部編版五年級語文第八單元語文園地八教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的部編版五年級語文第八單元語文園地八教案，希望對大家有所幫助。

　　課型

　　練習

　　授課時間

　　1課時

　　教學目標

　　1.通過“交流平臺”的學習，引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。

　　2.通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫一寫。

　　3.通過“書寫提示”的學習，引導學生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。

　　4.通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學重點

　　引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，并試著仿寫風趣的語言片段；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教學難點

　　試著仿寫風趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　導入

　　（18）分鐘

　　一、學習“交流平臺”。

　　1.出示問題：在本單元的'學習中，你感受到單元課文語言的主要特點是什么？

　　2.小組交流。

　　3.小組派代表作匯報發(fā)言，教師引導，評議并小結：本單元課文的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。

　　4.【出示課件2】《楊氏之子》中句子。

　　此是君家果未聞孔雀是夫子家禽

　　小組交流：從這段話你感受到什么？

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，一個問得巧，一個答得妙。

　　5.【出示課件3】

　�、倌霉P的時候，……他消受的機會最多。

　　②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

　�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

　�、苁种傅娜�體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

　　小組交流：從以上句段中你感受到什么？

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機引導：【出示課件5】

　　教師小結：《手指》一課，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。

　　6.【出示課件6】

　　不過，……有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

　　小組交流：你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）

　　小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

　　引導學生借助學過的課文中的語句，了解巧妙的對話和風趣幽默的語言，降低了教和學的難度，激發(fā)了學習興趣。

　　新課教學

　　（22）分鐘

　　二、學習“詞句段運用”。

　�。ㄒ唬�體會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　【出示課件8】

　　他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。

　　（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：關公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運用恰當?shù)谋扔�，讓我們由手指�?lián)想到了人，三指的關系描述的相當傳神。

　　【出示課件9】

　　這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。

　�。�1）小組交流：讀一讀，看句子在表達上有什么特點？

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：把體操運動員比作猴子，把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運動員動作的靈巧。

　　2.練一練，學運用。

　�。�1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

　�。�2）學生自由練說。

　�。�3）小組合作，互相評議。

　　（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機指導并小結：

　　（二）讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。【出示課件10】

　　但在五指中，……叫他撳門鈴。

　�。�1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？

　　（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。

　　2.練一練，學運用。

　　（1）學生獨立完成照樣子寫句子。

　　（2）小組合作，互相評議，交流修改。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結。

　　三、學習“書寫提示”。

　　1.談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”,就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力�！额伹诙Y碑》)是其代表作之一。

　　2.學生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書。

　　3.小組交流“顏體”的特點。

　　4.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師小結：

　�。�1）了解《顏勤禮碑》�！境鍪菊n件11】

　　（2）簡介顏真卿�！境鍪菊n件12】

　　①人物簡介：

　　顏真卿(709年-784年8月23日)，字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年(今陜西西安)人，祖籍瑯玡臨沂(今山東臨沂)。唐代名臣、書法家。

　　顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書，對后世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。

　�、谥饕�作品：

　　楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。

　　四、學習“日積月累”。

　　1.出示名言警句�！境鍪菊n件13】

　�。�1）君子喻于義，小人喻于利。——《論語》

　�。�2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！�—《論語》

　�。�3）多行不義，必自斃。——《左傳》

　�。�4）惻隱之心，仁之端也�！�—《孟子》

　�。�5）人有恥，則能有所不為�！�—《朱子語類》

　　2.練習朗讀。

　�。�1）師范讀，學生跟讀。

　�。�2）互相交流識記生字。

　　（3）自由朗讀。

　　3.交流理解。

　�。�1）君子喻于義，小人喻于利。

　�、倬�子喻于義，小人喻于利【出處】《論語·里仁》

　�、谧g文：君子能夠領悟的是道義，小人能夠領悟的是利益。

　�、劬唧w含義：指認為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計其利害。

　�。�2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚�！�—《論語》

　�、俪鲎浴墩撜Z·述而》

　�、谧g文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。

　�。�3）多行不義，必自斃。——《左傳》

　�、俪鲎浴蹲髠鳌る[公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之�！�。

　�、谑纠�：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經(jīng)地義。(郭沫若《武則天》第四幕)

　�。�4）惻隱之心，仁之端也�！�—《孟子》

　�、俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。

　�、谧g文：同情心就是施行仁的開始。

　�。�5）人有恥，則能有所不為�！�—《朱子語類》

　�、俪鲎灾祆洹吨熳诱Z類》卷十三。

　�、谝馑际牵喝巳绻�有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。

　　4.熟讀成誦。

　　引導學生通過小組交流解決問題，為他們提供一個較為輕松、自主的學習環(huán)境，提高了學生創(chuàng)造思維的能力。

　　小組合作學習可以增加學生學以致用的機會，增強他們對學習的愛好，使他們接受不同的觀點，擴展他們的知識面。

　　通過閱讀引導學生自覺受到感染和教育，積累文言文名句。

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