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    1. 四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案

      時(shí)間:2021-08-09 10:33:45 教案 我要投稿

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案

        作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

        四個(gè)太陽(yáng)

        綜合課

        1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。

        3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。

        會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

        在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。

        理解孩子的愿望。

        讀中感悟、以讀促理解

        字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        ㈠、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課

        1、簡(jiǎn)筆畫(huà):四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么?

        2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?

        ㈡、范讀或自讀課文

        1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文?

        2、提出聽(tīng)或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的?

        3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)?

        4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?隨回答板書(shū):春、夏、秋、冬,與圖相對(duì)應(yīng)。

        5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?

        ㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)

        想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看,那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

        1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

        2、檢查。

        ⑴、出示字卡。

       、啤⑸挚ㄆN在黑板上:分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。

        ⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜?

        ㈣、讀通課文,了解大意

        1、指導(dǎo)小組練讀,互相評(píng)評(píng)議議。

        2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)?請(qǐng)站起來(lái)讀。

        3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?

        4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)?他有什么想法呢?

        小結(jié):因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利、更舒服,這是他美好的愿望。

        ㈤、寫(xiě)字

        1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么,可以編一編口訣。

        提示大口框的寫(xiě)法:先里頭,后封口。

        3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。

        4、檢查,個(gè)別指導(dǎo)。

        ㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

        1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語(yǔ)是什么,再寫(xiě)一寫(xiě)。

        2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來(lái)讀一讀。

        ㈦、拓展學(xué)習(xí)

        向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。

        第二課時(shí)

        ㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

        板書(shū):四個(gè)太陽(yáng)

        1、上節(jié)課你有哪些收獲?

        2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?

        ㈡、朗讀課文

        1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

        2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時(shí)的心情怎樣?哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)?哪些地方可以停一停?畫(huà)出停頓符號(hào)。

        3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

        4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好,誰(shuí)就站起來(lái)讀。

        5、老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語(yǔ),還可以有自己的創(chuàng)造。

        ㈢、互相幫助,背誦課文

        1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來(lái)嗎?誰(shuí)能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。

        教小朋友把你背的這段背下來(lái)。

        2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。

        3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點(diǎn)?

        領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的?

        ㈣、畫(huà)太陽(yáng):展開(kāi)想象,表達(dá)愿望

        1、多美的圖畫(huà)!多美的課文!多美的愿望!你們除了喜歡課文中的太陽(yáng),還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢?它代表了你的什么愿望?

        2、你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么?

        ㈤、辦畫(huà)展,說(shuō)太陽(yáng)

        組織交流:

        1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

        2、說(shuō)完以后,把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。

        3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽(yáng)?將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。

        4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽(yáng),想說(shuō)什么?

        總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。

        5、可以給我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎?

        板書(shū):美好的世界(或?qū)W生取的名字)

        6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)?

       、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

        1、先口頭說(shuō)一說(shuō),會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。

        隨學(xué)生回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。

        2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。

        ㈦、拓展學(xué)習(xí)

        輕聲讀一讀,不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō),作者為什么想種太陽(yáng)呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?

        喜喜歡的話就多讀幾遍。

        七、作業(yè)設(shè)計(jì)

        回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì)

        18、兩個(gè)太陽(yáng)

       。▽W(xué)生涂色) 春 夏 秋 冬

       。▽W(xué)生的畫(huà))

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

        3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像,用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)讀13個(gè)生字,聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        認(rèn)讀13個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件。

        一、導(dǎo)入課題

        1、猜謎:早上出來(lái)傍晚走,掛在天空像皮球。板書(shū):太陽(yáng),板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。

        2、揭題:有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng),一口氣畫(huà)了四個(gè)。(板書(shū)課題)他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文,把答案劃出來(lái)。

        二、范讀課文

        交流:小男孩畫(huà)了()的、()的、()的和()的太陽(yáng)。(板書(shū)答案)

        三、初讀課文

        1、自學(xué)課文

        課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的?請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。

        要求:(1)圈出不認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)字音。

       。2)給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

       。3)認(rèn)真地讀課文,讀通句子。

        2、交流檢查

        (1)讀詞語(yǔ):高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵

       。2)讀句子:

        高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

        果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

        陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

        春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?噢,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

        四、細(xì)讀課文

        這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)?挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?

