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大班語言課教案《金雞冠的公雞》（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班語言課教案《金雞冠的公雞》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言課教案《金雞冠的公雞》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2、學(xué)說故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)圖片（公雞的雞冠師用金色的紙做成）
2、提前請(qǐng)幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么？”鼓勵(lì)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭開式教具），里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？
3、狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？（引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾）
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。（幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說的話）
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的'對(duì)公雞說？（鼓勵(lì)幼兒模仿，提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。）
6、狐貍第二次來的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。（體現(xiàn)狐貍的狡猾）
7、狐貍為什么要說“不給公雞”？（進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾）
8、告訴孩子這次太遠(yuǎn)，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情，幫公雞一起喊救命。（鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急，此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說對(duì)話）
9、幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”，請(qǐng)幼兒模仿。
10、當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了，心情會(huì)怎樣呀？怎樣才能把公雞救出來？（理解貓和畫眉鳥的機(jī)智）
11、當(dāng)狐貍走出洞口，請(qǐng)幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？
1、引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對(duì)公雞的情感是怎樣的？
貓對(duì)狐貍的情感又是怎樣的？
2、引導(dǎo)幼兒各角色的特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
四、自然結(jié)束。
大班語言課教案《金雞冠的公雞》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，知道公雞貪吃、狐貍狡猾、貓和畫眉鳥機(jī)智勇敢的人物性格特征。
能用完整連貫流暢的語言復(fù)述角色對(duì)話，并能通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)。
喜歡參與故事表演，培養(yǎng)幼兒的表演興趣和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機(jī)。
貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾。
簡單的布置出表演場景。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞、狐貍、貓、鳥的模仿動(dòng)作進(jìn)入教室。
突然出現(xiàn)公雞的叫聲，引出故事主題。
欣賞故事，理解內(nèi)容：
播放多媒體課件，幼兒欣賞故事。
提問引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，如：狐貍是怎樣騙公雞的？公雞為什么會(huì)上當(dāng)？貓和畫眉鳥是怎樣救公雞的？等。
學(xué)說對(duì)話，豐富語言：
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中各角色的主要對(duì)話，特別是狐貍的三次唱詞和公雞的喊救命的話。
鼓勵(lì)幼兒用完整連貫流暢的`語言復(fù)述角色對(duì)話。
表演故事，體驗(yàn)情感：
邀請(qǐng)幼兒佩戴頭飾，分角色表演故事。
引導(dǎo)幼兒在表演中通過動(dòng)作表情來表現(xiàn)故事情節(jié)和角色情感。
總結(jié)評(píng)價(jià)，提升經(jīng)驗(yàn)：
對(duì)幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大膽表現(xiàn)、語言流暢的幼兒。
引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？引導(dǎo)幼兒感受角色之間的情感變化和各角色的特點(diǎn)。
活動(dòng)延伸：
將頭飾和道具投放到表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演故事。
鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
大班語言課教案《金雞冠的公雞》 3
活動(dòng)目標(biāo)
語言目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事主要情節(jié)和角色關(guān)系。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯（如“狡猾”“善良”“勇敢”“懲罰”等）。
通過提問和討論，提升邏輯思維和語言組織能力。
認(rèn)知目標(biāo)：
知道故事中“善有善報(bào)、惡有惡報(bào)”的寓意。
初步了解民間童話的敘事結(jié)構(gòu)（角色、沖突、解決）。
情感目標(biāo)：
感受故事中主人公的勇敢和智慧，培養(yǎng)正義感。
學(xué)習(xí)幫助他人、樂于助人的價(jià)值觀。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
故事繪本或PPT（分段展示插圖）。
角色頭飾（伊凡、女巫、黑貓、金雞冠的公雞、天藍(lán)色的馬）。
背景音樂（輕快的童話音樂）。
簡單的手工材料（如彩紙、膠棒，用于延伸活動(dòng)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
提前讓幼兒接觸過民間童話或魔法故事，了解“變身”“懲罰”等概念。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣（5分鐘）
提問引入：
“小朋友們見過公雞嗎？它有什么特點(diǎn)？”
“如果公雞的雞冠是金色的，你覺得它會(huì)是什么樣的？”
展示封面：
出示繪本封面或PPT圖片，介紹故事名稱《金雞冠的'公雞》，引發(fā)好奇：“為什么公雞會(huì)有金雞冠？故事里會(huì)發(fā)生什么？”
二、故事講述與互動(dòng)（15分鐘）
第一段：伊凡與女巫的相遇*
講述故事開頭：農(nóng)夫伊凡在森林里遇到女巫，女巫提出用金雞冠的公雞和天藍(lán)色的馬交換。
提問互動(dòng)：
“伊凡答應(yīng)了女巫的要求，你覺得他的做法對(duì)嗎？為什么？”
“如果你是伊凡，你會(huì)怎么做？”
第二段：伊凡被變成公雞*
繼續(xù)講述：伊凡違背承諾，被女巫變成金雞冠的公雞，帶回家中。
角色體驗(yàn)：
請(qǐng)幼兒模仿被變成公雞的伊凡，學(xué)公雞叫聲，感受角色的困境。
提問：“如果你是伊凡，變成公雞后會(huì)想什么辦法逃脫？”
第三段：黑貓的幫助*
講述黑貓幫助伊凡恢復(fù)人形，但女巫發(fā)現(xiàn)后懲罰了黑貓。
討論：
