中班科學(xué)《你看到了嗎》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的中班科學(xué)《你看到了嗎》教案，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)意圖：
每個(gè)人都擁有最基本的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。本節(jié)科學(xué)活動(dòng)《你看到了嗎》。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。體驗(yàn)和感受在較為黑暗的環(huán)境下，人的眼睛就看不清或看不見(jiàn)周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學(xué)道理。萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知眼睛需要光才能看到物體。
2.制造光源，幫助眼睛視物。
3.知道眼睛是視覺(jué)器官，了解保護(hù)眼睛的方法。
4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
光影暗室或創(chuàng)設(shè)一個(gè)暗室
(二)材料準(zhǔn)備
1.紙盒若干(將圖片貼在紙盒箱子里與窺視孔相對(duì)的一面)。
2.手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)、手機(jī)、燈和熒光棒等。
3.課件：《保護(hù)眼睛》《眼睛休息操》等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
進(jìn)入科學(xué)探究室
1.看到地球儀了嗎?為什么能夠看到?
2.有眼睛就可以看到周圍事物嗎?
(二)探索發(fā)現(xiàn)
感受無(wú)光視物：操作自制的密封紙盒，嘗試透過(guò)盒子的小孔觀察。
1.將眼睛對(duì)準(zhǔn)盒子上的眼睛，向盒子里看。
2.里面是什么水果(圖片)?為什么看不見(jiàn)?
探索有光視物：
1.怎樣看到盒子里的水果圖片?
2.打開(kāi)盒子或摳開(kāi)盒子上“小窗戶”就可看見(jiàn)圖片。
3.把裝有相同水果的盒子按標(biāo)簽圖示分類。
4.眼睛需借助光才能看清事物，如果光線很暗，眼睛就會(huì)看不清楚或看不見(jiàn)。
(三)體驗(yàn)感受
進(jìn)入光影暗室，切斷光源。
1.什么感覺(jué)?
2.能看見(jiàn)玩具嗎?有什么辦法能看到?
2.打開(kāi)燈、使用手電筒、蠟燭、打火機(jī)、手機(jī)、熒光棒，進(jìn)一步感受眼睛與光源的關(guān)系。
3.可發(fā)出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源?(太陽(yáng)、星星、路燈等)
4.游戲：尋寶(幼兒利用各種發(fā)光的小工具，尋找光影室里的玩具)
(四)感受理解
走出光影暗室。
1.眼睛有什么感覺(jué)?(有點(diǎn)累、有點(diǎn)酸、有點(diǎn)不舒服)
2.理解：(播放課件)
(1)在昏暗光線下看書(shū)寫(xiě)字眼睛就會(huì)酸痛;時(shí)間就會(huì)近視。
(2)地震中救出傷員蒙著眼睛——在黑暗的'地方呆的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，突然看見(jiàn)明亮的光源就會(huì)覺(jué)得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的
(五)拓展延伸
1.怎樣保護(hù)眼睛?怎樣關(guān)愛(ài)盲人?
2.游戲：保護(hù)眼睛。
3.學(xué)做“眼睛休息操”。
活動(dòng)反思：
充分利用幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的資源，把光影活動(dòng)室作為體驗(yàn)場(chǎng)景，體驗(yàn)沒(méi)有光線，人的眼睛就看不清或看不見(jiàn)周圍的事物，人的眼睛需要借助光線才能看清周圍的事物這一科學(xué)道理。在探究和解決如何在黑暗的環(huán)境下，使我們的眼睛能看到周圍的事物這一問(wèn)題時(shí)，教師準(zhǔn)備了豐富的可預(yù)知的物質(zhì)，如：手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)、手機(jī)、燈、熒光棒等。通過(guò)操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，教師并以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極探索，從而發(fā)現(xiàn)光線的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。
不足之處：
1.幼兒操作和探究的時(shí)間不是很充足。
2.多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。
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