        交流:

       。ㄒ唬┚G綠的太陽(yáng)

        出示課文段落

        1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?(板書(shū):真清涼)理解:清涼。

        2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。

       。ǘ┘t紅的太陽(yáng)

        1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)?怎么樣的感覺(jué)?(板書(shū):多溫暖)

        2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)?

        出示:

        我畫(huà)了個(gè)()的太陽(yáng),掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。

        3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的?

        出示課文段落

        理解:凍僵,你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)?這時(shí)你希望什么?你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎?

       。ㄈ┒嗖实奶(yáng)

        出示課文段落

        1、讀一讀,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色,為什么?你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……)

        2、是呀,春天的太陽(yáng)是個(gè)化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!

        句式練習(xí):

        陽(yáng)光照到柳樹(shù)上,柳樹(shù)()。

        陽(yáng)光照到(),桃花()。

        陽(yáng)光照到(),()。

        3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。

       。ㄋ模┙瘘S的太陽(yáng)

        出示課文段落

        1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(板書(shū):送果香)我請(qǐng)來(lái)了幾種水果,請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

        2、說(shuō)一說(shuō):

        果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。

        能不能具體說(shuō)一說(shuō):

        果園里,果子成熟了,有()的蘋(píng)果,有()的梨,還有()的香蕉。

        3、果子熟了,可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉,你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢?

        4、老師表演請(qǐng)吃水果。

        5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。

        6、讀讀這一節(jié)。

        五、看黑板,讀兒歌(板書(shū)),提要求。

        六、讀全文。

        七、寫(xiě)字教學(xué)

        1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法:先進(jìn)人,后關(guān)門(mén)。

        3、練習(xí)寫(xiě)字。

        板書(shū)

        四個(gè)太陽(yáng)

        綠綠的太陽(yáng)真清涼,

        金黃的太陽(yáng)送果香。

        紅紅的太陽(yáng)多溫暖,

        彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        同學(xué)們知道天空有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?……天空中有沒(méi)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

        今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        1.先看視頻,聽(tīng)課文示范讀,然后組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

        2.聽(tīng)完課文示范讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

        3.小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)動(dòng)作就是“掛”,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

        2.出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

        3.出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

        4.出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

        5.出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

        6.出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

        7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1.觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

        2.強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

        3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

        以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng)》生字教學(xué),輔助完成。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1.提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!

        2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

        二、朗讀感悟。

        1.教師示范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

        2.學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        3.學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

        4.讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

        5.把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

        6.把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。

        三、背誦課文

        1.背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

        2.拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

        五、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1.出示田字格寫(xiě)好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。

        2.強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。

        3.學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

        以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《四個(gè)太陽(yáng):綜合生字》輔助完成。

        六、實(shí)踐活動(dòng):

        1.想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

        2.交流作品。

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。

        2、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、猜謎揭題

       。、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(演示課件)

       。、(板書(shū):太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?

       。、今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?指名說(shuō)。

       。、答案就藏在我們的書(shū)里。讀書(shū)時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。

        二、自學(xué)交流

       。薄⑦@四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的?原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫(huà)。

       。、(演示課件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車讀──齊讀

        3、分節(jié)讀課文,評(píng)議。

        三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

       。薄⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)?

        2、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫(xiě)的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。

       。、春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?(板書(shū):多彩)“多彩”什么意思?為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?

       。、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫(xiě)下了很多贊美春天的作品,F(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬(wàn)紫千紅)

        欣賞了古詩(shī),我們也來(lái)欣賞一首兒歌,讀一讀。

       。、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。

        四、課中操

        春天,小作者畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)

        五、學(xué)習(xí)第一段

        1、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)?

