《武松打虎》優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《武松打虎》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《武松打虎》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓同學(xué)們能吐字準(zhǔn)確，流利朗讀全文，明白課文全意，講解故事細(xì)節(jié)。
2、與同學(xué)們一起領(lǐng)會古代白話文的豐富多彩。
3、訓(xùn)練同學(xué)們聯(lián)想思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握生字權(quán)、限、恥、脊、梁、肋、袒、迸、膛、納。
2、體會吳武松的人物形象。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、用趣聞佚事導(dǎo)入。
中國古代四大名著。
《水滸傳》 施耐庵
《三國演義》 羅貫中
《西游記》 吳承恩
《紅樓夢》 曹雪芹
師：同學(xué)們，我們都知道古代四大名著的名字和作者，還知道這四位作者中的誰離我們的年代更久遠(yuǎn)嗎？
板書，作者生卒年：
《水滸傳》 施耐庵（1296——1371）
《三國演義》 羅貫中（1330——1400）
《西游記》 吳承恩（1501——1582）
《紅樓夢》 曹雪芹（1724——1764）
師：從此我們可以知道，施耐庵離我們最久遠(yuǎn)，而且他和羅貫中還有師徒的情誼。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的《水滸傳》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板書：武松打虎
二、師先讀課文一遍，側(cè)重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā y�。┳忠�。
讀畢，出示圖片。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在學(xué)的這篇課文雖然是小說，但它的事跡在古時(shí)候的宋代是真實(shí)發(fā)生過的，大家看這張圖片，這就是歷史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真實(shí)和可信的事實(shí)讓同學(xué)們?nèi)ジ杏X故事和生活的接近。
三、師逐句逐段領(lǐng)讀課文，側(cè)重語氣的輕急緩徐，引導(dǎo)同學(xué)們把握故事的張弛；解釋段落中古代白話文不常見、不常用字詞的意思，讓同學(xué)們理解段句意義。
四、生逐段朗讀課文，畢，再朗讀全文一遍。注重讓同學(xué)們把握如何用語氣體現(xiàn)出故事的情節(jié)。
五、板書生字。
權(quán)zhàng 限xiàn 恥chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 納nà
讀、寫生字，布置家庭作業(yè)，抄寫生字。
六、設(shè)問：印信榜文里為什么提醒行人要在巳午未三個(gè)時(shí)辰結(jié)伴過岡？
第二課時(shí)
一、答上課問：
巳午未三個(gè)時(shí)辰是每天的9—13時(shí)，正是當(dāng)時(shí)天色最明的時(shí)候，可以很大程度的避開老虎。再問：武松到了景陽岡是什么時(shí)候？
二、生朗讀全文一遍。劃分段落，安排同學(xué)起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景陽岡是接近傍晚的時(shí)候。
哪位同學(xué)能講講武松是個(gè)什么性格的人？
板書：
剛烈
無畏
英勇
豪氣
講述課文中哪些字句講到了武松的性格。
板書：
剛烈 須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。
無畏 怕甚么！且只顧上去，看怎地！
英勇 提起鐵錘大小拳頭，盡平生之力，只顧打。
豪氣 再尋思道：“我就地拖得這死大蟲下岡子去�！�
三、講解故事中心思想，贊揚(yáng)武松英勇無畏氣概。
四、要點(diǎn)分析古今字詞的變化，突出古文意味雋永的特點(diǎn)。
板書：
端的
須吃
攛將
納定
師：同學(xué)們，我們試試用什么字詞來替代它們。
板書：
端的 確實(shí)、真的
須吃 要被、會被、肯定被
攛將 飛了（下來）、撲了（下來）
納定 緊緊按住、結(jié)實(shí)控制住
五、著重講解武松與老虎對抗細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)故事和文筆的精彩。
板書：
虎餓 人醉
虎撲 人閃
虎掃 人避
虎翻 人按
請兩位同學(xué)表演出雙方的`姿勢和動作，顯現(xiàn)對抗的激烈和兇險(xiǎn)。
六、以施耐庵的創(chuàng)作精神和課外知識訓(xùn)練同學(xué)們的聯(lián)想思維能力。
1、施耐庵是元朝時(shí)候的讀書人，他結(jié)合生活中的觀察，發(fā)揮非凡的想象力，將老虎的威猛兇惡寫得栩栩如生，更顯得武松英武過人。師：同學(xué)們，想象力是最無窮的力量，它可以讓我們在幾百年以后，還能通過作者的文章，仿佛親眼看到了武松打虎。
2、引述課外知識，告知同學(xué)們武松打虎的故事可以多種方式方法來講述。
出示圖片——
師：同學(xué)們請看，這位是明代的說書人，叫柳敬亭。清代有一位名人寫了一篇文章紀(jì)念他，文章中提到他說書武松打虎說得非常好，特別在說武松進(jìn)到酒店，見店里無人，大吼了一聲，那些空缸空罐都震得嗡嗡響。
七、放開課本，故事接龍。安排數(shù)位同學(xué)各講解故事中的一段，連貫所有情節(jié)。
師：同學(xué)們，知道武松是做了什么才到景陽岡遇著老虎的嗎？武松在景陽岡打虎后又遇到哪些故事嗎？
講述武松喝三碗不過岡的酒，略敘打虎后武松見著了兄長武大郎，引起同學(xué)們對古典小說《水滸傳》的興趣。
八、課外留題。
師：同學(xué)們，《水滸傳》是一部非常精彩的小說，里面有許許多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能讀一讀，然后跟其他同學(xué)說一說：還有哪些英雄好漢也打過虎？如果換了其他人會怎么樣打虎？
《武松打虎》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，理解新詞。
2、能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場面。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）
問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？
�。▽W(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
�。�、自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
�。�、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
�。�1）比較組詞。 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
（2）注意讀音。 迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
�。�3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
�。�4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再讀課文，理清層次。
�。薄⒆杂勺x課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
�。�、交流匯報(bào)。文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個(gè)部分。
即：第一部分（1—3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4—6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。請同學(xué)們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀課文，說說這篇課文的重點(diǎn)是什么？（武松打虎經(jīng)過是文章的重點(diǎn)。）
2、自由讀4—6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
（１）大風(fēng)過后，跳出大蟲。（猛虎出現(xiàn)）
�。ǎ玻├匣⒁粨洹⒁幌�、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
�。ǎ常├匣⒎^身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3、這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來？ （表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，
重點(diǎn)體會：
�。�1）那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。 （攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）
�。�2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。 （能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4、交流討論：
這段主要通過什么寫出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？ （這段主要通過人物的行動表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點(diǎn)。） （“從半空攛下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。） （“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。） （“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動了。”表現(xiàn)虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）
5、朗讀指導(dǎo)。
通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。
6、試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。
指導(dǎo)提示：
（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
�。�2）語言要簡練。
（3）用自己的話來表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀提問：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）
3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。）
4、這一部分有什么作用？ （這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。
5、自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1、感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。
2、總結(jié)： 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價(jià)一個(gè)人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
�。薄⒂米约旱脑挵盐渌纱蚧⑦^程講給父母聽。
�。�、閱讀《水滸傳》中的其它故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
老虎：撲、掀、剪 武松打虎 機(jī)智勇敢、武藝超群 武松：跳、閃、躲、掄、 打、揪、踢、摁
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