湘教版九年級上冊語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的湘教版九年級上冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【教學目標】

　　1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

　　通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　CAI課件、音樂

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步領(lǐng)略了金波先生描繪的湖景，這節(jié)課讓我們隨著金波先生的腳步去湖邊慢慢欣賞、細細體會吧。去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。

　　CAI課件出示詞語:

　　風景、翡翠、鏡子、微風、旋轉(zhuǎn)

　　播送、彈琴、青蛙、假日、野果

　　捧著、追著、唱片、波紋、啄木鳥

　　二、學習第一部分(1——4行)

　　1、指名讀1—4行。

　　2、我們來到湖邊看到什么?

　　3、學生交流。

　　(1)我看到了湖很圓。(板書：圓)

　　指導朗讀：林中有一池圓圓的湖水。(評價——多么圓的湖水啊;能再圓一點嗎)

　　(2)我看到湖水很亮。(板書：亮)

　　①指名讀：湖水亮得像面鏡子，照得見人，假如我們把頭一伸，都可以看見自己的身影了!

　�、谝�讀：那這面鏡子能照出人的身影，還能照出白云、青山、樹木、小草……

　�、壑笇Ю首x：湖水亮得像面鏡子。(評價——亮得再耀眼些;在閃閃發(fā)光呢)

　　(3)我看到了湖水很綠。(板書：綠)

　　①綠得像什么?

　�、谝娺^翡翠嗎?(CAI：翡翠)

　�、蹘煟鹤髡哂么虮确降膶懛ㄗ屛覀冋归_豐富的聯(lián)想，我們仿佛親眼看到了這片翠綠的湖水。

　　④你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎?

　　4、過渡：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀!(CAI出示：它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠)師生合作讀2—4行!

　　5、師：這一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云、遠處的青山、旁邊的花草樹木都忍不住把自己的影子映照在湖里，難怪詩人稱贊道——(生齊答：這里的風景最美)(CAI出示)

　　三、學習第二部分(5——8行)

　　1、過渡：剛才我們欣賞的是湖面平靜時的美景，咦?好涼快啊，起風了，大家快來看看湖面有變化嗎?請同學讀5—8行。

　　2、誰來說說湖面的變化?

　　3、當微風吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象?(CAI出示：波紋一圈追著一圈)

　　4、從“追”體會到什么?(活潑可愛)

　　5、當微風吹過湖面時，水波擴散開來，波紋一圈一圈，又一圈，真是一圈追著一圈。多有趣呀?誰還想讀讀?(感情朗讀)

　　5、波紋一圈追著一圈像什么?(大唱片)

　　6、什么是大唱片?(CAI出示)

　　7、這是什么句?(比喻句)

　　8、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像一張大唱片。陽光灑在湖面上的`時候，湖面波光粼粼的，真美啊!(CAI出示)

　　(1)、女、男生分別讀。

　　(2)、(CAI播放音樂)體會湖的美。拿起書，一起讀讀1—8行吧!

　　四、學習第三部分(9——16行)

　　1、過渡：這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀9—16行。

　　2、你聽到了哪些聲音?[貼——蟋蟀、小鳥、啄木鳥、、青蛙的圖片]

　　3、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么?(生交流并模仿)

　　4、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢!(CAI：這四種動物發(fā)出的聲音)

　　5、剛才大家模仿的，聽到的這些聲音在書上用象聲詞表達出來了，在我們的寫作當中，適當?shù)剡\用這些象聲詞就能使我們的文章更加生動形象。

　　6、這段話寫得如此生動，不僅是進行了象聲詞的描寫，還運用了什么寫作手法?(擬人)

　　7、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧!(感情朗讀)

　　8、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想和你們一起讀這一部分了，行嗎?咱們看著屏幕，合作著讀讀吧!(CAI出示)

　　五、學習第四部分(17——20行)

　　1、過渡：這里簡直就是鳥與昆蟲棲息的天堂啊!看著這優(yōu)美的風景，聽著這優(yōu)美的音樂，我情不自禁地坐了下來，我的旁邊也來了一群孩子，他們在干什么呢?自己讀讀課文的17—20行。

　　2、他們在干什么?

　　3、“美妙”是什么意思?能在文中找到一個和它意思相近的詞嗎?(好聽)

　　4、“一面……一面……”可以換個什么詞?(一邊……一邊……)

　　5、如果你來到這么美的湖邊，你會做什么?(仿照書上的句子練習說話)

　　6、感情朗讀。(CAI出示)

　　六、總結(jié)全文

　　1、過渡：在湖邊走完了這圈，你會有怎樣的心情和感受呢?

　　2、師：我和你們一樣都深深地陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。那讓咱們合著音樂再感受一番吧!(CAI配樂)

　　3、欣賞湖的圖片。(CAI出示)

　　4、發(fā)散思維：你知道武漢有多少湖嗎?你知道哪些湖?

　　5、拓展作業(yè)：畫或者寫你最喜歡的武漢的湖。

　　七、書寫指導。

　　附板書設(shè)計：

　　湖

　　圓圈(亮、綠)

　　四周的圖片

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