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中班社會《心情變好的方法》教案附反思
在當(dāng)今社會生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？下面是小編收集整理的中班社會《心情變好的方法》教案附反思，歡迎閱讀與收藏。
中班社會《心情變好的方法》教案附反思 1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)讓心情變好的方法。
2、能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。
3、關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒幫助別人的良好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
重點難點：
學(xué)習(xí)讓心情變好的方法。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶、課件。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分，聽音樂做律動入場。
師：剛才我們跟著音樂跳舞高興嗎？
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二、基本部分。
1、讓幼兒說一說自己有哪些事情高興。
師：剛才小朋友兒們唱歌跳舞高興嗎？（高興）那你還有哪一些高興地事情呢？（幼兒回答）在幼兒回答時，要針對幼兒的回答挖掘幼兒的回答。
教師小結(jié)，原來小朋友還有這么多高興的時候，可真好！
那你們有沒有不高興的事情呢？當(dāng)遇到這些不高興的時候你是怎樣讓自己變得高興地呢？（幼兒回答）教師小結(jié)：原來有那么多的方法讓自己高興，你們可真棒，每個小朋友都有自己的方法，在以后你們不高興的時候可以試一下別人的方法，好不好？
2、讓幼兒嘗試說一說當(dāng)別人不高興時我們有什么方法讓別人高興！
教師：孩子們有那么多方法讓自己變得高興，那當(dāng)別人不高興的時候我們能不能想辦法讓別人高興呢？
師：現(xiàn)在老師這里有幾幅圖片我們認(rèn)真看一看，動動腦筋想一想幫助他們便高興好不好？（好）教師出示課件一：兩個小朋友吵架？
讓幼兒觀察兩個小朋友在干什么？他們高興不高興？這樣做對不對？你有什么方法讓他們變得高興起來？
（幼兒回答）教師小結(jié)：小朋友想的真好，想了這么多的方法，我們小朋友可不能像他們一樣，我們要相互團(tuán)結(jié)，做個講文明的好孩子！現(xiàn)在我們再看看下面的圖片：
和幼兒一起看課件：夫妻吵架讓幼兒觀察，圖片上發(fā)生了什么事情？你的爸爸媽媽有沒有吵過架？你的心情怎么樣？為什么？你有什么辦法讓他們不吵架呢？
教師小結(jié)：爸爸媽媽是我們最親近的人，他們吵架有很多原因，不過有一部分原因是因為我們不聽話，所以我們在家的時候要做一個聽話的好孩子，那樣我們的'爸爸媽媽就會很高興不會吵架的。
出示課件圖片：孤獨的老奶奶讓幼兒觀察老奶奶有吃的有穿的為什么還不高興呢？假如這是你自己的奶奶你會怎樣讓他變高興。
教師小結(jié)：奶奶年紀(jì)大了，自己在家很孤單，我們要抽時間去看望他們，他們就會很高興的。
教師出示課件圖片：地震后的孩子在這服圖片上你看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？
教師：川縣的一次地震，那里的小朋友沒有了家沒有了學(xué)校，沒有了吃的食物和穿的衣服，有的小朋友還受了傷，有的小朋友還沒有了爸爸媽媽，你覺得她的心情會怎樣？我們該怎樣幫助他們呢？（幼兒回答）小朋友想的真好，就在發(fā)生地震后不久就有很多很多的和小朋友一樣的好心人對他們進(jìn)行了幫助，他們在好心人的幫助下有重新回到了學(xué)校，現(xiàn)在生活的很幸福。
3、讓幼兒說一說自己生活中有沒有被幫助過？有沒有幫助過別人？
在我們的生活中，有很多的好心人，他們都在幫助別人，我們一塊來看看看。教師出示課件讓幼兒看看說說。
小朋友想一想，平時有沒有幫助過你？被被人幫助過以后你的心情怎么樣？你有沒有幫助過別人？怎樣幫助別人的？幫助了別人以后自己高興嗎？
小結(jié)：在我們的生活中有很多助人為樂的好心人，我們也要做主人為了的好孩子，因為幫助了別人能讓別人高興，也能使自己高興對不對？
結(jié)束部分：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了很多讓心情變好的方法，現(xiàn)在的我們是不是很高興？（是）高興了我們會干什么？（幼兒回答）師：那你們做自己高興地事情去吧？愿意跳舞的孩子我們大家一起來跳舞吧！（音樂離場）
活動反思：
讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的，同時也了解有這種情緒都是非常正常的。
中班社會《心情變好的方法》教案附反思 2
一、教學(xué)目標(biāo)
了解不同的方法可以讓心情變好。
能夠用簡單的語言表達(dá)自己心情不好時的感受和調(diào)整方法。
培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識心情變好的多種方法。
難點：引導(dǎo)幼兒在實際生活中運(yùn)用這些方法。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、討論法、體驗法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種表情圖片。
