路旁的橡樹(shù)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的路旁的橡樹(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
路旁的橡樹(shù)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。
3、德育目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
理解筑路工人的心靈美，知道愛(ài)是人間最美好的情感。
【學(xué)情分析】
1、教材分析：
這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
2、學(xué)生分析：
學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美。
3、確定五點(diǎn)：
�、� 重點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 難點(diǎn)：
理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
�、� 創(chuàng)新點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?
�、� 德育點(diǎn)：
大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?
�、� 空白點(diǎn)：
�、� 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
�、� 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?
【學(xué)具的選擇與使用】
教學(xué)掛圖和教學(xué)課件，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫(huà)。
【主要技術(shù)】
留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)，當(dāng)小教師，給大家講課。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平。
3、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù)，理解公路它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形這句話的深意。 自主參與：
�、� 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí)。
�、� 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。
�、� 攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們沉默不語(yǔ)沉重地嘆著氣。
三、組織研究
討論：
提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
1、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?
2、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。
留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
五、反思小結(jié)
1、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。
2、說(shuō)說(shuō)你今后的打算，鞏固提高。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。
路旁的橡樹(shù)教案2
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容
2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1．師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……
2．揭示課題：路旁的橡樹(shù)
3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順
2．你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)
3．有什么不懂嗎？
4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎？為什么？
7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
9．師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？
2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？
3．你能給人們提出一些好的建議嗎？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù)，希望對(duì)你有幫助！
路旁的橡樹(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？
二、檢查自學(xué)效果，組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
�。�1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流：
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。
2、抄寫(xiě)下面詞詞。
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
路旁的橡樹(shù)教案4
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。
3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
2、理解詞語(yǔ)：
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?
⑴ 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。
4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。
工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。
工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。
6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：
我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。
四、課堂延伸
我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
路旁的橡樹(shù)
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
路旁的橡樹(shù)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利的朗讀課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內(nèi)容
１、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事
２、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
�。场W(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
�。础堰@個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
２、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�、有什么不懂嗎？
�。�、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
�。�、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？
�。�、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？
�。浮W(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
９、 師：現(xiàn)在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話要說(shuō)？
三、總結(jié)課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的做法中懂得了什么？
２、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說(shuō)？
�。场⒛隳芙o人們提出一些好的建議嗎？
路旁的橡樹(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個(gè)什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：把語(yǔ)句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、
挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。
議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí)，要
從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、
有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
路旁的橡樹(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎？
