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幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思（通用9篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兩個(gè)好朋友在一起打電話，說(shuō)悄悄話的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒積極表達(dá)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、音樂(lè)（找朋友、悄悄話）
活動(dòng)過(guò)程：
一：聽音樂(lè)找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。
二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒(méi)有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）
師：其實(shí)小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇](méi)有成為好朋友呢？（幼兒猜測(cè)）
小田鼠和小鳥究竟為什么沒(méi)成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。
小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會(huì)爬樹。）
師：有什么辦法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互討論）
看看小田鼠用了什么辦法？（出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述）
出示圖片，種子長(zhǎng)大變成了什么？（喇叭花）
師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互討論）
看看誰(shuí)猜對(duì)了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）
師：猜猜小田鼠和小鳥會(huì)說(shuō)什么悄悄話？（幼兒相互討論）
三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）
四：兩個(gè)好朋友一個(gè)扮田鼠，一個(gè)扮小鳥，相互打電話。
五：播放音樂(lè)，唱唱跳跳《悄悄話》。
活動(dòng)延伸：
制作喇叭花電話
附：喇叭花電話
一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。
小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會(huì)爬樹。
一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。
小田鼠在樹下問(wèn)：“喂是小鳥家嗎？”小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？
小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長(zhǎng)大尾巴大
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關(guān)懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關(guān)心�；顒�(dòng)的重點(diǎn)在于能用較完整的語(yǔ)句講述小田鼠和小鳥打電話的過(guò)程，難點(diǎn)在于在打電話的情景中體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的.美好感情。在本次活動(dòng)中，采用了幼兒觀察畫面猜測(cè)講述的形式，讓孩子大膽猜測(cè)有什么辦法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導(dǎo)來(lái)講述出自己的想法，在情境表演中感受小動(dòng)物之間的美好感情。最后將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以分享快樂(lè)，有難過(guò)的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會(huì)為你分擔(dān)、安慰你，體驗(yàn)同伴之間互相關(guān)心的美好感情。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、會(huì)安靜地傾聽故事、初步了解故事有趣的發(fā)展情節(jié)、并能大。膽的用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
2、懂得朋友間相互打電話交流、溝通是件快樂(lè)的事。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
配樂(lè)故事《喇叭花電話機(jī)》磁帶一盒、錄音機(jī)一臺(tái)、自制故事圖片三幅、小田鼠、小鳥頭飾各三個(gè)、《打電話》音樂(lè)磁帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、師幼一起復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《打電話》、導(dǎo)入活動(dòng)、引出主題。
師：我們一起聽音樂(lè)《打電話》做游戲，喂喂喂—你在哪里呀？（我在幼兒園）你在干什么？（我在聽故事）。小朋友剛才做的不錯(cuò)，今天老師帶來(lái)一則有趣的故事：也跟打電話有關(guān)系，你們想不想聽（想）。
二、播放配樂(lè)故事《喇叭花電話機(jī)》，幫助幼兒了解故事的有趣發(fā)展情節(jié)。
1、小鳥為什么不會(huì)飛上去和小田鼠說(shuō)話（因?yàn)樾▲B太小太小了，還沒(méi)長(zhǎng)羽毛，不會(huì)飛……）