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

        一、教材簡(jiǎn)析:

        這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

        本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

        二、教學(xué)理念:

        1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

        2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū),能主動(dòng)地讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        四、教學(xué)重、難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟作者要畫(huà)太陽(yáng)的心愿是什么。

        五、教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)、落葉頭飾、板書(shū)用的詞卡

        六、教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        七、教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)(略)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入:

        1、齊讀課題。

        2、復(fù)習(xí)生字(游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開(kāi)火車比賽讀)

        3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。

        訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整:小朋友畫(huà)了個(gè)??的太陽(yáng)送給?天。

       。▍R報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡)

        二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

        1、第一次讀第二段。(給自己在朗讀上提個(gè)要求。)

        2、再讀第二段,邊讀邊思考:第二自然段講了什么?讀完之后匯報(bào):你知道了什么?

        3、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象力,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力:

        a、師戴落葉頭飾,帶領(lǐng)同學(xué)到果園(生閉上眼睛想象自己來(lái)到果園)

        b、你看到了什么水果?看到了怎么樣的水果?(舉例:我看到了很多又大又圓的西瓜。)

        c、水果的味道怎樣啊?(甜)積累詞語(yǔ)(出示詞卡:甜津津、甜絲絲)指名造句

        4、指導(dǎo)朗讀(讀出甜甜的味道)板書(shū):嘗嘗香甜

        三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段:

        1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來(lái)學(xué)習(xí)(完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。)

        學(xué)習(xí)要求:

       。1)讀一讀:用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀課文。

       。2)說(shuō)一說(shuō):讀完之后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

       。3)演一演:配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。

        2、匯報(bào)交流(按學(xué)生說(shuō)的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序)

       。1)綠綠的太陽(yáng)

        a、練習(xí)說(shuō)話:綠綠的??

        b、炎熱的夏天,火辣辣的'太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(積累詞語(yǔ):大汗淋漓、滿頭大汗)

        c、師生接讀課文內(nèi)容。板書(shū):清涼

        d、指導(dǎo)朗讀(讀出清涼的感覺(jué))

        (2)紅紅的太陽(yáng)

        a、練習(xí)說(shuō)話:紅紅的??

        b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。(板書(shū):溫暖)

        c、指導(dǎo)朗讀(讀出溫暖的感覺(jué))

       。3)彩色的太陽(yáng)

        a、為什么喜歡彩色的太陽(yáng)?小朋友為什么會(huì)畫(huà)一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天?(練習(xí)說(shuō):因?yàn)?--,所以---。)板書(shū):多彩的季節(jié)

        b、說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

        c、(看春天風(fēng)景圖)誰(shuí)能用自己的話來(lái)贊美一下春天?

        d、師生合作讀。

        四、鞏固反饋:

        1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

        18《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì),

        2、選擇自己最喜歡的一段來(lái)背誦。

        五、寫(xiě)字:(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”、“光”)

        1、出示“陽(yáng)、光”,指名拼讀。

        2、仔細(xì)觀察“陽(yáng)”的每一筆寫(xiě)在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、教師范寫(xiě)“陽(yáng)”。提示“阝”的寫(xiě)法。

        4、學(xué)生書(shū)空“陽(yáng)”。

        5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫(xiě)在什么位置上,指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        6、教師范寫(xiě)“光”。提示筆順。

        7、學(xué)生書(shū)空“光”。

        8、學(xué)生練寫(xiě)。

        A、念念“寫(xiě)字歌”。

        B、學(xué)生先描紅,再自由練寫(xiě)。

        9、比比誰(shuí)寫(xiě)得工整,漂亮。(自評(píng)、同桌評(píng)。)

        六、總結(jié)

        七、作業(yè):

        畫(huà)“心中的太陽(yáng)”(活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽(yáng)”交流會(huì)。)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        四個(gè)太陽(yáng)

        綠太陽(yáng)圖金黃太陽(yáng)圖紅太陽(yáng)圖彩色太陽(yáng)圖

        田字格夏天秋天冬天春天詞語(yǔ)卡

        清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

        教學(xué)課時(shí)