“黑貓為什么要幫助伊凡？你覺得它是一個(gè)怎樣的角色？”
“如果你遇到需要幫助的人，你會(huì)怎么做？”
第四段：結(jié)局與寓意*
講述結(jié)局：伊凡帶著公雞和馬回家，女巫被懲罰。
總結(jié)寓意：
“故事告訴我們什么道理？（誠實(shí)、善良、幫助他人）”
三、角色扮演與復(fù)述（10分鐘）
分組角色扮演：
將幼兒分成小組，分配角色（伊凡、女巫、黑貓、公雞、馬）。
播放背景音樂，用頭飾和動(dòng)作表演故事關(guān)鍵情節(jié)（如伊凡變公雞、黑貓幫助等）。
復(fù)述故事：
引導(dǎo)幼兒用簡單語言復(fù)述故事，教師補(bǔ)充關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
四、活動(dòng)延伸（5分鐘）
手工制作：
用彩紙制作“金雞冠的公雞”或“天藍(lán)色的馬”，裝飾班級(jí)環(huán)境。
續(xù)編故事：
提問：“如果伊凡再次遇到女巫，會(huì)發(fā)生什么？”鼓勵(lì)幼兒想象并分享。
五、活動(dòng)總結(jié)（5分鐘）
回顧重點(diǎn)：
“故事中誰最勇敢？誰最善良？女巫得到了怎樣的懲罰？”
情感升華：
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活：“我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？遇到困難時(shí)要像黑貓一樣幫助他人�！�
結(jié)束語：
“今天我們學(xué)習(xí)了《金雞冠的公雞》，希望小朋友們都能做一個(gè)善良勇敢的人！”
活動(dòng)評(píng)價(jià)
觀察記錄：
記錄幼兒在角色扮演中的表現(xiàn)，是否積極參與、能否復(fù)述故事關(guān)鍵情節(jié)。
語言反饋：
關(guān)注幼兒是否能運(yùn)用新詞匯（如“狡猾”“懲罰”）描述故事內(nèi)容。
活動(dòng)建議
差異化教學(xué)：對(duì)于語言能力較弱的幼兒，可提供故事圖片幫助復(fù)述；能力強(qiáng)的幼兒可嘗試完整復(fù)述或續(xù)編。
家庭延伸：建議家長與孩子共讀《金雞冠的公雞》繪本，討論故事中的道德寓意。
大班語言課教案《金雞冠的公雞》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點(diǎn)：公雞的貪吃、愛聽奉承話；狐貍的狡猾；貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
學(xué)說故事中各角色的主要對(duì)話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié)，喜歡表演。
通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
揭開式活動(dòng)圖片。
提前請(qǐng)幼兒觀察背景圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的頭飾各一。
《金雞冠的公雞》故事磁帶或動(dòng)畫光盤。
活動(dòng)過程：
觀察圖片，引發(fā)興趣：
展示圖片，引導(dǎo)幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭”，并提問：“到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？”
分段講故事，理解內(nèi)容：
結(jié)合圖片介紹故事名稱，分段講述故事。
在講述過程中提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，如：“貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響？不能把頭探出窗口？”“狐貍是怎樣唱的？為什么給它小豆？”等。
學(xué)說對(duì)話，豐富詞匯：
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中各角色的主要對(duì)話，特別是狐貍的唱詞和公雞的救命聲。
強(qiáng)調(diào)并解釋詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
角色扮演，體驗(yàn)情節(jié)：
提供頭飾，邀請(qǐng)幼兒分角色表演故事。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，如狐貍的`狡猾、公雞的貪吃、貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。
討論分享，深化理解：
引導(dǎo)幼兒討論：“你最喜歡故事中的哪個(gè)角色？為什么？”
分享自己對(duì)故事的理解和感受。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)投放相關(guān)頭飾和道具，供幼兒繼續(xù)表演故事。
鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編故事續(xù)集或改編故事結(jié)局。
大班語言課教案《金雞冠的公雞》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
理解故事內(nèi)容，感受故事中各角色的性格特點(diǎn)。
學(xué)說故事中角色的主要對(duì)話，豐富幼兒的語言表達(dá)。
通過角色扮演和故事講述，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件或動(dòng)畫短片《金雞冠的公雞》。
貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的頭飾及圖片。
簡單的表演場景布置。
活動(dòng)過程：
導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣：
播放《金雞冠的公雞》的動(dòng)畫短片或展示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀看并初步了解故事情節(jié)。
講述故事，理解內(nèi)容：
教師邊播放多媒體邊講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
在講述過程中適時(shí)提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，如：“公雞為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？”“貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的？”等。
學(xué)說對(duì)話，感受角色：
引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中各角色的.主要對(duì)話，特別是狐貍的誘騙話語和公雞的求救聲。
通過模仿角色的語氣和表情，感受角色的性格特點(diǎn)。
角色扮演，體驗(yàn)故事：
提供頭飾和圖片，邀請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行表演。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色的動(dòng)作和對(duì)話，體驗(yàn)故事的情節(jié)和氛圍。
創(chuàng)編故事，拓展思維：
引導(dǎo)幼兒思考：“如果公雞再次遇到狐貍，它會(huì)怎么做？”
鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編故事續(xù)集或改編故事結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》這個(gè)故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過分段講述、學(xué)說對(duì)話、角色扮演等環(huán)節(jié)，幼兒不僅理解了故事內(nèi)容，還感受到了各角色的性格特點(diǎn)。
在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗(yàn)了故事的情節(jié)和氛圍。同時(shí)，通過創(chuàng)編故事續(xù)集或改編故事結(jié)局的活動(dòng)，幼兒的想象力和創(chuàng)造力也得到了有效的培養(yǎng)。
在今后的活動(dòng)中，可以進(jìn)一步豐富表演場景和道具，提高幼兒的表演興趣和參與度。同時(shí)，也可以嘗試將其他寓言故事引入課堂，拓寬幼兒的語言學(xué)習(xí)視野。
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