語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇妫ňx10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇妫ňx10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 1
【教學目標】
1、認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。
2、借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識四季。
【教學難點】
了解四季的不同特點。借助圖畫、生活經(jīng)驗理解課文。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）
2、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
3、了解課文內容。（難點）
【教具準備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
教師口述：
1、媽媽派小蝸牛到樹林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒能完成媽媽的任務，這是為什么呢？讓我們走進課文去看一看。
�。ò鍟n題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
2、出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：問題導入，激起學生學習的樂趣，自然過渡到課文的學習中來。】
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來呀走呀永久許久回家回來全國全部變化變色
（重點指導生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
�、趯W習禾木旁1個偏旁
“王”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關。
指導寫王字旁1個偏旁：
注意：本課要求認識的王字旁，是以前學過的“王”字變化而來的。可以引導學生通過觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長橫變成了提。
�、勰阏J為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
④多元識字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A、給已學字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B、與已學的形近字做比較：金—全；田—回。
（2）學習多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
小樹發(fā)芽了。
這里的加點字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長的毛”。組詞分別如下：
發(fā)fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）
fà（白發(fā)）（理發(fā)）
�、谧x一讀：
我發(fā)（f�。┈F(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。
【設計意圖：多音字的學習，從字音到組詞再到句子，層層推進，完成對多音字系統(tǒng)學習，使學生學會鑒別多音字的方法�！�
（3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長大，突破種皮而出。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
對媽全回
1、學生字
認讀含有會寫字的`詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
�。�2）老師范寫，學生練寫。
“對”：左邊“又”的第二筆變長點；右邊“寸”的橫畫變短，豎鉤要寫直，要落在田字格的中心點上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后
一長橫要舒展。
“回”：國字框，字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3、指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：會寫字的指導，細致到位，使學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣和正確的寫字姿勢。】
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習生字新詞，我們了解了小樹林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1、對照圖畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、理解課文，懂得做事要善于抓住時機，還要有自己的判斷。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：14小蝸牛）
2、出示本課學習目標和重難點。
二、品讀釋疑
1、小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？（3次）你是怎么找到的？
在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。
2、你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。
3、這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）交流、匯報教師提出的問題。
4、從這個自然段中，你還知道了什么？（春天來了，小樹發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點嗎？（板書：春天看小樹發(fā)芽）
預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5、圖文結合，指導朗讀。
導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
�。�1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學生自由練讀。
�。�2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
�。�3）小蝸�？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？（沒有）為什么？你是怎么知道的？
指導讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。）
�。�4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？（又大又紅）
（5）指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
�。�6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設計意圖：學習課文，注意學生多種方式的朗讀指導，邊讀邊悟，是低年級學習語文的正確方法。】
6、誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�
�。�1）這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
�。�2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。
預設：我已經(jīng)是一名小學生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
�。ㄖ笇Ю首x蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。）
�。�3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預設：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。
仿寫：
幾顆草莓幾個蘑菇
幾（）學生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹幾（）花
�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預設：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
（5）指名全班交流。
�。�6）指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
�、僮杂删氉x。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
【設計意圖：課文的學習，注意說話的訓練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語文教育�！�
7、自主學習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學們小組合作，自學第三次對話。
�。�1）出示自學提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對話與前兩次有什么不同？
�、谟脵M線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
④從最后一個自然段中你讀懂了什么？
（2）小組之間交流，教師巡視。
�。�3）指名交流。
三、總結全文，拓展延伸。
1、小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務？
因為小蝸牛的爬行速度很慢，所以它每次爬回來的時候季節(jié)都變了。
2、對照圖畫，讀一讀課文。
本文是一個非常有趣的小故事，通過蝸牛媽媽和小蝸牛的對話，體現(xiàn)了小樹林四季的景色特點。朗讀時，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點。讀小蝸牛的話語調要稍高，讀出季節(jié)的變化。
3、在圖畫的幫助下，你猜出了下面加點的是什么字嗎？
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
4、推薦閱讀《小蝸�！�。
聽讀《小蝸�！�，了解蝸牛的慢吞吞的特點，試著把兒歌背誦下來。
5、資料鏈接：《蝸牛》
【設計意圖：總結全文，聯(lián)系結合圖片朗讀課文，練習猜字，提高了識字和朗讀能力。】
四、閱讀方法解密
借助圖畫、生活實際朗讀課文
本文沒有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。朗讀時，我們要借助連環(huán)畫和生活實際，猜測一些生字的讀音，然后放入課文中練習朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，這個故事告訴我們做事情要抓住時機，還要有自己的判斷。
六、學會寫法
學一法：語言描寫
本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒有直接寫，而是通過小蝸牛和蝸牛媽媽的對話寫出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說，“這早上還好好的，怎樣到學校就發(fā)燒了呢？