        第 1、2 課時(shí)

        教學(xué)課型

        閱讀

        是否集體備課

        是

        教材分析

        這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

        本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。

        2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

        3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

        教學(xué)重點(diǎn)

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

        教學(xué)難點(diǎn)

        感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        四季的圖片頭飾音樂(lè)

        預(yù)設(shè)過(guò)程

        設(shè)計(jì)意圖

        一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

        師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

        師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

        師:有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。

        二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

        1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

       。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)

        2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書(shū)中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

        3、小組交流,師評(píng)議。

        三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

        1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

        2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

        3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

        4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。

        5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

       。1)指名讀第一自然段。

        我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

       。2)感悟句子意境:

        綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)

       。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)

       。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

       。4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

        6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

       。1)讀第二自然段。

       、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請(qǐng)。

        師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。)

       、诮瘘S色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:小魚(yú)、小魚(yú),你好!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。……)

       、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

       。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f(shuō)話。

        7、齊讀課文。

        8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。

        9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)

        師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

        生:(背)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

        師:都有哪些地方?怎么樣?

        生:……

        師:我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

        生:……

        師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

        生:……

        師:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

        生:……

        四、總結(jié)全文,朗讀全文

        師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

       。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)

        五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練

        寫(xiě)字指導(dǎo):(略)

        六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

        1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

        2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

        3、展示小組作品,師生評(píng)議。

        [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

        [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

        [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        18 四個(gè)太陽(yáng)

        綠色的太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼

        金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗

        紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖

        彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)

        作業(yè)設(shè)計(jì)

        想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

        教材分析

        太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。

        設(shè)計(jì)理念

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        課前準(zhǔn)備

        1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。

        2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

        3.教師制作多媒體課件

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。

        教學(xué)課時(shí)

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第 一 課 時(shí)

        欣賞音樂(lè),育情導(dǎo)學(xué)

        1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

        2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

        3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。)

        初讀課文,整體感知

        1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

        生:看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。

        那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

        2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

        3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

        4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

        (1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。

       。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒(méi)有拼音。)

        (3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>

        5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)

        品讀想象,感受奇妙

        1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

        2.組內(nèi)合作,展開(kāi)想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

        3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:

        A.指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

        B.指名描述:把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺(jué)得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋(píng)果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi),把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

        美讀感悟,升華情感

        1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)

        2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。

        3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

       。◣燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺(jué)沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

        盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)

        4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽(tīng),請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)

        (設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽(tīng)眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài),或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)

        創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

        你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

        課題:《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)理念:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

        2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

        3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

        重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀課文,認(rèn)字。

        教具準(zhǔn)備:彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

        自主預(yù)習(xí):朗讀課文

        提練主線:1、自讀課文,“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

        1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

        2、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

        3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

        過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

        二、初讀課文,自主生字

        1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

        2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:

       、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

       、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

       、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

        3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

        還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

        4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

        三、再讀課文,了解大意

        1、自讀課文,“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

        2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。

        3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

        4、抽讀,檢查讀書(shū)情況。

        5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

        四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)

        1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

        2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

       、 口頭組詞,理解字義。

        ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

        ⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

        3、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。

        五、小結(jié)收獲

        六、課外作業(yè)

        自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

        個(gè)案部分

        一、素養(yǎng)訓(xùn)練

        引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、合作探究

        1生交流:四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

        2.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng),呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

        3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來(lái)?yè)?dān)任主持人,想?yún)⒓訂?

        4.提要求:在比賽中,我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

        三、拓展延伸

        1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

        2.全班交流。引導(dǎo):你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫(huà)?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。

        3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生,并提出希望。

        四、課后反思

        我在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng),把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生嘗試,同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,盡量做到有表情、有動(dòng)作,對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解,同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、引入新課

        1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜”的游戲。

        在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

        2.關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?

        讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

        3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書(shū)課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字,怎樣才能記住這個(gè)

        字?

        學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

        教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?