2、猜想一下小鳥會(huì)用什么方法和小田鼠說(shuō)話呢？小田鼠又會(huì)用什么方法和小鳥說(shuō)話呢？（幼兒大膽猜想，同時(shí)對(duì)幼兒的回答不做任何評(píng)價(jià)。）
3、小田鼠和小鳥后來(lái)到底用什么辦法說(shuō)上話的'？（彼此通過(guò)喇叭花打電話）
三、出示圖片，進(jìn)一步幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。
師：出示第一幅圖：你在圖上看到了什么？他們會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒猜答）
接著出示第二幅圖：小田鼠在干嗎？喇叭花是什么樣子的？他會(huì)幫小田鼠和小鳥說(shuō)上話嗎？（說(shuō)說(shuō)理由）
用同樣的方法出示最后一幅圖：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？小鳥和小田鼠在干嗎？
師小結(jié)：小朋友們觀察的很仔細(xì)，講述時(shí)也很大膽。你們聽了這個(gè)故事覺得哪里最有趣？故事中的小動(dòng)物你更喜歡哪一個(gè)？（說(shuō)說(shuō)理由）如果你是小田鼠你會(huì)想什么辦法和小鳥說(shuō)話呢？你平時(shí)在生活中喜歡用什么方法和好朋友說(shuō)話、交流、溝通呀？
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)投放小田鼠和小鳥的頭飾及相關(guān)道具、引導(dǎo)幼兒大膽表演故事《喇叭花電話機(jī)》。
活動(dòng)反思：
在本次的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師留給孩子自己思考的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。
例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時(shí)，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設(shè)想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒(méi)有成為好朋友”，“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，“猜猜看兩個(gè)好朋友在電話里說(shuō)了什么悄悄話”……，就問(wèn)題“幫他們想想有什么辦法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友”，孩子的答案是豐富多彩的：可以請(qǐng)大象伯伯長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子來(lái)幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來(lái)，還可以拿個(gè)籃子過(guò)來(lái)將小田鼠吊上來(lái)，還可以請(qǐng)噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，因?yàn)樗o了幼兒想象的空間，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。
其次，在本次活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長(zhǎng)大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長(zhǎng)大了飛到樹下我們一起玩，……”)在這個(gè)過(guò)程中，孩子們既領(lǐng)略了故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，又進(jìn)入了情感世界，在美好的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。
《喇叭花電話》是一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中我們改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，讓孩子主動(dòng)參與，通過(guò)看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子的積極性很高，效果也較好。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 3
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
班上有沒(méi)來(lái)的小朋友，老師給他打電話，小朋友模仿老師的打電話
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時(shí)候的禮貌用語(yǔ)，會(huì)復(fù)述故事。
2、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的.快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，使用禮貌用語(yǔ)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
自制喇叭花電話一個(gè)，泳兒用書。掛圖，磁帶
五、活動(dòng)過(guò)程
1、提前活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒
2、看圖書，欣賞故事。
1）小老鼠和小鳥不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺。
2）我們來(lái)想一個(gè)辦法幫助他們，聽聽小老鼠想了什么辦法。
3）小老鼠種了一個(gè)喇叭花，他是怎么和小鳥說(shuō)的。
4）小鳥和小老鼠開始的時(shí)候遇到什么困難，怎么理解的。
3、再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看。