�。▽W(xué)生反饋課前搜集資料）
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，我決定把它砍了！
生：（都很著急）不行！不行！
師：為什么不行？
生：你這是破壞綠化！
師：哦�。ㄗ鲶@恐狀）
生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎？
師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完�。� 師：對(duì)啊，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生：樹(shù)是人類(lèi)的朋友，它能凈化空氣？
師：你們說(shuō)得真有道理，我要向你們學(xué)習(xí)。好，我不砍了！
師：可是路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，師生一起正音。
3．齊讀最后一段，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢？畫(huà)出這樣的句子。
4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說(shuō)出理由。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù)，只說(shuō)與別人不同之處）
5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。
教師宣布比賽規(guī)則：如若一方說(shuō)出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由，理由正確，各加5分
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。
讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講：
第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）
第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣�！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）
第四：想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
6�？偨Y(jié)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù)，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么？ 學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？
�。�(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話，說(shuō)自己能做到的話。）
三、作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上
【教學(xué)反思】
工程師和工人們面對(duì)這棵橡樹(shù)，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學(xué)生說(shuō)這棵樹(shù)很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個(gè)舍不得。如果通過(guò)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡樹(shù)的作用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要8、路旁的橡樹(shù)
路旁的橡樹(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。
3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）
2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。
過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語(yǔ)僅供參考。
平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。
延伸：延長(zhǎng)；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。
瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。
路旁的橡樹(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
路旁的橡樹(shù)教案10
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹(shù)挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹(shù)，工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，是公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹(shù)的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
�、僖龑�(dǎo)重點(diǎn)交流：
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
�、邶R讀這句話。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
③說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。
�、転槭裁凑f(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流�？梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。)
第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問(wèn)：結(jié)合實(shí)際，你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹(shù)
橡樹(shù)
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
路旁的橡樹(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計(jì)劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
路旁的橡樹(shù)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊(yùn)含的道理。
�。病⑶楦袘B(tài)度：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路工人高尚的心。
�。场⒌掠�
培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
１、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。
�。�、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什么事情？
三、思考討論、深入理解
�。�、讀第一自然段，思考：事情的起因是什么？
�。�、讀第二、三自然段。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�、� 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）
�。场⒆x第四至第七自然段。
�、� 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？
⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來(lái)的？
4、讀第八、九自然段。
�、� “只在一個(gè)地方”指的是哪里？
⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形？
�、� 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現(xiàn)在，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō)，再指名說(shuō)。）
5、總結(jié)：
① 你從筑路工人的做法中懂得了什么？
�、� 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)（任選一題）
�。薄⒊瓕�(xiě)你喜歡的一段話。
�。�、抄寫(xiě)下面詞詞：
橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8、路旁的橡樹(shù)
起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美。
路旁的橡樹(shù)教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（生讀）
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)
1。 朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞用筆圈出來(lái)，并借助工具書(shū)自行解決。
2。 學(xué)生自讀課文。
（二）自學(xué)檢測(cè)
師：請(qǐng)同學(xué)們接讀課文，要求讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。
1。抽生接讀課文。
2。板書(shū)易錯(cuò)字，生齊讀易錯(cuò)字。
3。檢測(cè)：
生做自主檢測(cè)1、2題
4。師生對(duì)改、生訂正。