       。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),

        怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)

        學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

        (在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)

        孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,

        體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題

        1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

        給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

        2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

        3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

        4.學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

       。ㄗ灾髯R(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。)

        三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

        1.讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?

       。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為

        了冬天得到溫暖,畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

       。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

        隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

        (通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)

        四、學(xué)生想象,畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)

        1.學(xué)生自己畫(huà)。

        2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。

        3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

        在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

       。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)

        五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

        激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的!

        【教學(xué)思考】

        一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把“感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的

        終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象

        的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

        1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。

        在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象

        到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的

        享受。

        2.畫(huà)一畫(huà),為學(xué)生提供廣闊的想象空間。

        在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的

        作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)

        現(xiàn)周圍的美。

        二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感

        1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。

        做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

        2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫(huà)心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱?huà)”和“唱”都是小學(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文

        、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

        3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。

        教師循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、

        引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

        【課標(biāo)陳述】

        從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中,篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——

        識(shí)字和寫(xiě)字:

        1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

        2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

        3、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

        4、努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

        閱讀:

        1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

        2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

        【課標(biāo)解讀】

        語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

        【教材分析】

        《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版、北師大版及冀教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

        【學(xué)情分析】

        一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。

        愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“臉”6個(gè)字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

        3、仿照課文語(yǔ)言,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,提高表達(dá)能力。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

        【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

        1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。

        2.通過(guò)組內(nèi)合作、全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。

        【教學(xué)流程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,開(kāi)啟想像之源。

        1、情境導(dǎo)入:喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

        勞動(dòng)英雄面孔紅,

        天一亮來(lái)就出工。

        從東到西忙不停,

        直到傍晚才收工!

        [課件:太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)]

        2、交流:喜歡嗎?為什么?

        3、設(shè)疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽(yáng),于是他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)!

        4、書(shū)課題:我來(lái)寫(xiě)課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫(xiě)!

        來(lái),一起讀讀吧!

        二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。

        1、自讀課文、自主識(shí)字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁(yè),來(lái),看誰(shuí)最先找到它!

        有信心把課文讀下來(lái)嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法:可以讀一讀拼音,可以問(wèn)自己的同桌和老師,可以根據(jù)上下文猜一猜,等等)

        咱們是第一次讀課文,我還有一個(gè)辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書(shū),讀完一遍再來(lái)一遍,看誰(shuí)最先把課文讀流利!

        2、檢查讀書(shū)情況:剛才小朋友讀的可認(rèn)真了,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀文)

        3、鞏固識(shí)字。

        (1)讀卡片(集體讀、開(kāi)火車讀)(2)游戲——你讀我猜!(教師拿卡片,學(xué)生來(lái)讀,但是不出聲,看口型猜字)

        三、誦讀課文,說(shuō)演輔助,體會(huì)想像之美。

        1、讀中感悟,理解內(nèi)容:認(rèn)識(shí)了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書(shū)咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽(yáng),看誰(shuí)能讀出自己的喜愛(ài),讓大家也覺(jué)得你的太陽(yáng)最可愛(ài)!

        2、以學(xué)定教,精讀感悟。

        誰(shuí)能大膽的站起來(lái),告訴大家你喜歡什么太陽(yáng),為什么?(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)處理以下四版塊)

        學(xué)生交流喜歡綠太陽(yáng):

       。1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼。)

       。2)朗讀指導(dǎo):那你能讀出清涼的感覺(jué)嗎?

        學(xué)生交流喜歡紅太陽(yáng):

       。1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

       。2)交流喜歡的原因:聽(tīng)出來(lái)了,你喜歡紅紅的太陽(yáng),是送給冬天的!為什么?還有誰(shuí)也喜歡紅紅的太陽(yáng),來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由!

       。3)朗讀指導(dǎo):

        小老師范讀。這么喜歡紅太陽(yáng),誰(shuí)能再讀讀,來(lái)你們推薦一個(gè)吧!

        眾生學(xué)讀,把溫暖送給更多的人。

        學(xué)生交流喜歡彩色的:

       。1)讀一讀:把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!

