一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文（通用12篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)。
教具：
掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3．檢查自學(xué)效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
�、钦�，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．（出示長(zhǎng)句子）
�、耪l(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？
⑵指導(dǎo)讀句子。
5．文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
7．齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5．指導(dǎo)寫(xiě)字。
6．師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教具：
錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．給“紀(jì)、�！睌U(kuò)詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
⑴讀完之后，你知道了什么？
⑵“年紀(jì)一大把”是什么意思？
�、驱R聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o(jì)一大把呢？
�、普l(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
�、亲闱蚰敲达L(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？
三、總結(jié)課文
1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3．指名介紹，評(píng)析。
歷史長(zhǎng)
板書(shū)：17我叫足球
給別人帶來(lái)快樂(lè)
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專(zhuān)一、不能三心二意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ)，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo)，要專(zhuān)一、不能三心二意。
一、情境導(dǎo)入
1、出示小猴子圖片，問(wèn)："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說(shuō)。師：小猴子的家安在山上的樹(shù)林里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的。板書(shū)課題：18、小猴子下山
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。（開(kāi)火車(chē)讀）。
還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎？（男女生讀）。
二、初讀感知
1、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）
2、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、遇見(jiàn)小白兔
3、誰(shuí)能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。
小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
4、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。
三、朗讀品味
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見(jiàn)了什么？心情怎樣？做了什么？
2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成？小猴子來(lái)到了（ ），他看見(jiàn)（ ）又（ ）又（ ），非常（ ），就（ ）了一個(gè)，（ ）著往前走。
3、小猴子來(lái)到玉米地看見(jiàn)玉米板書(shū)：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字，中間是一個(gè)分字，意思是用手把東西分開(kāi)，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。
4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開(kāi)心）他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說(shuō)。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情。
師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子高興的心情。適時(shí)表?yè)P(yáng)。板書(shū)：玉米地又大有多掰扛
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹(shù)下。（出示第2自然段）它又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)生說(shuō)出桃子又大又紅）板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅
2、它看見(jiàn)又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎？板書(shū)：（扔摘）
3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。齊讀。
板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅扔摘
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、樹(shù)上的桃子又大又紅，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走，他走到哪了呢？誰(shuí)能看圖來(lái)編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）指名生答。
2、他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？（出示第三然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。
3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來(lái)到了一片板書(shū)：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。
板書(shū)：西瓜地又大又圓扔摘
4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋(píng)果——荷葉——）生填空。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒(méi)有）它又干了什么事情呢？我想請(qǐng)男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。
2、它遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小白兔）原來(lái)他遇見(jiàn)了一直蹦蹦跳跳十分可愛(ài)的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書(shū)：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ)，每個(gè)讀兩遍。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容嗎？誰(shuí)來(lái)填一填？指名生回答，適時(shí)表?yè)P(yáng)。你的記憶力真棒。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒(méi)有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。
2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒(méi)有）他是空手回家的。說(shuō)說(shuō)小猴子現(xiàn)在的心情。（后悔、難過(guò)）板書(shū)：空著手回家
3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見(jiàn)桃子把玉米扔了，摘桃子，看見(jiàn)西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見(jiàn)一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒(méi)得到，空著手回家去了。
�。┨嵘黝}
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒(méi)有）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>
2、對(duì)呀，這只小猴子…師讀總結(jié)。
3、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？
�。ㄐ『镒�，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）
4、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來(lái)到一片蘋(píng)果園林，他會(huì)怎么做呢？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
《小猴子第二次下山》
第二天，小猴子又下山來(lái)，走到一片蘋(píng)果林里，他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（），就（）
四、板書(shū)：
18、小猴子下山
玉米地又大又多掰扛
桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手
西瓜地又大又圓扔摘回家去
往回走蹦蹦跳跳扔追
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：花間捉迷藏造宮殿
運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)
2．導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢？這節(jié)課，我們就來(lái)看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。
(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確：“展翅飛”寫(xiě)出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)�！白矫圆亍边\(yùn)用擬人的修辭手法，描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去、悠然自得的樣子。
2．學(xué)習(xí)第二句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來(lái)爬去，忙著搬運(yùn)糧食。
(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
明確：“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活�！斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物，突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫(xiě)出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要。
3．學(xué)習(xí)第三句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題。
(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。
(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么？
明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活�！懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專(zhuān)注于織網(wǎng)的工作。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課用________句話，介紹了______種小動(dòng)物。其中，會(huì)飛的是________、________，會(huì)在土里建屋的是________，會(huì)在水里游泳的是________，能搬運(yùn)糧食的是________，能織網(wǎng)的是________。
答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪螞蟻蜘蛛
2．談話小結(jié)：這首兒歌用朗朗上口的語(yǔ)言，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)，激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。只要在平時(shí)的生活中，多觀察、多思考，我們就會(huì)從細(xì)小的事物上得到快樂(lè)。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とぃ胄抡n
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書(shū)課題：
1．柳樹(shù)了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
�、诖豪自鯓痈鴺�(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
�、蹖�(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
⑤自己練寫(xiě)，老師巡視。
⑥成果展示。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2．寫(xiě)好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：通過(guò)多種方式朗讀，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小鳥(niǎo)頭飾，小樹(shù)頭飾，PPT課件，
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來(lái)了小樹(shù)和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹(shù)頭飾)
2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹(shù)謠》歌曲，隨機(jī)板書(shū)標(biāo)題。
2、理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。
3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問(wèn)題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹(shù)。
4、提出問(wèn)題“小樹(shù)在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹(shù)開(kāi)出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)開(kāi)花的喜悅心情。
6、小樹(shù)啊!現(xiàn)在召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。理解“召喚”的意思，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)什么呢?