4、討論：打電話的時(shí)候說(shuō)什么禮貌用語(yǔ)。（你好…）
5、游戲：我們班有個(gè)小朋友病啦，不能來(lái)幼兒園，你想跟他說(shuō)些什么呢？（關(guān)心的話，我想你啦）
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，做到動(dòng)靜交替，效果還是不錯(cuò)的，但有個(gè)別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒理解故事內(nèi)容，能融入故事情境中。
2、發(fā)散幼兒想象力，用適合的語(yǔ)言模仿打電話。
3、在體驗(yàn)、交流、表達(dá)中感受小動(dòng)物之間，自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的'情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片（樹、小鳥、小老鼠、喇叭花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入師：森林里可漂亮了，讓我們聽著音樂(lè)一起去看看吧！
教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《森林水車》進(jìn)入活動(dòng)室
二、理解想象
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教師講述1―2小節(jié)
2、怎么辦呢？小朋友們快幫它們想想辦法吧？（幼兒討論各種辦法）
3、聰明的小老鼠也想了一個(gè)好辦法，我們一起來(lái)看看是什么好辦法？（出示喇叭花圖片）
4、為什么小老鼠要在樹下種上喇叭花呢？
5、為什么喇叭花會(huì)變成小電話？
三、學(xué)說(shuō)對(duì)話教師講述5―7小節(jié)
1、你聽到了小鳥和小老鼠都說(shuō)了些什么？
分角色扮演小鳥和小老鼠學(xué)說(shuō)對(duì)話
2、如果你是小鳥和小老鼠，你們還會(huì)說(shuō)些什么話呢？
3、這喇叭花電話可真好，可以讓小鳥和小老鼠天天說(shuō)著悄悄話，我們把它們的故事告訴其他小動(dòng)物聽聽吧。
教師帶領(lǐng)幼兒完整講述故事
四、結(jié)束活動(dòng)小鳥和小老鼠不光說(shuō)著悄悄話，它們還在電話里唱歌呢，聽！
歌唱《打電話》結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)延伸：
附故事：喇叭花電話一棵很高很高的樹上，住著3只很小很小的小鳥，樹下住著3只小老鼠。
小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠想去找小鳥玩，可是，它們又不會(huì)爬樹。
一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹下問(wèn)："喂，是小鳥嗎？"小鳥們?cè)跇渖匣貞?yīng)："喂，是小老鼠嗎？"小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩?滴答，滴答，滴滴答。"小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
孩子們都非常開心。活躍。如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察畫面，積極猜測(cè)，并能用完整的語(yǔ)句大膽表述。
2、體驗(yàn)故事中角色之間的美好情感。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt，兩段音樂(lè)《撓癢癢》、《愛的喜悅》，故事補(bǔ)充。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小鳥和小田鼠。
1、畫面上有什么？（樹）這是一棵怎樣的樹？（又高又大的'樹）。
2、（出示三只鳥）在這棵高大的樹上，住著三只還沒(méi)長(zhǎng)好羽毛的小鳥，那它們會(huì)飛嗎？（不會(huì)）
3、（出示三只小田鼠）那樹下住著誰(shuí)呢？小田鼠很想和小鳥交朋友，可是小鳥不會(huì)飛，小田鼠不會(huì)爬樹，這可怎么辦呢？（幼兒猜測(cè)）
二、喇叭花電話。
1、觀察畫面并猜想。
�。�1）看看故事中的小鳥和小田鼠會(huì)想什么辦法呢？
�。�2）小田鼠為什么要在樹下種喇叭花？
（3）猜想：小鳥和小田鼠在電話中會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、聽故事片段。
聽聽故事中的小田鼠和小鳥說(shuō)了些什么呢？
3、聽故事補(bǔ)充片段。
�。�1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥分享？
（2）聽聽故事里是怎么說(shuō)的？
�。�3）小鳥聽了，這么多高興的事，它會(huì)怎么做呢？
�。�4）聽到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺？小鳥和小田鼠有什么感受呢？
小結(jié)：一個(gè)人有了高興的事，可以通過(guò)電話來(lái)告訴大家，與大家分享，有了電話真好！
三、好聽的故事。
1、幼兒完整傾聽（邊看ppt邊聽故事）
你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
2、小結(jié)。
教學(xué)反思：
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)課件理解故事內(nèi)容，體會(huì)童話故事優(yōu)美和意境。
2、在認(rèn)真傾聽他人說(shuō)話的基礎(chǔ)上，大膽地在集體面前表述自己的想法。
3、通過(guò)表演的形式，感受同伴間相互交流的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的多媒體課件。
2、自制喇叭花電話若干。
3、故事場(chǎng)景（大樹、小鳥與小田鼠圖片與頭飾）。
4、已學(xué)習(xí)歌曲《打電話》，《打電話》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 以圖片引出故事，通過(guò)幼兒觀看課件體會(huì)童話故事優(yōu)美的意境。