練一練：你也試著寫一寫人物的語言吧！
示例：老師說：“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了。”
七、課堂小結
同學們，通過學習，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時機，還要有自己的判斷，不能別人說什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設計（課件25）
春天玩看小樹發(fā)芽長滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長著蘑菇樹葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來蓋著雪樹葉掉了
牛冬天家里過冬時
課后反思
成功之處：
《語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“已經(jīng)”等訓練學生表達。通過讓學生模仿課文，對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。
不足之處：
由于時間安排不太恰當，模仿練習對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學生說得不充分。
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 2
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
課件出示“蝸�！�，學生自由談談對蝸牛的.印象。
我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤點，書寫“對，媽”。
�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
（2）指導學生書寫“對”。
�。�3）田字格板書范寫。
�。�4）學生集體書寫、練寫。
（5）指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。
反饋評價：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽淠镜淖兓�，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖（小樹的圖）下去。
出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹________，已經(jīng)是_________了。
樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見。
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！
2、學生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
�。�3）教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：我們現(xiàn)在來玩一個游戲，把每一個季節(jié)和它對應的景象連起來。
同學們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
�。�1）學生自由發(fā)言，說明喜歡這個季節(jié)的理由。
�。�2）教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？（長。）那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？（因為小蝸牛爬得太慢了。）
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
�。�1）學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。（背上總是背著一座房子。）
�。�2）教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
�。�3）蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓練
�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點，結合生活經(jīng)驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設計
小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 3
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
【教學重點】
朗讀課文，以及識記生字。
【教學難點】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
【教學方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2、同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥）
3、對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
（板書課題）14、小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
（1）學生自由讀生字。
�。�2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸白印笔瞧缴嘁�，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。）
過渡：下面，我們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4、看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟
1、學習第一自然段。（蝸牛一家住在小樹林的旁邊。）
�。�1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的`距離。
�。�2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
（）的旁邊坐著的是（）。
（）的旁邊是（）。
2、學習第二自然段。
�。�1）課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
�。ā昂⒆樱叫淠纠锶ネ姘�，小樹發(fā)芽了。”）
�。�2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來
�。�3）小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當提醒。
�。ū┤诨�、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
�。�4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3、學習第三、四自然段。
�。�1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
�。ㄗx的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
�。�2）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！�
�。�3）同學們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
（4）通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
（5）展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4、學習第五、六自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了�！�
（2）同學們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
�。�3）通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
�。�4）展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5、學習第七、八自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”
�。�2）同學們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的？為什么？（從文中找出來）
�。�3）通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
�。�4）展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6、有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7、指導書寫“對、媽、全、回”
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
�。�2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2、課堂練習
�。�1）按課文內容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
�。�2）我會填。
春天來了，小樹（）了。
夏天來了，小樹（）了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全（）了。
冬天來了，小樹的葉子全（）了。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
【板書設計】
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 4
《小蝸�！肥且黄捁适�，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到的都是下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。
本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學生已經(jīng)有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。在教學中，教師要引導學生自讀課文，讓學生學會獨立認字。
知識與技能
1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認識四季的'特點。
過程與方法
學生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。
情感、態(tài)度與價值觀
以小蝸牛為線索，體會四季的變化和特點。了解蝸牛爬得慢的特點。
1、識記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會四季的自然變化和特點，了解蝸牛爬得慢的特點。
教師：生字卡片、課件。
學生：預習課文。
第一課時
1、認讀生字，學會正確書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語導入。
