蘇教版三年級語文荷花教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的蘇教版三年級語文荷花教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級語文荷花教案1

　　教學要求：

　　1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。

　　2、學會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。

　　重難點、關鍵：

　　1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。

　　2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。

　　教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題。

　　同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?

　　教師揭示課題：16。荷花

　　二、觀察掛圖、了解圖意。

　　1、先從整體上引導學生看圖。

　　圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?

　　2、引導學生從局部觀察。

　　荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想?

　　三、初讀課文，拼讀生字。

　　1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?

　　2、學生自學，勾畫

　　3、檢查自學情況。

　　4、指名初讀課文。

　　四、圖文結(jié)合，講讀課文。

　　1、學生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?

　　2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。

　　(1)學習1自然段。

　　A、指名朗讀。

　　B、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)

　　C、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)

　　(2)學習2、3自然段。

　　默讀課文并討論：

　　A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?

　　B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?

　　C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?

　　D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關詞語。

　　E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了?

　　F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

　　G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的.本領可真了不起”呢?

　　講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。

　　指導朗讀。

　　(3)學習4、5自然段。

　　A、從哪些詞看出是作者的想象?

　　B、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化?

　　C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示?

　　D、讓學生合理想象

　　E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?

　　小結(jié)：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實中來。

　　(4)齊讀課文最后一段。

　　五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。

　　六、回顧全文，理清思路。

蘇教版三年級語文荷花教案2

　　[教學目的]

　　1、理解課文內(nèi)容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

　　2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　[教學重點]

　　理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教學難點]

　　1、理解白荷花開放的種.種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教具安排]

　　教學掛圖小黑板錄音機

　　[教學過程]

　　一、接導入新課，揭示教學目的。

　　(一)這節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。(板書課題，學生齊讀課題)

　　(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)

　　(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

　　二、學文

　　(一)第一段

　　1、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?

　　2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)

　　3、學生齊讀第一自然段。

　　(二)第二段

　　1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

　　2、荷葉

　　(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?

　　(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?

　　(3)用現(xiàn)實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

　　3、荷花

　　(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

　　(2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應荷花。

　　(3)請生上臺指這三種荷花，板書：全開半開花骨朵

　　(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪?

　　(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據(jù)學生所說進行點撥)

　　(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

　　4、冒

　　(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)

　　(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)

　　(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)

　　5、想象：

　　(1)瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態(tài)。

　　(2)請生上臺做動作。

　　(3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。

　　(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?

　　(5)生想象

　　(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。

　　(三)第三段

　　1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

　　2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢?

　　3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。

　　(四)第四段

　　1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀?

　　2、學生想象。

　　3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

　　四、作業(yè)布置(任選其一)

　　(一)小報

　　(二)收集小詩

　　(三)畫一幅荷花的畫

　　(四)背課文。

蘇教版三年級語文荷花教案3

　　第一課時

　　(一)教學目標：

　　1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

　　(二)教學重難點：

　　重點：概括1-3段段意

　　難點:概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　　(三)課前準備：掛圖、幻燈、

　　(四)教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示掛圖：這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

　　2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

　　二、學習字詞

　　1、自學生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫()翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。

　　三、學習1-3段

　　1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

　　(清香、形態(tài)、姿勢)

　　2、學習第一段

　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞?

　　●概括段意?(我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。)

　　3、學習第二段

　　●指名讀，標好句號

　　●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

　　●寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)

　　●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)

　　荷花已經(jīng)開了不少。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

　　(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。)

　　●劃出寫荷葉的句子

　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是()，寫荷葉顏色的詞是()，寫荷葉形狀的詞是()。

　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結(jié)，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

　　(開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美)

　　●感情朗讀

　　●概括段意?(荷花形狀各異，十分美麗。)

　　3、學習第三段

　　●理解姿勢：姿態(tài)

　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態(tài))

　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

　　(所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

　　●感情朗讀

　　●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

　　4、讀1-3段

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第二段

　　2、看圖仿寫

　　白荷花一朵有一朵的姿勢，有的()，有的()，有的()。

　　板書：

　　清香

　　荷花形態(tài)形狀各異

　　姿勢千姿百態(tài)

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　(一)教學目標：

　　1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　　(二)教學重難點：

　　重點：感受荷花之美

　　難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段

　　(三)課前準備：投影片、

　　(四)教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

　　2、背誦第二段

　　二、學習4、5段

　　1、聽錄音，討論：這兩段寫什么?從哪里看出來的?

　　2、學習第四段

　　●面對一池的荷花，作者想到了什么?

　　●想象中的我美嗎?美在哪里?

　　(靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人;動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。)

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。)

　　●感情朗讀

　　●練習背誦

　　●概括段意(我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

　　三、總結(jié)全文

　　1、有感情朗讀全文

　　2、讀了課文，你有什么感受?

　　3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

　　四、作業(yè)

　　1、完成作業(yè)

　　2、給荷花上色

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