1、教師：瞧，今天我給小朋友帶來(lái)了幾樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看一看，這是什么？
教師分別出示大樹、小鳥、小田鼠圖片幼兒講述。（有幾只小鳥？有幾只小田鼠？）
2、教師：今天老師就請(qǐng)小朋友來(lái)看一個(gè)關(guān)于大樹、小鳥、和小田鼠的故事。（配班老師放故事課件前半部分）
喇叭花電話
在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小田鼠。
小鳥很想去找小田鼠玩，可是，它們還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛。小田鼠想找小鳥玩，可是它們又不會(huì)爬樹。
3、老師：小鳥想找小田鼠玩，可是他們不會(huì)飛，小田鼠想找小鳥玩，可他們不會(huì)爬樹，小鳥和小田鼠沒(méi)有辦法成為好朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們的心情會(huì)怎樣？（幼兒：難過(guò)、傷心……）
二、理解故事內(nèi)容，大膽地在集體面前表述自己的想法。
1、繼續(xù)提問(wèn)：這可怎么辦呢？誰(shuí)愿意幫小鳥和小田鼠想出好辦法讓它們成為好朋友？（幼兒回答：梯子、繩子、請(qǐng)猴子幫忙、長(zhǎng)頸鹿、大象等）（大約3分鐘）
2、教師：你們?yōu)樾▲B和小田鼠想了這么多的好辦法，讓我們來(lái)看一看小田鼠想了一個(gè)什么好辦法吧。（幼兒觀看課件后半部分）
一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。小田鼠在樹下問(wèn)：“喂，是小鳥家嗎？”
小鳥信在樹上答：“喂，是小田鼠家嗎？”
小鳥們?yōu)樾√锸蟪瑁骸班粥�、嘀嗒，嘀嘀嗒�！?/p>
小田鼠為小鳥們念兒歌：“大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……”
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和田鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
3、提問(wèn)：小田鼠想了什么好辦法？
他為什么要在樹下種喇叭花？（啟發(fā)性提問(wèn)：喇叭花變成了什么？）
有了喇叭花電話，小鳥和小田鼠的心情會(huì)怎樣呢？
三、以表演的形式，鞏固故事中的對(duì)話。
1、教師：下面，請(qǐng)小朋友完整地來(lái)看一遍《喇叭花的電話》這個(gè)故事，看過(guò)后請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小鳥和小田鼠在喇叭花電話中都說(shuō)了些什么？
教師完整地播放一遍課件。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？
小鳥和田鼠他們?cè)诶然娫捴姓f(shuō)了些什么？
�。▊�(gè)別講述——集體分角色講述）
2、幼兒以表演的形式鞏固故事中小鳥與田鼠的對(duì)話。
教師出示小鳥與小田鼠的頭飾：瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（頭飾）現(xiàn)在，你們想不想和老師一起來(lái)表演故事？（師生表演——生生表演）
3、拓展練習(xí)：引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的電話問(wèn)候：
提問(wèn)：如果你是小田鼠你還會(huì)給小鳥說(shuō)些什么？
小鳥又會(huì)給小田鼠說(shuō)些什么？
四、 游戲活動(dòng)：打電話
1、 過(guò)渡引導(dǎo)：小朋友你們有沒(méi)有好朋友？（有）
提問(wèn)個(gè)別幼兒：你的好朋友是誰(shuí)？你想對(duì)他說(shuō)些什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
教師：老師知道小朋友都有自己的好朋友，都想給好朋友打電話，老師這里準(zhǔn)備了許多喇叭花電話送給你們（教師發(fā)放嗽花）下面，我們跟著音樂(lè)和你的好朋友打電話吧！
（幼兒隨著<打電話>音樂(lè)邊唱邊打電話）
結(jié)束語(yǔ)：老師知道你們還有許多話要和好朋友說(shuō)，現(xiàn)在我們一起到外面繼續(xù)玩打電話的游戲好嗎？
附故事：
喇叭花的電話
在一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只很小很小的小老鼠。
小鳥很想去找小老鼠玩，可是它們還沒(méi)有長(zhǎng)齊羽毛，不會(huì)飛。小老鼠很想去找小鳥玩，可是它們不會(huì)爬樹。
一只小老鼠在樹下種了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。
小老鼠在樹下問(wèn)："喂，是小鳥家嗎？"
小鳥們?cè)跇渖匣卮穑?喂，是小老鼠嗎？"
小鳥們?yōu)樾±鲜蟾璩?嘀嗒，嘀嗒，嘀嘀嗒。"
小老鼠為小鳥們念歌謠："大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大……"。
一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥和小老鼠，天天說(shuō)著悄悄話。
活動(dòng)反思：
在以往的教學(xué)中，我們過(guò)多地是強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽略了幼兒的內(nèi)心感受，而在此次活動(dòng)前，我們反復(fù)斟酌這種教育手段是否會(huì)被幼兒所接受與理解，并且在活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置中也以幼兒為中心：通過(guò)和幼兒一起看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、講一講、玩一玩等形式，讓幼兒利用多種感官參與此次活動(dòng)，幼兒的積極性很高，效果也較好，尤其是幼兒的傾聽能力與注意力有了很大的進(jìn)步。