       。2)交流喜歡的原因。

       。3)猜問(wèn)題:剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,你猜是什么問(wèn)題?(為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?)

       。4)解決問(wèn)題。(你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。)

        (5)你覺(jué)得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)?

        (6)感情朗讀:誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)

        學(xué)生交流喜歡金黃的:

       。1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽(yáng),還有誰(shuí)也把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)!

       。2)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她嗎?

       。3)感情朗讀:引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)”。

        A、體會(huì)讀:指導(dǎo)看書(shū)——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?

        金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,邀請(qǐng)哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥(niǎo)……)

        邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。

        什么叫香甜?誰(shuí)能讀出香甜來(lái)?

        B、表演讀:這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣?來(lái),自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來(lái)!

        3、背誦全文,積累語(yǔ)言。

       。1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。

       。2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。

        (3)配樂(lè)演示課件,在情景中齊背全文。

        四、書(shū)寫(xiě)生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。

        1、激趣寫(xiě)字。

        看得出來(lái),小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽(yáng),你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛(ài)!干脆,讓我們寫(xiě)個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽(yáng)吧!笑已經(jīng)學(xué)過(guò)了,臉字怎么寫(xiě)呀!誰(shuí)來(lái)幫幫我?

       。1)引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫(xiě)的字,看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

       。2)出示一個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)提醒一下大家寫(xiě)什么應(yīng)該注意什么。

        重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順: 。

        (3)老師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生在本上練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)及執(zhí)筆方法。

       。4)把自己最滿意的字做上標(biāo)記,同桌互相欣賞一下。(寫(xiě)完了嗎?在自己寫(xiě)的最滿意的臉字下面畫(huà)一顆星星,讓你的笑臉亮起來(lái)。

        五、想像說(shuō)話,口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)

        1、畫(huà)太陽(yáng):現(xiàn)在我想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)了,畫(huà)一個(gè)有笑臉的太陽(yáng)送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),快快樂(lè)樂(lè)的游戲,快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大!小朋友,你們想不想畫(huà)一畫(huà)太陽(yáng)?

        2、說(shuō)太陽(yáng):想把他送給誰(shuí)?為什么?

        3、談收獲:有什么收獲?

        4、小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽(yáng)也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn),到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。

        板書(shū)設(shè)計(jì): 18.四個(gè)太陽(yáng)

        多彩

        收獲

        清涼

        溫暖

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

        [教材分析]

        《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂(lè)的故事,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

        [設(shè)計(jì)理念]

        新課標(biāo)指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!北菊n圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),以讀為主,激發(fā)想象,圖文結(jié)合,讀中感悟,激勵(lì)創(chuàng)新。

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

        3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。(4分)

        1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。

        2、板題,讀題質(zhì)疑。

        讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

        (1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

        (2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

        [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文,有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)有目標(biāo)]

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。(5分)

        1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

        2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

        3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

        (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

        (2)哪些字的讀音較難讀,你來(lái)提醒大家?

        (3)你記住了哪個(gè)字,是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

        掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

        [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題,采用小組合作,自主識(shí)字,滲透方法,有的放矢,省時(shí)高效。]

        三、自讀課文,整體感知。(5分)

        1、自讀課文,思考:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文,找到句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。

        2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

        3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜歡。

        [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,充分尊重了學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

        四、動(dòng)態(tài)生成,朗讀感悟。

        (一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

        1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡,你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

        2、過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

       、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?

        生A:我覺(jué)得很熱,身上都是汗。

        生B:我覺(jué)得快要中暑了。

        師:要是這時(shí)候你上街去的話,會(huì)怎么辦?

        生A:我會(huì)帶上墨鏡。

        生B:我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

        生C:我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

       、趲煟哼@時(shí)候你最大的愿望是什么?

        生A:我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。

        生B:我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

        生C:我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里,然后下一陣雨。

        師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

        生A:我感覺(jué)很涼快。

        生B:我覺(jué)得心情都很平靜了。

        生C:我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

        3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

        你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

        師:綠綠的太陽(yáng)照到高山,山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子,照到田野,田野里的小花又抬起頭了,照到街道,想象一下,街上行走的人們就可以怎么樣了?