視頻或故事資源。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
展示各種表情圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出不同的心情。
討論心情變化
提問幼兒在生活中有沒有心情不好的時候。
鼓勵幼兒分享自己心情不好的經(jīng)歷和感受。
介紹心情變好的方法
觀看視頻或講述故事，展示一些讓心情變好的.方法，如聽音樂、運(yùn)動、與朋友玩耍等。
引導(dǎo)幼兒討論還有哪些方法可以讓心情變好。
實踐與體驗
讓幼兒選擇一種自己喜歡的方法，如畫畫、唱歌等，親身體驗讓心情變好的過程。
總結(jié)與分享
請幼兒分享自己選擇的方法和心情變好的感受。
六、活動延伸
在區(qū)角中提供相關(guān)材料，讓幼兒繼續(xù)探索讓心情變好的方法。
《心情變好的方法》反思
通過本次活動，幼兒對心情變好的方法有了一定的認(rèn)識和了解。在教學(xué)過程中，幼兒積極參與討論和體驗，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受和方法時，部分幼兒可能還不夠自信和熟練，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。活動延伸部分可以更好地讓幼兒在日常生活中應(yīng)用這些方法，培養(yǎng)積極的心態(tài)。
中班社會《心情變好的方法》教案附反思 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知道一些常見的讓心情變好的方法。
能根據(jù)不同的情境選擇合適的方法來調(diào)整心情。
感受積極情緒帶來的快樂。
二、教學(xué)重難點
重點：了解并能說出讓心情變好的方法。
難點：在實際生活中靈活運(yùn)用這些方法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作心情卡片。
準(zhǔn)備相關(guān)道具。
五、教學(xué)過程
游戲?qū)?/p>
玩“心情猜猜猜”游戲，讓幼兒通過表情猜測心情。
情境創(chuàng)設(shè)
展示不同情境的圖片，如與朋友吵架、考試沒考好等，引導(dǎo)幼兒思考在這些情境下如何讓心情變好。
方法學(xué)習(xí)
結(jié)合圖片，逐一介紹聽音樂、做運(yùn)動、吃美食等讓心情變好的方法。
實踐操作
幼兒分組選擇一種情境，討論并選擇合適的方法來讓心情變好，并進(jìn)行表演。
總結(jié)與提升
鼓勵幼兒在日常生活中運(yùn)用這些方法，保持良好的心情。
六、活動延伸
與家長一起制作心情日記，記錄心情變化和使用的方法。
《心情變好的方法》反思
本次活動通過游戲和情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了心情變好的'方法。幼兒參與度較高，在實踐操作中能積極思考和表達(dá)。但在方法的多樣性上可以進(jìn)一步拓展，讓幼兒有更多的選擇。活動延伸部分有助于家園共育，促進(jìn)幼兒更好地關(guān)注自己的心情。
中班社會《心情變好的方法》教案附反思 4
一、教學(xué)目標(biāo)
理解心情與健康的關(guān)系。
掌握幾種簡單的心情變好的方法。
培養(yǎng)積極應(yīng)對情緒的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：讓幼兒了解心情變好的具體方法。
難點：引導(dǎo)幼兒在實際生活中養(yǎng)成運(yùn)用這些方法的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
示范法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作心情變好方法的海報。
準(zhǔn)備相關(guān)的音樂和視頻素材。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入
播放一段輕松愉快的音樂，營造愉悅的氛圍。
講解心情與健康的關(guān)系
用簡單易懂的語言向幼兒解釋心情對健康的影響。
展示方法海報
展示制作好的海報，上面有各種心情變好的方法，如微笑、深呼吸等，逐一講解。
討論與分享
組織幼兒討論在生活中遇到心情不好時可以怎么做。
鼓勵幼兒分享自己的經(jīng)驗和想法。
實踐體驗
帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行深呼吸、微笑等活動，讓他們親身感受心情的變化。
總結(jié)與鼓勵
總結(jié)活動內(nèi)容，鼓勵幼兒在今后的生活中積極運(yùn)用這些方法保持好心情。
六、活動延伸
在班級中設(shè)立心情角，提供相關(guān)的'材料和提示，讓幼兒隨時可以運(yùn)用方法調(diào)整心情。
《心情變好的方法》反思
通過本次活動，幼兒對心情與健康的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，并且掌握了一些簡單的心情變好的方法。在活動中，幼兒積極參與討論和實踐，表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在引導(dǎo)幼兒將方法應(yīng)用到實際生活中時，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和鼓勵。活動延伸部分的設(shè)置有助于鞏固幼兒的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們積極應(yīng)對情緒的能力。
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