此次活動(dòng)我們不僅從語(yǔ)言的角度讓幼兒學(xué)習(xí)并拓展故事中的語(yǔ)言對(duì)話；從情感角度讓幼兒獲得與同伴間親切交流的情感體驗(yàn)；從社會(huì)角度讓幼兒獲得與同伴合作分享的經(jīng)驗(yàn)。而作為施教者，我們認(rèn)為，本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)是多媒體課件這種聲情并茂的教育手段的運(yùn)用，它不僅吸引了幼兒的注意力，而且使幼兒對(duì)此故事產(chǎn)生了深厚的興趣，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事意境；第二大亮點(diǎn)是讓幼兒充分發(fā)揮想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言和想象力的發(fā)展，如在分段播放故事開始，小田鼠與小鳥沒(méi)辦法一起玩，怎么辦？教師請(qǐng)小朋友幫忙：“誰(shuí)能幫助小鳥和小田鼠想出好辦法，讓它們成為好朋友呢？”幼兒的.回答讓我們大吃一驚，如立梯子、垂繩子、坐降落傘、用蹺蹺板、彈簧、飛機(jī)、請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿、猴子、大象幫忙等。此次活動(dòng)在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)故事內(nèi)容仔細(xì)推敲設(shè)計(jì)了一些層層遞進(jìn)式的啟發(fā)性提問(wèn)，不僅有利于幼兒對(duì)問(wèn)題的思考，而且也利于幼兒清晰地表述。在活動(dòng)中最使我們感到高興的是：通過(guò)故事場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)表演，讓我們做到了師生、生生的互動(dòng)，不僅提高了幼兒的注意力、傾聽能力，也讓幼兒在游戲中建立了平等的師生關(guān)系，體驗(yàn)了關(guān)心他人、關(guān)心同伴的情感。
但在活動(dòng)中也讓我們發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)不足：首先我們?cè)诮虒W(xué)中激勵(lì)性的語(yǔ)言欠缺，導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中較為拘束，參與活動(dòng)的積極性比平時(shí)低；再者，在以后的教學(xué)中還應(yīng)嘗試打破這種“聽故事——講故事——表演故事”的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新與突破。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
情感與興趣
引導(dǎo)幼兒感受故事中角色間的友愛之情，體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒關(guān)心朋友、樂(lè)于助人的情感。
吸引幼兒對(duì)喇叭花電話這一有趣事物的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)故事閱讀的熱愛。
認(rèn)知與理解
幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解喇叭花電話是如何連接小田鼠和小鳥，讓它們交流溝通的。
讓幼兒認(rèn)識(shí)到朋友之間即使相隔距離，也能通過(guò)各種方式保持聯(lián)系、分享生活。
能力與技能
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用自己的語(yǔ)言改編故事結(jié)尾或創(chuàng)編新的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒清晰、連貫、準(zhǔn)確地講述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深入理解故事，體會(huì)小田鼠和小鳥之間的友誼，感受它們通過(guò)喇叭花電話交流的溫馨場(chǎng)景。
掌握故事中的主要對(duì)話，如小田鼠和小鳥互相問(wèn)候、分享日常的話語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，為故事創(chuàng)編不同的結(jié)局，既要符合故事的整體風(fēng)格，又要有獨(dú)特的創(chuàng)意。
幫助幼兒將內(nèi)心對(duì)友誼的感受轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中主動(dòng)關(guān)心朋友、與朋友友好相處。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、提問(wèn)引導(dǎo)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《喇叭花電話》的故事繪本、PPT 課件，PPT 中包含故事圖片、動(dòng)畫效果，增強(qiáng)故事的趣味性。
制作精美的喇叭花電話道具若干，可供幼兒在角色扮演時(shí)使用。
小田鼠和小鳥的頭飾若干，與幼兒人數(shù)相匹配，方便幼兒進(jìn)行角色體驗(yàn)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師手持一個(gè)真的喇叭花（或仿真道具）走進(jìn)教室，引起幼兒的注意：“小朋友們，看老師今天帶來(lái)了什么漂亮的花？你們知道它叫什么名字嗎？” 引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的外形特點(diǎn)，猜測(cè)它的名字。
教師接著說(shuō)：“今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于喇叭花的神奇故事，名字叫《喇叭花電話》，讓我們一起來(lái)聽聽吧。” 從而引出故事主題。
（二）講述故事（7 分鐘）
