《古代寓言二則》教學(xué)方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《古代寓言二則》教學(xué)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《古代寓言二則》教學(xué)方案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言?xún)蓜t》。
二、學(xué)習(xí)文章。
1、配樂(lè)讀文，感知意境�，F(xiàn)在老師和著這首古樸的`樂(lè)曲，朗誦這文章，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......
2、三步學(xué)習(xí)，了解大意。
為了更好地理解文章的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)�，�?lái)理解文章。
（1）出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句的含義。實(shí)在解決不了的，在小組間合作解決。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。
�。�3）全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)句子：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無(wú)不陷也�！�
3、把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。
�。�1）自己練習(xí)。
�。�2）全班匯報(bào)。
�。�3）同學(xué)。
第2課時(shí)
一、自讀自悟，能通讀懂每句話(huà)。
1、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。
2、自讀課文，結(jié)合注視了解詞句的含義。
3、全班交流文章的含義。
4、練習(xí)朗讀，教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
二、講故事，理解寓意，聯(lián)系生活。
1、自己練習(xí)講故事。
2、小組交流，進(jìn)行推選，全班匯報(bào)，集體評(píng)議。
3、理解寓意：鄭人買(mǎi)鞋可笑嗎？為什么？你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的道理嗎？
4、生活中有這樣的例子嗎？
三、熟讀、背誦課文。
1、分角色朗讀，體會(huì)寓言的含義。
2、完成書(shū)后練習(xí)題，領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義。
《古代寓言二則》教學(xué)方案2
教學(xué)目的：
1、初步了解寓言這種文學(xué)形式
2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解
3、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意
4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的的2、3、4
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的2
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)步驟：
1、由一個(gè)寓言故事導(dǎo)入：
�。�1）學(xué)生講述狐貍和烏鴉的故事
（2）通過(guò)這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？
（3）這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理
�。�4）我國(guó)古代的寓言
2、簡(jiǎn)介韓非及《韓非子》（投影）
3、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》：
小組合作自主學(xué)習(xí)
�。�1）小組成員互讀；圈出文中不明白的或自己認(rèn)為重要的文言實(shí)詞和虛詞；重點(diǎn)字字音；小組成員互譯。教師巡視指導(dǎo)
附：字音：履度
詞義：欲置坐反遂無(wú)
辨析：先自度其足寧信度，無(wú)自信
而置之其坐至之市，而忘操之
何不試之以足（投影）
（2）小組間就以上內(nèi)容互相提問(wèn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)
�。�3）找出文中能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句；就寓言的內(nèi)容來(lái)看，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？
�。�4）根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)鄭人和賣(mài)鞋人的一段對(duì)話(huà)
�。�5）展示自己的設(shè)計(jì)，其他人進(jìn)行評(píng)議
（6）小組討論交流：鄭人買(mǎi)履的故事蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理？生活中有這樣的事嗎？（投影）
4、總結(jié)：
5、作業(yè)：
�。�1）反復(fù)朗讀課文，能熟讀成誦
�。�2）展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》的故事。
教學(xué)構(gòu)想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的三個(gè)維度的要求：
1、知識(shí)與能力
（1）能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀
�。�2）閱讀淺易文言文，能借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容
�。�3）發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能
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