在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 爬天都峰三年級小學(xué)語文教案

      時間:2021-08-03 10:39:47 教案 我要投稿

      爬天都峰三年級小學(xué)語文教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的爬天都峰三年級小學(xué)語文教案,希望對大家有所幫助。

      爬天都峰三年級小學(xué)語文教案

      爬天都峰三年級小學(xué)語文教案1

        1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

        2、學(xué)會生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會用“終于”寫一段話。

        3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,舊能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

        教學(xué)重點 、難點:

        1、通過對詞句的理解,弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。

        2、讀懂課文最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!

        課前準備:

        1、自制詞語卡片

        2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

        1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

        欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

        2.導(dǎo)語激情,揭示課題。

        天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

        二、檢查預(yù)習(xí),感知文本

        1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

        如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

        2.檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認讀、正音。

        3、交流收獲和問題

        三、細讀文本,解決問題

        整合問題:爸爸說:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!币焕弦恍∪绾螐膭e人身上汲取力量的?

        主要交流討論三個問題

        第一:爸爸為什么說這一老一小真有意思?

        第二:想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

        第三:你從爸爸的話中體會出什么?

        1、邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵,一起登上天都峰。)

        2、師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

        3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的?

       。1)高:“抬頭望”、“啊,峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

        “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

        (更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)

       。2)陡:“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

        教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”,使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。

        什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎? (烘托了天都峰的陡。)

       。3)、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。

        學(xué)生練讀,評讀。

        4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>

        出示句子:

        小朋友,你也來爬天都峰?老爺爺,您也來爬天都峰?

        思考:他們所說的話中都有一個“也”字,這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

        出示句子:

        我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……

        爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。

        提問:“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。

        交流:

        “攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。

        用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。

        “終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達到目的。

        思考討論:“我”和老爺爺為什么互相道謝? 老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

        居然:表示出乎意料,其實也可以說是意料之中,因為老爺爺有那種勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。

        6、分角色朗讀

        四、總結(jié)提高,拓展延伸

        1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。

        2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事,學(xué)習(xí)這篇課文后,你有什么感受?

        3、最后送給同學(xué)們兩句話: 取長補短,相得益彰

        世上無難事,只要肯登攀

      爬天都峰三年級小學(xué)語文教案2

        第一課時

        1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

        3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

        教學(xué)重難點:重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

        教學(xué)過程:

        以舊引新,扣題導(dǎo)入

        1.記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀美,誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

        2.今天,老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰,誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書:天都峰

        3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書:爬

        自讀課文,學(xué)習(xí)生字

        1.帶著問題聽教師范讀課文,了解課文大意。

        2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

        3.自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。

        4.檢查生字詞自學(xué)情況。

        a.

        小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

        b.

        全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

        c.

        小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

        通讀課文,感知大意

        1.指名逐段通讀課文,聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

        石級:石頭臺階。

        仰望:抬頭望。

        攀著:(抓著鐵鏈)向上爬。

        心顫:心在顫抖,說明心里很害怕。

        鯽魚背:結(jié)合看圖理解,天都峰最險處。它是一道長十幾米,寬不過1米的狹長光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

        2.按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分,再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容,疏通課文大意。

        指導(dǎo)寫字,掌握筆順

        1.教師范寫“辮”字,提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊,學(xué)生描一遍、臨一遍。

        2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

        布置作業(yè)

        1.正確、較流利地朗讀課文。

        2.抄寫本課的生字和詞語。

        3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來,讀一讀、背一背。

        第二課時

        2周1節(jié)

        教學(xué)目的:

        1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

        3.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的.品格。

        教學(xué)重難點:培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

        教學(xué)過程:

        緊扣課題,承前啟后

        1.作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

        討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

        2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

        學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

        深入讀議,體會“我”受鼓舞爬上峰頂

        1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

        指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

        2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段,出示“我”說的話,指名朗讀。

        3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自然段,想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

        4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段,畫出描寫爬山動作的詞語。

        a. 學(xué)生讀書圈劃。

        b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

        從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

        c. 引讀第7段,從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

        d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅,指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

        啟發(fā)想象,明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>

        1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問題一邊讀,一邊想。

        多媒體出示思考題:

        2、小組討論、交流,讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵,老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹V笇?dǎo)朗讀。

        總結(jié)課文,明白道理

        讀爸爸的話,討論:“汲取”是什么意思,“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

        板書:

        3、爬天都峰

        又高又陡

        奮力向上

        互相鼓勵 戰(zhàn)勝困難

        相互道謝

      爬天都峰三年級小學(xué)語文教案3

        學(xué)習(xí)目標

        1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

        3.了解課文的主要內(nèi)容,體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

        4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

        教學(xué)重、難點

        1.通過對詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

        2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

        課前準備

        1.生字卡片。

        2.教學(xué)掛圖。

        3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

        教學(xué)時間

        2課時

        第一課時

        一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

        1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

        看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

        2.導(dǎo)語激情,揭示課題。

        天都峰是如此的高,如此的險,登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜,真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

        二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

        選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

        自學(xué)生字,讀準字音,想辦法記住字形。

        檢查生字詞自學(xué)情況。

        小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,互相認讀、正音。

        全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準確。

        小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

        推選讀得好的同學(xué)當小老師,領(lǐng)讀生字詞。

        三、再讀課文,了解大意

        邊讀邊想,簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里,爸爸帶我去爬天都峰,“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)

        四、識記字形,指導(dǎo)書寫

        1.認讀要求寫的11個字,并分別組詞。

        2.與熟字比較,識記字形

        峰──蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

        辮──辯、辨:三個字的左右兩邊都是“辛”,關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),中間是條“絲”。

        3.練習(xí)書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)引入

        1.生朗讀課文。

        2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

        討論后使學(xué)生明白:因為天都峰高而陡,用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

        3.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦中的“畫”。

        學(xué)生練讀后指名交流、教師評議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

        二、深入讀議,體會我們互相鼓勵爬上峰頂

        1.在爬山之前,望著又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默讀課文,圈點勾畫,想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

        指名交流,出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

        2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。

        3.生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

      【爬天都峰三年級小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

      小學(xué)三年級語文《爬天都峰》練習(xí)題01-07

      《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計12-28

      爬天都峰課件設(shè)計07-30

      三年級上冊語文《爬天都峰》教學(xué)反思12-23

      課文《爬天都峰》教后記12-17

      三年級《爬天都峰》教學(xué)反思12-21

      三年級爬天都峰課文原文07-16

      《爬天都峰》教學(xué)反思(精選10篇)12-10

      人教版《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計三年級上冊12-27

      爬天都峰課后教學(xué)反思(通用11篇)12-17