        生A:他們就可以不撐傘了。

        生B:也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

        師:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

        生(接讀):高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

        師:請(qǐng)男生讀前面的,女生讀后面的。

        男生:我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。

        女生:高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

        師:我們一起把清涼帶給大家。

        (課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭,34伸伸手,56彎彎腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,兩手向前伸,大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

        (二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

        1、過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng),讓老師讀讀,好嗎?(師讀)

        2、聽(tīng)老師讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

        3、課件出示:秋天,果園里水果成熟圖片,教師動(dòng)情描述。

        4、面對(duì)這么多又香又甜的水果,想吃嗎?瞧,(課件出示:落葉圖),誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

        師:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾),你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生:我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

        師:小落葉,你怎么跟他們打招呼,去干什么?想好了嗎?

        生演:(扮小落葉)小蜻蜓,小蜻蜓,我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

        師:你真有禮貌,用上了“請(qǐng)”字,如果能用上稱呼,小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍,好嗎?

        預(yù)設(shè):生:小蜻蜓姐姐,我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

        生:好吧。(師:小落葉這么有禮貌,你的回答如果再熱情些就好了。)

        生:謝謝你,小落葉!我們一起走吧!

       、壑笇(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)

        [設(shè)計(jì)意圖:順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,秋天是豐收的季節(jié),圖文結(jié)合,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞,融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中,化抽象為形象,發(fā)展了思維,也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

        (三)感悟冬天的太陽(yáng)(4分)

        1、過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬季,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

        2、小朋友們,你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

        3、師:紅紅的太陽(yáng)掛在天空,溫暖著小朋友們凍僵的手和臉,多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

        女同學(xué)來(lái)讀讀這段,讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

        男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

        (四)感悟春天(5分)

        1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

        2、播放課件:你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

        3、生匯報(bào)交流

        ①四字詞語(yǔ):春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

        冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

       、诰渥樱翰菥G了,柳枝也綠了;桃花紅了,杜鵑花也紅了;油菜花黃了,蒲公英花也黃了。

        ③古詩(shī):春 曉 村 居

        春眠不覺(jué)曉, 草長(zhǎng)鶯飛二月天,

        處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

        夜來(lái)風(fēng)雨聲, 兒童散學(xué)歸來(lái)早,

        花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

        4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

        (各種形式指導(dǎo)朗讀)

        [設(shè)計(jì)意圖:彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面,把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天,或說(shuō)或吟或唱,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

        五、升華情感,表達(dá)心愿。(3分)

        1、小結(jié):小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng),夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng),冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。

        2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

        ①我也來(lái)畫(huà):

        我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),希望( )。

       、谥该氄f(shuō),表達(dá)心愿。

        [設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟,人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿,帶給孩子很多人生的啟迪,借助文本,展開(kāi)想象,啟迪智慧,表達(dá)自已的美好愿望。]

        六、作業(yè)

        1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

        2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

        板書(shū) 多彩 春 夏 清涼

        四個(gè)太陽(yáng)

        香甜 秋 冬 溫暖

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

        【設(shè)計(jì)意圖】

        《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。

        從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看,四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色,其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問(wèn)答式結(jié)束,讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

        從文本情感來(lái)看,無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好,孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng),都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色,顯然也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。

        此外,我以為,低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

        一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是:美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣

        【教學(xué)預(yù)設(shè)】

        一、字詞游戲,引出“太陽(yáng)”話題

        1、指名領(lǐng)讀游戲。

        2、出示生字所拼的一首小詩(shī),引出問(wèn)題:這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

        二、整體讀文,幫助“太陽(yáng)”找家

        自由讀課文,說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?

        三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味

        1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),讀讀,這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)?

