粵人版英語五年級下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的粵人版英語五年級下冊教案，希望對大家有所幫助。
粵人版英語五年級下冊教案1
1、教學內容
本課主要學習有關家務勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I can't .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.
2、教學目標。
(1)語言技能與知識目標
通過本課的學習，能夠詢問別人能做什么家務。如：Can you set the table ?
(2)運用能力目標
會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目標
A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)秀品質。
B、學習策略：注重與他人合作，共同完成學習任務的合作精神。
3、教學重、難點。
重點：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。
難點：句子I'd like to have a try .以及在實際情景中正確運用所學對話。
4、說教學過程
STEP1 Practise Oral English
T:Who's your math teacher ?
S:Miss Shen
T:What's your favourite food ?
S:My favourite food is chicken .
STEP2 Let's try
(1)、先請同學們聽一遍錄音，并完成連線。
(2)、再聽一遍，請兩名同學上來完成連線。
(3)、師生互問，教師指著sarah的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do ?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Let's talk 。
STEP3 Let's talk
(1)請同學們自己閱讀，然后找出答案。
(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。
(3)教師領讀學生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。
STEP4 INTERVIEW “Can you …?”
在規(guī)定的時間內，看哪個組調查的人數多。
STEP5開火車
分成4小組，第一名學生向他后面的學生提問：“Can you …?”后面的學生回答，然后向后面的學生提問，依次類推
粵人版英語五年級下冊教案2
一、教學目標：
1、知識目標：能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
4本課時的教學重點是：能聽懂會說I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5學情分析：由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6教具準備：錄音機，卡片，多媒體
二、教學方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三、教學程序：
為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對I'm hungry進行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)
粵人版英語五年級下冊教案3
一、教材分析
說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是"周末活動"。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的`句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學策略
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復——時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。
三、教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：
1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的興趣;學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。
2、認知目標
(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。
(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
(3)、能聽讀課文并理解熟讀。
3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。
四、教學重點、難點
1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。
2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。
五、教具、學具準備
1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片
2、學具：學生自備各種形狀的實物。
六、教學過程
1、歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。
2、聯系實際，學習新知
小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎
3、趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。
4、精選題型，適當練習
英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5、布置作業(yè)，學以致用
如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。
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