亡羊補牢的教案
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的亡羊補牢的教案，希望能夠幫助到大家。
亡羊補牢的教案1
教學過程：
一、談話激趣：
�。ㄒ唬┩瑢W們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ┙裉欤覀冇忠獙W習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
（三）指名讀，齊讀。
�。ㄋ模┽岊}：亡—丟失，牢—關牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。
（五）用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
�。┛戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。▽胄抡n時我盡量用激情的話語去帶動學生，創(chuàng)設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發(fā)學生的學習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
�。ㄒ唬┠愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。ǘz查讀書情況
�。ㄈ┏鍪驹~語
叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領讀
3、開火車讀
4、齊讀
（四）出示生字
亡 丟 則 叼 補
2、同位間合作：組詞或說一句話
3、全班交流
�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規(guī)律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）
（五）寫字
板書 亡 丟 則 叼 補
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。
3、學生描紅，練習寫
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙墝W生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）
�。ǘ┚x課文，理解內容
1、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——————劃出）結果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
�。�1）：把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
�。�2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”
�。ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
�。�4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很—————————，明白了應該——————街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
（前一句兩個“不————不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
�。ㄈ├首x全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
�。ㄖv解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）
四、總結全文。
�。ㄒ唬┰僮x課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ┧裕巴鲅蜓a牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ┛偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
五、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬┍痴b這則寓言。
（二）聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
亡羊補牢的教案2
一、談話激趣
�。薄⑼瑢W們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
２、今天，我們要學習一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》
�。�、指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。
亡：丟失。
牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。�、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
�。薄⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
�。�、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。础⑿〗Y：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
１、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
�。�、集體交流：
�。�1）羊圈破了個窟窿：
�、俪鍪旧挚ㄆ翱吡�，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、凇翱吡本褪签ぉぃǘ矗Ｔ鯓佑涀∵@兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
⑥指名背。（指導方法）
（2）街坊勸告，他不聽：
�、佟敖址弧本褪签ぉぃㄠ従樱�，注意“坊”讀輕聲。
�、诮址皇窃趺磩竦�'？指名讀，讀出勸告的語氣。
�、垡龑гu議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�、菽憧矗眯牡慕址磺檎嬉馇�，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
⑦老師說提示語，學生試背對話。
�。�、讓我們來看看他不聽勸告的結果：
�。�1）指名讀第４節(jié)，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第４節(jié)。
�。�4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。
�。浮⒂懻摻涣鳎�
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。
�。�8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
�。�、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
２、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
�。场⑷绻@個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
�。础⒔沂驹⒁猓�
由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。）
六、總結全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學習寓言的一般方法：
理解題意──理解內容──聯(lián)系實際──體會寓意。
七、作業(yè)
１、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
【板書設計】
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒丟
亡羊補牢的教案3
教學目標：
1、認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。
2、聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。
3、引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經(jīng)過、結果的順序講述故事大意。
4、體會故事蘊含的道理。
教學過程：
一、導入
1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言兩則》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過關
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔
�。�1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開火車過關
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據(jù)起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據(jù)“穴”理解，破洞）
（2）用因為。。。。。。所以。。。。。。、說話。板書關鍵詞2：“叼走”
（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過：
�。�1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說）
板書關鍵詞：：“勸說” 是怎樣勸說的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點著急，你比她更著急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過說清楚（因為不聽勸說，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為 。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來說一說。
5、讀了這個故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個人有錯并不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。
亡羊補牢的教案4
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什么叫寓言？（寓，寄托；言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。）
這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。（板書課文題目）
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指丟失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉�。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。）
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 后悔
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最后一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？（丟了兩次羊，因為羊圈破了。）
2、學習第一至第四自然段。
（1）指名讀，畫出第一次丟羊的原因。（原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。）
（2）請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。（因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。）
（3）句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
�。�4）養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊是因為什么呢？（不聽街坊的勸告。）
指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。
�。�5）養(yǎng)羊人的這種想法對嗎？為什么？（養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。）
同學們分析得對，養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
�。�6）養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么？齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什么意思？（這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。）
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用于學習嗎？（比如做作業(yè)，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。）
3、學習第五自然段。
（1）指名讀，畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。
�。�2）理解句子，出示投影：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
“后悔”是什么意思？說明了什么？（感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。）
（3）養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚？為什么？（現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。）
這次，養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
�。�4）課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚？（從此，他的羊再也沒有丟過。）
�。�5）投影出示插圖。
請你用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。（因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。）
�。�6）養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣？（從此他的羊再也沒有丟過。）
“再也”一詞說明什么？（強調從此以后他的羊一直沒有丟過。）
五、深入理解，揭示寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么？（做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。）
2、你讀完了這個故事后懂得了什么？（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。）
總結：這節(jié)課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文
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