1、導入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，大家瞧：（課件出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”
�。◣熍e手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）
2、板書課題《小蝸�！罚瑢W生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
（一）今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請同學們看自學要求。（課件出示自學要求）
1、大聲朗讀課文。
2、標注自然段。
3、圈畫生字詞。
�。ǘ┳詫W檢測。
1、明確自然段。（小組長快速檢查小組成員標注情況）
2、生接力讀課文。（師相機糾正，引導）
3、齊讀。（注意停頓）
�。ㄈ┤簩W。
過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求。（課件出示要求）
1、組長抽生領讀生字。
2、男女生分別領讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請其他同學教讀幾遍。
�。ㄋ模┤簩W檢測。
1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認讀的個數(shù)。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學生自己提醒所認生字當中應該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開火車”（“摘蘋果”）游戲鞏固讀課文。
�。ㄎ澹┩卣轨柟踢w移。
1、認讀生字詞語。
2、看圖識字。（出示課后練習題）
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫了一件什么事？
小組討論，點名說。
四、書寫生字。
1、學生觀察四個生字，然后互相交流一起寫。
2、教師示范寫，邊寫邊引導。
3、學生描紅，在書上寫幾遍。教師巡視，檢查。
語文一年級上冊《小蝸牛》教案部編版 5
教學目標：
1、借助插圖、拼音，認識12個生字，學寫“對、媽”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，認識四季的不同特點。
教學過程：
一、激趣引入
1、出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、出示“蝸�！保瑢W生自由談談對蝸牛的印象。
3、導語：我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
1、學生先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？
在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
【設計意圖】學生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實際問題，而且也能提高他們自主識字的能力。
三、借助插圖，認識四季
�。ㄒ唬┝私鈽淠镜淖兓柚匆�、圖片認讀部分生字
1、引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹的插圖和 4 個句子（“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音）：
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
3、插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
4、請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
【設計意圖】用圖文結合的形式認讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認讀任務的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓J識四季
1、過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
3、引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的.圖（小樹的圖）下去。
4、出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。
小樹 ，已經(jīng)是 了。
樹葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。
【設計意圖】再次運用“借圖猜想”的方法。 同時，繼續(xù)擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓練學生的表達能力。
5、 課間操——念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。
�。�1）引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變全變不見。
四、字詞盤點，書寫“對、媽”
1、出示“對、媽”，提示學生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。
2、指導學生書寫“對”。
（1）田字格板書范寫（見寫字指導）。
�。�2）學生集體書空、練寫。
3、指導學生書寫“媽”（步驟同“對”）。
4、反饋評價：
第一步，展示優(yōu)秀書寫；
第二步，出示問 題范例，糾正；
第三步，學生再練寫一個字。
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 6
教學目標：
1、認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。
教學過程：
第一課時
一、巧用謎語，導入新課
1、教師利用謎語引入新課。
2、出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣？
3、板書課文題目。
二、讀通課文，感知內容
1、教師范讀課文，講清要求。
2、引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。
3、指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？
4、分角色朗讀，讀后評議。
三、指導寫字
1、學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件）
2、利用課件演示字和筆順，學生書空。
3、教師范寫。
4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。
四、課外延伸，激發(fā)想象
鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的.？并用相機拍下來。
第二課時
一、趣味復習，鞏固生字
學生比賽讀：蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
二、學習課文，指導朗讀
1、指導學生讀課文，思考
�。�1）春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
�。�2）第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
�。�3）小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
（4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
�。�5）一年有幾個季節(jié)？
2、引導學生交流：在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？應該怎么做？
3、正確朗讀帶有感嘆號的句子。
三、總結拓展
引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)
抄寫生字
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 7
教學目標：
1、認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，了解四季的特點。
教學重點：
認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。
教學難點：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，了解四季的特點。
教學準備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們都見過蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯郏裉煳覀兙秃臀伵斫慌笥�，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？
二、認識課題
�。ㄒ唬┱l認識黑板上的三個字？
�。ǘ┙裉煳覀兙蛠韺W習這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。
�。ㄈ┯姓l見過蝸牛？長什么樣子？
提出質疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。
�。ㄜ涹w動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）
（四）觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。
�。菪蔚耐鈿�，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）
�。ㄎ澹┠隳芟胂蟪鑫伵Ｒ患宜鼈冊诟墒裁矗�
�。嬎家桓比侨讼矏鄣摹拔伵５囊患摇眲�(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。）
三、理解課文
�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？
（二）哪位同學想讀一讀課文？那就讓幾位同學一人讀一段吧？
相機指導：蝸牛媽媽的.話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
（三）學習課文之前啊，老師想看看你們預習的怎么樣？
出示屏幕：哪位同學認識屏幕上的字？來讀一讀
相機指導讀得不標準的同學的發(fā)音等。
�。ㄋ模┙酉聛砦覀冏鰝�游戲吧？看看哪些同學能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
�。ㄎ澹┩瑢W們可真棒，看來同學們預習的都很充分。
�。┏鍪颈尘皥D。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，我們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花�？矗l來了？拿出蝸�？ㄆ靶∨笥褌兒�，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）
�。ㄆ撸┙裉煅�，我們已經(jīng)認識了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？
第二課時
一、復習導入
蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？