教師打開 PPT，開始生動(dòng)地講述故事：“在一個(gè)美麗的山坡上，住著一只孤單的小田鼠，它每天看著天空，特別希望能有個(gè)朋友陪它說(shuō)說(shuō)話……” 在講述過(guò)程中，教師運(yùn)用豐富的表情、語(yǔ)調(diào)，配合 PPT 圖片的切換，吸引幼兒的注意力，讓幼兒沉浸在故事氛圍中。
講到小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花，并用它做成電話和小鳥交流時(shí)，教師重點(diǎn)展示這一畫面，引導(dǎo)幼兒觀察小田鼠和小鳥的表情、動(dòng)作，感受它們的喜悅。
（三）理解故事（8 分鐘）
故事講完后，教師提問(wèn)：“小朋友們，小田鼠一開始為什么覺得孤單呀？”“后來(lái)它是怎么和小鳥成為朋友的？”“喇叭花電話對(duì)它們來(lái)說(shuō)重要嗎？為什么？” 通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容，加深對(duì)故事的理解。
教師再次展示 PPT 中關(guān)鍵情節(jié)的圖片，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)指著圖片講述故事片段，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和記憶力。
�。ㄋ模┙巧缪荩�12 分鐘）
教師拿出準(zhǔn)備好的喇叭花電話道具和頭飾，說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩角色扮演游戲，哪位小朋友想當(dāng)小田鼠，哪位想當(dāng)小鳥？” 將頭飾分發(fā)給幼兒，讓他們分組進(jìn)行表演。
教師在旁邊引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對(duì)話，如小田鼠說(shuō)：“喂，是小鳥嗎？我今天找到了好多好吃的堅(jiān)果，你呢？” 小鳥回應(yīng)：“我看到了好多漂亮的云朵，好想和你分享�！� 提醒幼兒注意角色的'語(yǔ)氣和表情。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編故事（5 分鐘）
表演結(jié)束后，教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，要是后來(lái)又有別的小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)了喇叭花電話，會(huì)發(fā)生什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
邀請(qǐng)幾位幼兒分享他們創(chuàng)編的故事，教師給予肯定和鼓勵(lì)：“你編的故事真有創(chuàng)意，小狐貍用喇叭花電話和小兔子分享秘密，太好玩了！”
�。┛偨Y(jié)與反思（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友之間要互相陪伴、分享快樂(lè)，還玩了好玩的角色扮演和創(chuàng)編故事游戲�！�
課后反思：觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，如對(duì)故事的理解程度、參與角色扮演的積極性、創(chuàng)編故事的想象力等。發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)故事很感興趣，能積極參與活動(dòng)，但少數(shù)幼兒在表達(dá)上還有些膽怯，需要在后續(xù)活動(dòng)中給予更多鼓勵(lì)。
六、教學(xué)延伸
在美工區(qū)投放材料，讓幼兒制作自己喜歡的喇叭花電話，并用它來(lái)和小伙伴們玩 “打電話” 的游戲，鞏固對(duì)故事的記憶。
鼓勵(lì)幼兒回家后，把這個(gè)故事講給家人聽，同時(shí)和家人一起討論自己的好朋友，以及如何更好地關(guān)心朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒感受故事中溫馨、友愛的氛圍，培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，懂得珍惜友誼。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，理解故事中的細(xì)節(jié)，提高幼兒的觀察力和閱讀理解能力。
通過(guò)故事學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式與同伴交流溝通。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握故事的主要情節(jié)，理解小田鼠和小鳥通過(guò)喇叭花電話建立友誼的過(guò)程。
體會(huì)故事中傳遞的友愛、互助的精神，引導(dǎo)幼兒在日常生活中關(guān)愛朋友。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒從故事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，如喇叭花為什么能傳聲？并嘗試自己尋找答案。
培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行拓展想象，創(chuàng)編出不同版本的后續(xù)故事。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、討論交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《喇叭花電話》，并制作成有聲繪本 PPT，增加故事的吸引力。
實(shí)物喇叭花、簡(jiǎn)易電話模型，幫助幼兒直觀感受故事中的元素。
繪畫工具若干，用于幼兒后續(xù)的.創(chuàng)作活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題（4 分鐘）
教師拿出實(shí)物喇叭花，問(wèn)幼兒：“小朋友們，看看老師手里的這朵花，它像什么呀？” 引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的形狀，引出 “喇叭” 這一概念。