同桌合作表演小樹(shù)和小鳥(niǎo)的對(duì)話。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
這是一篇篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人歡聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)：（臥鉤），會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)生字。
2、朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。能講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩(shī)。
3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初步了解課文大意。
2、識(shí)字教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我國(guó)有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來(lái)看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？
二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文，感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
4、學(xué)習(xí)一類(lèi)、二類(lèi)生字。
（1）本課6個(gè)一類(lèi)字都是獨(dú)體字，注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
�。�2）用擴(kuò)詞和說(shuō)句子的方法加強(qiáng)記憶。
�。�3）了解“中”“心”的象形含義。
三．理解課文，朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子或者不明白的句子。
�。�1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話。
（2）“月餅就像天上的月亮！”照例說(shuō)幾句話。
2、想一想：為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜�！�？
學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)美好的生活給溫馨的家庭帶來(lái)的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
�。�4）感嘆句——月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅。
（5）重音——又大又圓；又香又甜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看月亮：又大又圓
心里甜蜜
吃月餅：又香又甜
布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文，讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二．寫(xiě)字練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
中：豎在豎中線的位置。
心：注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫(xiě)法。
也：掌握好筆畫(huà)間的結(jié)構(gòu)。
三．完成課后練習(xí)
1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音，和輕聲的讀法。
3、說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)用“又……又……”說(shuō)話；會(huì)說(shuō)比喻句，表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
�。�1）教師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
�。�2）熟讀四個(gè)詞語(yǔ)，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。了解“肉”字的演變過(guò)程。
2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類(lèi)別來(lái)給事物正確分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、問(wèn)題導(dǎo)入
同學(xué)們，昨天老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家隨同家長(zhǎng)到家附近的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)翻到第98頁(yè)，看整幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開(kāi)始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個(gè)菜攤出售哪些東西？把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
3、看這幅圖片，誰(shuí)能說(shuō)出圖上的字？
4、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)記“蘋(píng)”的方法。
5、用“蘋(píng)果”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說(shuō)一說(shuō)。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固
1、用字卡領(lǐng)讀生字。
2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習(xí)
1、區(qū)別字組詞。
2、連線。
3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的'讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)氣，注意停頓。
五、布置作業(yè)
熟讀這段話，要通順流利，能背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、通過(guò)卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發(fā)展語(yǔ)言。
1、看書(shū)上整幅圖，誰(shuí)愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)貨和賣(mài)貨情景。
三、完成課扣習(xí)題。
1、說(shuō)一說(shuō)，把會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、我會(huì)讀。要通順，有感情。
3、分類(lèi)涂色。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
觀察字形，主要是各個(gè)部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫(xiě)的生字，老師示范書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背文。
3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買(mǎi)賣(mài)水果、蔬菜的游戲。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語(yǔ)交際；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會(huì)認(rèn)
�。�1）我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識(shí)字方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
（4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。
�。�6）認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
3、讀讀想想
�。�1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析：
課文講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：
課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹(shù)的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片 課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?
想知道小熊的故事嗎?——今天我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開(kāi)書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)�！杂勺x課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎?
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢(mèng)見(jiàn) 孤零零
一座 一年 一起玩
誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀)
誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀?——我們一起來(lái)讀一讀(小友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)
老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它?
繼續(xù)出示：漫山遍野 綠葉成陰 (真棒，我們跟著他讀一讀)
還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎?出示：高興極了 不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)
三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島)想象：荒島會(huì)是什么樣的啊?(沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的)
是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀!書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)!——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢?(找朋友)
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊!——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊!