二、新課
�。ㄒ唬┦紫日埻瑢W們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認真。
�。ǘ┍頁P已經(jīng)讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林？
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時候回來的？
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來；第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回來。
原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點？
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
�。ㄈ┬∥伵Ｅ姥脚溃墒敲看蔚綐淞侄夹枰粋�季節(jié)的時間，這說明什么呢？
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢
三、總結課文
�。ㄒ唬┳x了這篇課文，同學們有什么收獲呢？
預設：時間過得很快；要珍惜時間；做事情不能太慢。
（二）其實啊，我們知道了，蝸牛的它的習性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認真，只要認真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 8
活動內容：
語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》
活動意圖：
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。
活動目標：
1、感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛，親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2、能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。
3、發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析：
重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備：
物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經(jīng)驗。
活動方式：集體、個人
活動過程：
一、導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。”引發(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開
�。ㄒ唬┯變翰僮餍∥伵�，與其玩耍，增加對小蝸牛的.喜愛之情。
1、神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）
2、我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3、快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧！（幼兒自由操作小蝸牛，在地板上玩耍）
4、悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）
1、用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公，請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3、幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。
師：好，小朋友，評價鼓勵幼兒多說。
（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內容
1、利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
�。�2）師在音樂伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
�。ㄔu析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。）
�。�3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學小蝸牛試一試嗎？
（4）引導幼兒聽音樂學小蝸牛走路。
引導幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學小蝸牛爬。
�。ㄔu析：游戲充分調動了幼兒的積極性。）
四、學唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌里去吧！
3、引導幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時很輕松，很快樂，應該唱得輕快。
（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然后分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時的高興動作。
師：小蝸牛旅游時心里感到怎么樣（很高興），他會做些什么動作？
�。ㄔu析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。）
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 9
設計意圖：
喜歡動小動物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點寫的幽默詼諧、好聽的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個興趣點設計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動目標：
1、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節(jié)奏特點。
2、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動準備：
1、活動前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂的小蝸�！犯枨艓�、小蝸牛圖片和頭飾。
活動過程：
1、謎語導入：今天老師帶來一首謎語，聽一聽它是那種小動物？謎語：走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動作，一邊說謎語）
2、出示實蝸牛圖片，引導幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
�。�1）小蝸牛長得什么樣子？
�。�2）小蝸牛平時都在干什么？
�。�3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導幼兒用肢體或語言表達）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸�！芬魳�，引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。
�。�1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？
�。�2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現(xiàn)出三拍子的`節(jié)奏特點。
4、再次欣賞歌曲，學唱歌曲。
�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂節(jié)奏學說歌詞。提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動作來表現(xiàn)。
（2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。（教師給予表揚，糾正唱錯的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
�。�1）引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。
�。�2）鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創(chuàng)造性的動作演唱。
�。�3）教師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸�！返囊魳钒樽嘞�，帶孩子走出活動室。
活動延伸：
引導幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習性。
語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇� 10
活動目標：
1、理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
2、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動準備：
課件《蝸牛搬家》
重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
活動過程：
一、 通過提問，導入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請3、4名幼兒說一說）嗯，小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話
�。�1）傾聽故事第一段
1、蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
2、他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？
3、猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
�。�2）傾聽故事第二段
1、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的`�！保�
2、蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）
3、青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）
�。�3）傾聽故事第三段
1、你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。
2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？
三、完整傾聽故事 ，學說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。
四、討論
1、如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？
2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
【語文一年級上冊《小蝸�！方贪覆烤幇妗肯嚓P文章：
部編版一年級語文上冊《小蝸牛》教案04-12
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