三、后教環(huán)節(jié)
師：同學(xué)們讀得真好，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文，思考以下問(wèn)題：
1。工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)？
2。工程師向工人們走來(lái)，他為什么嘆氣？工人們又為什么嘆氣？
�。ǘ┥献�，展示交流
展示同學(xué)交流的是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。
精講點(diǎn)撥提示：
1。工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處也受到了震撼，因此沒(méi)有命令將其砍倒，但該怎樣做呢？他也不是很清楚，于是沉默不語(yǔ)；工人不想砍掉這棵樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2。工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)，再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的`前提下，不得不作出的無(wú)奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力，在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)
按要求認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目
1。拼一拼，連一連。
xiàng xiē yántí guàn
延 橡 楔 灌蹄
2。我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞
一（ ）城市 一（）公路一（ ）樹(shù)林
兩（ ）工程師 一（）楔子一（）心
3。 區(qū)別形近字并組詞
像（） 拔（） 延（ ） 罐（） 橡（） 撥（） 廷（ ） 灌（） 結(jié)束語(yǔ)
一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，談?wù)勀闶斋@了什么？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
8 路旁的橡樹(shù)
工程師 筑路工人
高尚的心
路旁的橡樹(shù)教案14
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、苯柚匆�，正確、流利地朗讀課文。
⒉把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�、撑囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�、苯裉鞂W(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。（板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)）
�、沧x課題，你想到了什么？
二、初讀課文
⒈輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、伯�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞義。
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
三、檢查自學(xué)
�、敝该x課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
�、怖斫庠~語(yǔ)。
延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語(yǔ)
�、程岢鲎约旱囊蓡�(wèn)。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
⒈思考同學(xué)提出的問(wèn)題。
�、舱n文里講了一個(gè)什么故事？
簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北的兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹(shù)，他們和工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。
�、忱砬鍖哟�
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9)：講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、指導(dǎo)閱讀
�、弊宰x課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
�、女�(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
�、仆ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟
�、佟巴蝗�，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上�！�
工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢?（原來(lái)，“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿(mǎn)了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）
②“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)�！�
為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢?（工程師“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹(shù)，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒(méi)有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語(yǔ)；工人們不想砍掉這棵橡樹(shù)，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）
�、邸肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說(shuō)明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢?（聯(lián)系上下文可以知道，一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是使公路繞過(guò)橡樹(shù)，但這樣一來(lái)，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹(shù)，在沒(méi)有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答復(fù)之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。）
④“‘計(jì)劃是不可以修改的�！こ處熣f(shuō)�！饦�(shù)也不可以砍�！と藗冋f(shuō)�！保üこ處煹脑捠顷愂隽艘粋�(gè)客觀的事實(shí)；工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù)。）
⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了�！p聲地說(shuō)。”
�。üこ處煹男袆�(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù)，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿(mǎn)的解決；“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”，表明了工程師在解決問(wèn)題之后的一種輕松心態(tài)。）
⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”
�。ā肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別設(shè)置的。）
�、摺白�(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
（“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。）
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)
三、練讀質(zhì)疑
�、闭l(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？（朗讀指導(dǎo)見(jiàn)教師用書(shū)）
⒉質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)全文
⒈師：本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)
�、仓行模骸堵放缘南饦�(shù)》這篇課文通過(guò)講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)教育我們要自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
粗壯 工 人
橡樹(shù) 結(jié)實(shí) 工程師
挺拔 愛(ài) 護(hù)
六、布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？
附：參考資料
�、毕饦�(shù) 落葉喬木。果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸。有些種類(lèi)的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