接著教師拿出電話模型，按響鈴聲，說(shuō)：“這是我們平時(shí)用的電話，它可以讓我們和遠(yuǎn)處的人說(shuō)話。今天老師要給大家講一個(gè)故事，里面有一種特別的‘喇叭花電話’，它能讓兩個(gè)小動(dòng)物成為好朋友，你們想知道是怎么回事嗎？” 激發(fā)幼兒的好奇心，導(dǎo)入故事。
�。ǘ┲v述故事（8 分鐘）
教師播放有聲繪本 PPT，用輕柔、舒緩的聲音講述故事：“在一片綠色的草地上，有一只小小的田鼠，它總是一個(gè)人玩耍，覺得有點(diǎn)孤單……” 在講述過(guò)程中，適時(shí)暫停，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，如小田鼠的表情、周圍的環(huán)境，讓幼兒更好地理解故事背景。
當(dāng)講到小田鼠對(duì)著喇叭花說(shuō)話，小鳥聽到回應(yīng)時(shí)，教師故意放大聲音，表現(xiàn)出驚訝和喜悅，增強(qiáng)故事的感染力，吸引幼兒的注意力。
�。ㄈ┥钊胩接懀�8 分鐘）
故事講完后，教師組織幼兒進(jìn)行討論：“小朋友們，小田鼠和小鳥為什么能成為好朋友？”“如果是你，你會(huì)和朋友在喇叭花電話里說(shuō)些什么？” 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法，加深對(duì)故事主題的理解。
教師展示繪本中的關(guān)鍵畫面，引導(dǎo)幼兒觀察喇叭花的形態(tài)，提問(wèn)：“你們猜猜看，喇叭花為什么能像電話一樣讓小田鼠和小鳥聽到彼此的聲音？” 激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒的思考能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)意繪畫（10 分鐘）
教師啟發(fā)幼兒：“小田鼠和小鳥的友誼太美好了，我們來(lái)把這個(gè)故事畫下來(lái)吧，或者畫一畫你心目中的喇叭花電話，以及你和朋友用它交流的場(chǎng)景�！� 為幼兒分發(fā)繪畫工具，讓他們自由創(chuàng)作。
在幼兒繪畫過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽用色、發(fā)揮想象，對(duì)有困難的幼兒給予幫助，如構(gòu)圖、色彩搭配等方面的建議。
�。ㄎ澹┱故痉窒恚�5 分鐘）
繪畫結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行作品展示，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)介紹自己的畫作：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你畫的是什么？里面有什么有趣的故事？” 讓幼兒有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心。
教師對(duì)幼兒的作品給予肯定和贊揚(yáng)：“大家畫得都太棒了！每一幅畫里都充滿了友誼和想象，老師為你們驕傲�！� 同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)欣賞他人的作品。
�。┛偨Y(jié)延伸（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們一起聽了、畫了《喇叭花電話》的故事，知道了朋友是生活中很重要的人，我們要像小田鼠和小鳥一樣，珍惜友誼，多和朋友交流�！�
課后反思：通過(guò)觀察幼兒在討論、繪畫、分享等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣濃厚，在創(chuàng)意繪畫環(huán)節(jié)展現(xiàn)出豐富的想象力。但在探討環(huán)節(jié)，部分幼兒思考問(wèn)題的深度不夠，后續(xù)可增加一些引導(dǎo)性問(wèn)題，提升幼兒的思維能力。
六、教學(xué)延伸
在語(yǔ)言區(qū)投放《喇叭花電話》的繪本及相關(guān)頭飾，鼓勵(lì)幼兒自主表演故事，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。
組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作喇叭花電話，并用它進(jìn)行親子間的 “通話”，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)鞏固故事所傳達(dá)的情感。
幼兒園中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《喇叭花電話》含反思 9
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中蘊(yùn)含的孤獨(dú)與陪伴、分享與關(guān)愛的情感，培養(yǎng)幼兒的同理心。
幫助幼兒學(xué)習(xí)故事中的新詞匯，如 “孤單”“清脆”“聊天” 等，并能用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，嘗試為故事續(xù)寫結(jié)尾，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解故事的情節(jié)發(fā)展，明確小田鼠和小鳥從孤獨(dú)到相互陪伴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
掌握故事中的重點(diǎn)詞匯，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)讓幼兒理解詞匯的含義，并能正確運(yùn)用。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒站在角色的角度思考問(wèn)題，深入體會(huì)小田鼠和小鳥的情感變化，如小田鼠發(fā)現(xiàn)喇叭花電話能聯(lián)系到小鳥時(shí)的驚喜。