        2、交流,重點(diǎn)感悟:

       、倬G綠的太陽(yáng):讀出“清涼”的感覺(jué)。

        ②金黃的太陽(yáng):

        A.讀好長(zhǎng)句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。

        B.課間操。

        C.開(kāi)心地讀讀本段。

       、奂t紅的太陽(yáng):

        聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué),指導(dǎo)讀出“溫暖”。

       、懿噬奶(yáng):

        A.分角色朗讀問(wèn)答。

        B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。

        四、朗讀背誦,感受“太陽(yáng)”美好

        1、配樂(lè)讀全文。

        2、背誦其中一段。

        五、想象寫(xiě)話,抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

        【教材簡(jiǎn)析】

        《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

        抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

       。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

       。、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀課文,認(rèn)字。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

        【教學(xué)方法】

        自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

        【課前準(zhǔn)備】

        彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

        【教學(xué)時(shí)間】

        2課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑

       。薄⒂形焕瞎,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

        2、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。

       。、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

        過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

        二、初讀課文,自主生字

       。、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

       。病⒄n件出示生字新詞,檢查生字讀音:

       、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

       、 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。

       、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

        3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

        還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

        4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。

        三、再讀課文,了解大意

       。、自讀課文,“我”畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

       。病⒛阕钕矚g哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。

        3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

       。、抽讀,檢查讀書(shū)情況。

       。、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

        四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)

       。薄⑿∨笥颜(qǐng)看,今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。

       。、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

       、 口頭組詞,理解字義。

        ⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

       、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

       。、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。

        五、小結(jié)收獲

        六、課外作業(yè)

        自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

        教學(xué)設(shè)想:

        一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)?讀文后,便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà),畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

        教學(xué)過(guò)程:

        一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。

        2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。

        3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:

        (1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?

        (2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?

        (3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

        二 初讀課文,掃清文字障礙

        1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。

        2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)

        3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

        4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。

        5.學(xué)生匯報(bào)交流。

        學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。

        團(tuán)—因 !獓L 孩—該

        6.鞏固識(shí)字。

        (1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。

        (2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。

        三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容

        1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

        (1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)

        (2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

        學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。

        學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。

        (3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)

        (4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)

        (5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。

        (6)小組內(nèi)練讀。

        (7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。

        2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

        (1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)

        (2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)

        (3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

        學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。

        學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。

        (4)投影出示文中的句子:

        金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

       、僬(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。

       、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。

       、蹖W(xué)生排練。

       、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)

        (5)在理解的前提下練讀。

        (6)匯報(bào)讀。

        3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

        (1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?

        (2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。

        (3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。

        4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

        (1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?

        (2)自由讀課文。

        (3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。

        (4)再次朗讀課文。

        四 再次品讀課文,賞析好詞佳句

        1.有感情地朗讀課文。

        2.指名讀課文。

        3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。

        五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)

        1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。

        2.練習(xí)擴(kuò)詞。

        3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        全包圍的漢字:因。

        左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。

        獨(dú)體字:太、為。

        上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。

        4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。

        左右結(jié)構(gòu),左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線上。

        5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。

        6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。

        六 拓展實(shí)踐活動(dòng)

        1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。

        2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        四 個(gè) 太 陽(yáng)

      四個(gè)太陽(yáng)一年級(jí)語(yǔ)文教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        18、《四個(gè)太陽(yáng)》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。

        第一課時(shí) 上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)

        導(dǎo)學(xué)流程:

        一、導(dǎo)入:

        1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

        1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。

        2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

        3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

        2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

        3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。

        4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?

        5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

        6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。

        7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

        1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

        2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。

        3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。

        第二課時(shí)

        上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)

        導(dǎo)學(xué)流程:

        一、導(dǎo)入:

        1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!

        2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

        二、朗讀感悟。

        1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

        2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

        3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?

        4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。

        5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

        6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀讀記記,相互交流。

        二、背誦課文

        1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。

        2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。

        三、指導(dǎo)寫(xiě)字

        1、出示田字格寫(xiě)好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫(xiě)。

        2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà):為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫(xiě)中央。

        3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。

        四、實(shí)踐活動(dòng):

        1、想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。

        2、交流作品。

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