3、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了?(貼“云”)——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?
引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)：“——”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
4、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)多著急找朋友的小熊啊!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?)
(2)師演示：把白云變成一棵樹(shù)
問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么?
那云兒這是什么意思啊?誰(shuí)來(lái)告訴大家?
——它是讓小熊種樹(shù)啊，小熊明白了嗎?它是怎么做的?
(3)示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。”
——小熊種的樹(shù)多嗎?想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀?
(4)那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了?再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！薄l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(5)那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢?
(指黑板)小朋友看這，小熊種的小樹(shù)苗在小島上一年一年長(zhǎng)大
(師邊述邊在上面畫(huà)幾棵小樹(shù))那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢?——怎樣才是呢?——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹(shù)種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹(shù))
小島上種滿(mǎn)了樹(shù)，再想象一下，小島上還會(huì)有什么?(花，草)——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫(huà)上(下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢?)
看圖理解：小島變美了，這兒是樹(shù)，那兒是樹(shù)，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
(6)看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿(mǎn)了小樹(shù)，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀!那他找到朋友了嗎?——快速讀讀第4、5自然段。
(1)小島上都來(lái)了哪些朋友啊?
A、小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢?——指名讀小鳥(niǎo)的話
我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——(引讀小鳥(niǎo)的話)。許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?
小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么?——小鹿呢?
“這兒真好”，好在哪里啊?
(2)分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥(niǎo)、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?
6、學(xué)習(xí)第6自然段
小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰(shuí)啊?——誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?
我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。
四、復(fù)習(xí)生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?
示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這兒真好
簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島
漫山遍野，綠葉成陰
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、按課文內(nèi)容填空
這兒原來(lái)是一個(gè)( )的荒島，后來(lái)小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶(hù)了。
2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?
有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。
二、學(xué)習(xí)生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流)
2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，里面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭)
關(guān)鍵法： 年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫(xiě)成。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
座： 半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。
空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨(dú)體字。第一二筆寫(xiě)得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫(xiě)一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)寫(xiě)生字，習(xí)字冊(cè)描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這兒真好
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2、激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，滲透性識(shí)字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。
教學(xué)手段
用“投影片、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學(xué)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎?好，那就請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小
伙伴，分成兩個(gè)班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住
首長(zhǎng)，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”
和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它
是根據(jù)我國(guó)教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(zhǎng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、下面先聽(tīng)老師范讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
3、學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
4、學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得。
5、詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
6、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)干什么呢?(看書(shū)、認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議)。
7、還有誰(shuí)愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來(lái)讀。
8、男女生比賽讀書(shū)。
9、提問(wèn)：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜�?ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請(qǐng)同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對(duì)方抽讀生字。
3、小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，教研創(chuàng)新
比比誰(shuí)指得對(duì)，指得快。同桌互相監(jiān)督。
4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢?
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家?(在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把一些識(shí)字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識(shí)字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)
5、“開(kāi)火車(chē)”組詞認(rèn)讀生字。
6、小組合作互相抽讀生字。
7、做“猜字游戲”。
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1、要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì)認(rèn)生字以外，必須會(huì)背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2、老師還不會(huì)背，您們能教我背一下嗎?
3、師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
4、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3.教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。
教前準(zhǔn)備：
教師
磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙
學(xué)生
準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物
教學(xué)理念：
1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。
2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。
2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間
把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。
3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。
本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!
4.拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周?chē)驅(qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓周?chē)沫h(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。
(二)精讀課文
1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。
2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。
4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。
5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。
6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。
(三)總結(jié)
(四)拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)�；蜃约杭抑�?chē)沫h(huán)境怎么樣?你滿(mǎn)意嗎?你打算怎樣讓你周?chē)沫h(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。
(五)作業(yè)
和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
教學(xué)用具：
鮮筍、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、鞏固
1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。
二、精讀、體會(huì)
1.精讀第一段。
�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。
�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>
�。�4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）
它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）
冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）
�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）
�。�7）指名讀，集體評(píng)議。
�。�8）齊讀第一自然段。
�。�9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！
我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
（10）指名背誦，要帶著感情。
�。�11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？�，蹲到地上。
2.精讀第二自然段。
�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
�。�2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）
請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）
�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。
（5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。
�。�6）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿(mǎn)足！
�。�7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
�。�8）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）
是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）
�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？
�。�8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
�。�9）指名比賽讀，齊讀。
四、教學(xué)生字
1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春筍
冒出來(lái)再向上
掀翻向上
沖破向上
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