幫助幼兒在續(xù)寫結(jié)尾時(shí)，保持故事的連貫性和邏輯性，同時(shí)展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意，避免情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單或重復(fù)。
三、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
《喇叭花電話》的故事音頻及配套視頻，視頻中有生動(dòng)的動(dòng)畫形象和配音，便于幼兒理解。
制作 “孤單” 與 “快樂(lè)” 的場(chǎng)景卡片，分別描繪小田鼠獨(dú)自生活和與小鳥通過(guò)電話交流的畫面，用于詞匯教學(xué)。
小田鼠、小鳥的手偶各一個(gè)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)故事的趣味性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬嵘韺�(dǎo)入（4 分鐘）
教師播放一段輕柔的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的手指律動(dòng)，營(yíng)造輕松的氛圍。律動(dòng)結(jié)束后，教師說(shuō)：“小朋友們，做完律動(dòng)是不是感覺很開心呀？可是有一只小動(dòng)物，它每天都不開心，總是覺得很孤單，你們想知道它是誰(shuí)嗎？” 引起幼兒的好奇心。
教師播放故事音頻的開頭部分：“在一個(gè)偏僻的山谷里，住著一只小田鼠……” 讓幼兒初步感受故事的氛圍，引出本節(jié)課的主題。
�。ǘ┕适聦W(xué)習(xí)（9 分鐘）
教師打開視頻，完整地播放《喇叭花電話》的故事，要求幼兒認(rèn)真觀看。播放過(guò)程中，教師適時(shí)暫停，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋一些幼兒可能不理解的畫面，如小田鼠挖洞、小鳥飛翔等，幫助幼兒跟上故事節(jié)奏。
故事播放完后，教師拿出 “孤單” 與 “快樂(lè)” 的場(chǎng)景卡片，分別展示給幼兒，問(wèn)：“小朋友們，看看這兩張卡片，哪一張是小田鼠一開始的感覺？哪一張是它和小鳥成為朋友后的感覺？” 引導(dǎo)幼兒理解 “孤單” 和 “快樂(lè)” 的含義，并結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行回答。
�。ㄈ┰~匯教學(xué)（7 分鐘）
教師再次播放故事視頻，這次重點(diǎn)關(guān)注包含新詞匯的.句子，如 “小田鼠每天一個(gè)人，覺得很孤單”“小鳥的聲音清脆又動(dòng)聽”“它們每天都通過(guò)喇叭花電話聊天”。每播放到一個(gè)新詞匯，教師就暫停視頻，用形象的動(dòng)作、表情向幼兒解釋詞匯的意思，如做出孤單的樣子、模仿清脆的聲音等。
教師拿出小田鼠、小鳥的手偶，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話表演，在對(duì)話中故意使用新詞匯，讓幼兒在情境中加深對(duì)詞匯的記憶。然后邀請(qǐng)幼兒用手偶模仿表演，嘗試使用新詞匯說(shuō)話。
�。ㄋ模├m(xù)寫結(jié)尾（10 分鐘）
教師啟發(fā)幼兒：“小朋友們，小田鼠和小鳥的故事太有趣了，可是故事還沒(méi)有結(jié)束呢！后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事？也許又有別的小動(dòng)物加入了它們的通話，也許它們見面了…… 大家開動(dòng)腦筋想一想，為這個(gè)故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾吧。”
為幼兒提供紙筆，讓他們自由創(chuàng)作。在幼兒寫作過(guò)程中，教師巡回觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)于遇到困難的幼兒，給予適當(dāng)?shù)奶崾�，�?“你可以想想，如果小兔子也想和它們做朋友，會(huì)說(shuō)些什么？”
�。ㄎ澹┓窒斫涣鳎�5 分鐘）
續(xù)寫結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)分享他們的作品，要求幼兒大聲朗讀自己寫的結(jié)尾，并簡(jiǎn)單解釋為什么這樣寫。其他幼兒認(rèn)真傾聽，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你覺得他寫得好不好？哪里有趣？” 培養(yǎng)幼兒的傾聽和評(píng)價(jià)能力。
教師對(duì)所有幼兒的作品給予肯定和鼓勵(lì)：“大家都太有想象力了！每個(gè)結(jié)尾都有不一樣的驚喜，老師為你們的創(chuàng)意點(diǎn)贊�！�
（六）總結(jié)反思（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們聽了《喇叭花電話》的故事，學(xué)會(huì)了很多新詞匯，還當(dāng)了一回小作家，為故事續(xù)寫了精彩的結(jié)尾。希望大家以后也能像小田鼠和小鳥一樣，珍惜朋友，和朋友一起分享快樂(lè)�！�
課后反思：通過(guò)觀察幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣較高，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能夠較好地理解和模仿使用新詞匯。但在續(xù)寫結(jié)尾時(shí)，部分幼兒存在思路局限的問(wèn)題，后續(xù)可多提供一些拓展思維的素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)延伸
在圖書角投放更多關(guān)于友誼的繪本，供幼兒自主閱讀，拓寬幼兒對(duì)友誼的認(rèn)知。
開展 “友誼電話” 活動(dòng)，讓幼兒兩兩一組，用自制的紙筒電話模擬故事中的場(chǎng)景，進(jìn)行交流溝通，鞏固故事所傳達(dá)的情感和技能。
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