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    1. 加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思

      時(shí)間:2021-08-05 16:52:14 教案 我要投稿

      加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思

        作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思,希望對(duì)大家有所幫助。

      加法運(yùn)算律的推廣 教案及反思

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知道整數(shù)加法的交換律,結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的,能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,提高計(jì)算的技巧,發(fā)展學(xué)生的推理能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真,講求方法,注重實(shí)效。

        教學(xué)重點(diǎn):整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用,并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

        教學(xué)難點(diǎn):整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用,并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入

        口算(小組競(jìng)賽)

        前兩組口算,體會(huì)湊整的好處;

        后兩組口算,體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來(lái)的方便。

        二、探究

        1、出示例3

        這四種文具,小華各買(mǎi)了一件,他一共用了多少元?

        談話:你會(huì)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你獨(dú)立列式計(jì)算。

        學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,注意選擇學(xué)生采用的不同的方法,并展示。

        比較:

        1)觀察這兩種算法,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2)你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便?

        提問(wèn)用第二種方法的學(xué)生:你是怎么想到用這個(gè)方法的?

        談話:這種方法的使用,使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律?

        小結(jié):整數(shù)加法的運(yùn)算定律,對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

        2、提問(wèn):我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律?這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

        指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用,所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù),也包括小數(shù)。

        三、練習(xí)

        1、完成“練一練”的第1題。

        集體交流,注意說(shuō)一說(shuō)使用的運(yùn)算律。

        補(bǔ)充一題,問(wèn),這題為什么不可以用簡(jiǎn)便方法?

        提問(wèn):我們?cè)谑褂眠\(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候,要注意些什么?

        一審:審清題目(特別是運(yùn)算符號(hào))。

        二看:觀察數(shù)字特征,選擇比較簡(jiǎn)便的算法。

        三算:認(rèn)真計(jì)算。

        四查:查運(yùn)算順序;查數(shù)字;查每一步的計(jì)算。

        2、完成第2題。

        提問(wèn):求接力賽的總成績(jī),就是求什么?

        學(xué)生獨(dú)立解決。

        小結(jié):看來(lái)加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里,果然很簡(jiǎn)便。

        3、完成練習(xí)九的第2題

        談話:下面進(jìn)行個(gè)比賽,請(qǐng)一二兩組同學(xué)計(jì)算第一題,三四兩組的同學(xué)計(jì)算第二題。

        這兩題做完,讓你聯(lián)想到了什么?

        你知道整數(shù)減法的`性質(zhì)是什么嗎?

        你掌握了這個(gè)性質(zhì)后,這一組題,你會(huì)選擇做哪題?

        小結(jié):整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì),對(duì)小數(shù)減法也同樣適用。

        4、判斷下列算式,能簡(jiǎn)便運(yùn)算的,在()里打√,不能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打×。

        2.7+6.6+3.4()

        5.08-0.8-4.2()

        7.5-3.87+2.13()

        6.02+4.5+0.98()

        6.17+28+3.2()

        6.59+9.32-2.59()

        小結(jié):簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候,是不是光看數(shù)字就可以了?

        5、填數(shù),使計(jì)算簡(jiǎn)便:

        32.54+2.75+()

        四、課堂作業(yè):

        這節(jié)課你有哪些收獲?

        五、總結(jié)

        完成練習(xí)九的3~5題

        教學(xué)反思:

        本節(jié)課是學(xué)生在已有的整數(shù)加法運(yùn)算率的計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是順利將加法(及減法的性質(zhì))的運(yùn)算律遷移到小數(shù)加(減)法的運(yùn)算中來(lái),使得計(jì)算簡(jiǎn)便,難點(diǎn)是知識(shí)延伸中,學(xué)生的再建構(gòu)。對(duì)于加法的結(jié)合律和加法交換律,學(xué)生已有基礎(chǔ),因此我本節(jié)課放手讓學(xué)生自己去探索,從探索中尋求答案,讓學(xué)生在探索的過(guò)程中既能學(xué)到知識(shí),又能在探索中學(xué)會(huì)技能,避免了學(xué)習(xí)的單一性。

        在教學(xué)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問(wèn)題情境,為學(xué)生提供豐富的表象。采用的教學(xué)方法主要是:

        1、競(jìng)賽。本課屬于計(jì)算課,本身讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味、學(xué)生缺乏興趣。因此在口算題目的處理中改為小組競(jìng)賽,希望以此為切入點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        2、自主探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了小華買(mǎi)文具的生活情景,讓學(xué)生幫助他解決問(wèn)題,使學(xué)生感受到被信任、能做事情的快樂(lè),不僅實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換,喚起學(xué)生的主角意識(shí),而且讓學(xué)生享受到助人的樂(lè)趣。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生自行探究,從比較中得到簡(jiǎn)便算法,這樣使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活。

        3、設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的題目,在本節(jié)課中,我另外編排了一些調(diào)動(dòng)學(xué)生智力發(fā)展的問(wèn)題,讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的提升。

        在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多不足,比如,板書(shū)受學(xué)生影響,沒(méi)有列出更合理的,導(dǎo)致板書(shū)不能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和潛移默化的作用。幾處重要小結(jié)也沒(méi)有做到水到渠成,顯得不自然。

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