⒉灌木 無(wú)明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
�、彻こ處� 技術(shù)干部的職務(wù)名稱(chēng)之一。能夠獨(dú)立完成某一專(zhuān)門(mén)技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專(zhuān)門(mén)人員。
�、磁潘� 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。
�、翟~語(yǔ)
延 伸—延長(zhǎng)，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。
高 尚—道德水平高。
沉默不語(yǔ)—不說(shuō)話。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見(jiàn)識(shí)等）開(kāi)闊，不狹隘。
平 坦—沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。
批 示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書(shū)面表示意見(jiàn)。②批示的文字。
路旁的橡樹(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1．如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你打算怎樣辦？
2．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。
�。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提示
�、僮杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�、谝贿呑x、一邊想：每段講的是什么？
�、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱�(hào)，反復(fù)讀。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1．指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆等詞語(yǔ)。
2．置疑
學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，討論交流。
（四）再讀課文
1．一邊讀、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心？說(shuō)明了什么？
2．大家討論、交流。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法？
在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)力氣，多花錢(qián)，做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評(píng)：
《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)
這是一篇略讀課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
探究活動(dòng)
衛(wèi)生紙紙芯應(yīng)當(dāng)省去
我們平時(shí)使用的筒裝衛(wèi)生紙，里面都襯有一個(gè)硬紙板芯，用完外面的衛(wèi)生紙，紙內(nèi)的那個(gè)紙芯子也就變成了垃圾。
去掉那個(gè)紙芯，一點(diǎn)也不影響衛(wèi)生紙的質(zhì)量，也不影響使用。別笑看了這小小的一個(gè)圓紙芯，它可是拿木材等資源換來(lái)的！以城市每戶(hù)家庭月消耗15筒算，那么，全國(guó)1億戶(hù)家庭月消耗衛(wèi)生紙就達(dá)15億筒之巨，而一年的數(shù)量更是達(dá)到了180億筒這一天文數(shù)字。再加上賓館、單位所用，這衛(wèi)生紙的消耗量是多么是多么驚人。那么，用于這二三百億筒衛(wèi)生紙的硬紙板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算嚇一跳！可遺憾的是，為此而倒下的幾百萬(wàn)、上千萬(wàn)立方米的樹(shù)木，僅僅只是做一點(diǎn)內(nèi)襯而已，根本起不到絲毫的作用。這豈只是可惜，而是對(duì)有限的森林資源的糟蹋！
今天，環(huán)境惡化已到了威脅人類(lèi)生存發(fā)展的危險(xiǎn)關(guān)頭，環(huán)境保護(hù)已是刻不容緩的頭等大事。有鑒于此，我們有必要千方百計(jì)，想盡一切辦法，包括從大處著眼和從小處入手來(lái)節(jié)約資源，來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡，來(lái)堅(jiān)決杜絕各方面的浪費(fèi)。聯(lián)想到衛(wèi)生紙，自然應(yīng)該省去這個(gè)紙芯。當(dāng)然，在生產(chǎn)、消費(fèi)領(lǐng)域，由于過(guò)度包裝，由于畫(huà)蛇添足，可以省去的地方還有許多。我想，節(jié)省資源，簡(jiǎn)潔包裝，減少浪費(fèi)，應(yīng)該成為新世紀(jì)的主旋律。對(duì)此，除了企業(yè)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)把自己的生產(chǎn)（包括包裝）納入環(huán)保的軌道之外，還期待政策法規(guī)的完善，從法律上來(lái)遏制過(guò)度的包裝和浪費(fèi)。
看了《衛(wèi)生紙芯應(yīng)當(dāng)省去》一文后，你受到哪些啟發(fā)？
找一找我們學(xué)習(xí)、生活中還存在著哪些浪費(fèi)資源的現(xiàn)象；寫(xiě)出你所了解的情況（可用數(shù)字法、舉例說(shuō)明等方法），想一想有沒(méi)有解決現(xiàn)狀的辦法。
也可以采用寫(xiě)建議書(shū)的形式給相關(guān)的部門(mén)，針對(duì)具體問(wèn)題提出解決的幾條建議。
下面向同學(xué)們推薦一篇?jiǎng)⒁瑢W(xué)寫(xiě)的建議書(shū)，供大家參考。
建議書(shū)
康居小區(qū)管理處的叔叔阿姨們：
咱們小區(qū)剛建立了不到兩年，環(huán)境建設(shè)等方面還有許多不足之處，我想給您們提幾條建議：
一、春天到了，別的小區(qū)里草綠了，花開(kāi)了，可咱們小區(qū)卻光禿禿的，一片荒蕪的景象。所以，我認(rèn)為咱們應(yīng)該騰出一片空地，種上草籽，撒上花種，移植樹(shù)木，既讓我們小區(qū)的空氣清鮮，又使環(huán)境優(yōu)美。另外，應(yīng)該派專(zhuān)職人員定期修剪，澆水。
二、平時(shí)，我們這些學(xué)生想下樓玩球、做游戲，都沒(méi)有一個(gè)固定的場(chǎng)所。打籃球，沒(méi)有籃筐；打乒乓球，沒(méi)有臺(tái)子；打網(wǎng)球、羽毛球，又沒(méi)有網(wǎng)子。看到其它小區(qū)的學(xué)生盡情地玩耍，我們既羨慕又妒忌。所以，我想請(qǐng)小區(qū)為我們開(kāi)辟一塊游戲的場(chǎng)所，設(shè)置一些體育器材和設(shè)備。
希望各位叔叔阿姨能夠采納我的建議。
路旁的橡樹(shù)
本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方挺立著一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。
本文可分為三部分。
第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。
第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的高尚的心。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2．板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結(jié)合上下文理解詞義。
3．提出自己的疑問(wèn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。
寬闊()
挺拔()
楔()子
2．理解詞語(yǔ)。
延伸：延長(zhǎng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評(píng)指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
3．提出自己的疑問(wèn)。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心)四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。
1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
2．畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?
(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)
4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。
(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)
5．出示句子。
工程師為嘆了口氣。
工人們?yōu)閲@著氣。
6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了的意思。
(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。)
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。
1．默讀課文第八、九自然段。
2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)
四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。
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