小學(xué)生我和烏麗娜教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生我和烏麗娜教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生我和烏麗娜教案1
一、談話啟發(fā)，入情入景
老師這兒有幅麗江古城的圖畫，誰來說說圖畫上的景色。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就發(fā)生在這個古老而美麗的城市里。讓我們隨著兩個小朋友一起走進課文。
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.交流自學(xué)生字詞的情況，提示易錯之處。
3.默讀課文，想想課文講誰的什么事?不好理解的地方多讀幾遍，做好批注。
三、細讀對話，深悟情景
1.介紹烏麗娜。
自讀感悟：烏麗娜是誰?學(xué)習(xí)第1段。
交流感悟：烏麗娜是個怎樣的小姑娘?
聯(lián)系資料了解麗江的東巴文化。
引導(dǎo)聯(lián)系“學(xué)者”“很小的時候”“就……就是……”感悟烏麗娜在父母的影響下喜愛中國文化，喜愛麗江。
2.初識烏麗娜。
烏麗娜終于來到了中國麗江，可她的表現(xiàn)真奇怪，找到相關(guān)的段落讀一讀。
從這愛好，你感受到什么?再輕聲讀課文第3～4段，把描寫麗江古城的語句勾畫下來，多讀幾遍體會體會。
引導(dǎo)聯(lián)系下文，領(lǐng)略麗江悠久文化和獨特景致;感受烏麗娜對麗江古城的喜愛。
3.認(rèn)識烏麗娜。
位于長江上游的金沙江古時在云南境內(nèi)稱為麗水，所以在麗水河畔的這塊地方便被稱作“麗江”。麗江的橋多，是不是真的有354座，我們和這兩個孩子一起去數(shù)數(shù)。默讀第5～21段。
通過讀書，你知道了什么?針對課堂上生成的問題，進行引導(dǎo)。
⑴“都說是水給麗江帶來了美麗�！庇辛怂柠惤鯓用利�?讀讀文中的語句，想象水給麗江帶來的美。
�、扑啵瑯蛞捕�。麗江的橋是怎樣的?讀讀寫橋的部分，想象橋給麗江帶來的美。
�、菑臑觖惸葦�(shù)橋這件事，可以看出烏麗娜是個怎樣的孩子?自讀課文，作旁批。小組自由談?wù)J識。小組再請一位同學(xué)綜合意見發(fā)言，全班交流。再讀這部分，入情入境。
4.想念烏麗娜。
�、胚@張《麗江古城》的郵票，我會貼在寫給烏麗娜的信上。齊讀第22～23段。
�、茷觖惸葧岬禁惤懦窃鹿獾南阄秵�?體會這句話的妙處。
�、且龑�(dǎo)學(xué)生體會“我”和烏麗娜的友情。
�、戎笇�(dǎo)朗讀，讀出“我”對烏麗娜的想念之情。
四、回味美好，延伸對話
1.再讀課文，回味情景及情感。
2.代替文中的“我”，給烏麗娜寫封信吧�！铌P(guān)于作者
吳然原名吳興然。1946年生，云南省宣威縣人。高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師，后調(diào)《春城晚報》社任編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會副主任。1973年在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《海花》。20世紀(jì)80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，兼事文學(xué)評論。出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨花集》《珍珠雨》《小鳥在歌唱》《一碗水》《我的小馬》和評論集《兒童文學(xué)札記》等。作品先后獲云南兒童文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書新作獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等。
☆關(guān)于麗江
麗江古城是云南省麗江納西族自治縣的中心城鎮(zhèn)，位于云南省西北部。古城位于縣境的中部，海拔2400余米，是一座風(fēng)景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是中國罕見的.保存相當(dāng)完好的少數(shù)民族古城。1997年12月3日，聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會一致通過,將麗江古城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
☆關(guān)于東巴文化
約30萬人口的納西族在中國50多個民族中算不上是一個大民族，但是它的東巴文化卻名揚中外，引起世人的興趣和關(guān)注，已成為當(dāng)今前往麗江旅游探秘的熱點之一。
東巴文化指的是納西的古代文化，同世界上其他民族的古代文化一樣，東巴文化也是一種宗教文化，即東巴教文化,同時也是一種民俗活動。
東巴教是納西族原始宗教,其祭司叫“東巴”,意譯為智者，是東巴文化的主要繼承者和傳播人。換言之，東巴文化就是東巴世代傳承下來的納西族古文化。
小學(xué)生我和烏麗娜教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2.聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。
3.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重點
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1.同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2.本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3.檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。
�、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
三、品讀課文，解疑感悟
(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?
1.體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥以下幾點：
(1)整體描寫。
�、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 耙磺Ф嗄甑臍v史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
�、佟八保核奶攸c是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
�、凇皹颉保簶虻奶攸c是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2.從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3.小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4.學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?
小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
四、感悟表達，積累背誦
1.課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2.背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
附：板書設(shè)計
小學(xué)生我和烏麗娜教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確書寫并運用。
2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。
3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。
教學(xué)重點：
從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。
教學(xué)難點：
透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進行口語交際)
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會到什么?……)
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)
3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。
(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。
�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。
�、哿x：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。
初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?
第二課時
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事?
(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)
二、品讀課文，解疑感悟。
(一)課文重點寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)
(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么?
1、體會麗江的美。
勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點撥：
(1)整體描寫。
�、倏圩 耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 耙磺Ф嗄甑臍v史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。
(2)局部描寫。
“水”和“橋”給麗江帶來的美。
�、佟八保核奶攸c是什么?
清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。
②“橋”：橋的特點是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。
(3)總結(jié)過渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?
2、從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。
如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會。
4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練，感悟表達。
1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?
(我對烏麗娜的思念之情。)
2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么?
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?
2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。
板書設(shè)計：
逛古城
10我和烏麗娜數(shù)小橋熱愛麗江古城
到納西人家友誼純真誠摯
吃麗江粑粑
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