一年級的語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的一年級的語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級的語文教案1
教學(xué)目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現(xiàn)狀。
2、學(xué)會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現(xiàn)出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，學(xué)會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點
大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛藝術(shù)的熱情，從而增強愛學(xué)習，愛生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復(fù)寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個
教學(xué)方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導(dǎo)法，�？偨Y(jié)提高法等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導(dǎo)學(xué)生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創(chuàng)作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會刺繡，就要學(xué)會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價值等方面衡量�！�
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復(fù)寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設(shè)計；3、棚布；4、繪圖；5、復(fù)�。�6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師范（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結(jié)束時要將線打結(jié)。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領(lǐng)用具。
學(xué)生活動（50分鐘）
一年級的語文教案2
一、談話導(dǎo)入：
1、上一節(jié)課，小朋友們認真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。
2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。
二、學(xué)習2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對話。
2、學(xué)生交流：
�。�1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。
說說啄木鳥有什么特征，它會干什么？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法說完整。
�。�3）原來小青蛙遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會樂意回答，先練練。老師來當啄木鳥，哪個小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）
�。�2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學(xué)生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會認為給樹木捉蟲子最快樂呢？
下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無法生長。）
聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。
小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會那么高興。
�。�3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。
三、學(xué)習5、6自然段：
過渡：小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容
你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）
它們說的話不一樣，認為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。
板書：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點評（要親切，要笑著說）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）
6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。四、布置作業(yè)：
1、讀貼“己、能”，說說注意點，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課后做頭飾，合作表演課本劇。
板書：
青蛙做什么事最快樂
啄木鳥捉蟲
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂采蜜
一年級的語文教案3
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學(xué)重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學(xué)習詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧�。ǔ鍪菊n文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
�。�1）你能讀準哪些詞語了，能領(lǐng)大家讀一讀嗎？指名領(lǐng)讀。
�。�2）同桌互讀，幫助正音。
�。�3）去拼音，開火車讀。
�。�4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放臺風、雷雨的聲音）：你聽到了什么？指名說。
7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？
看課件，幫助學(xué)生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據(jù)學(xué)生的回答打開瓶子出示詞語學(xué)習。（三組詞語的順序由學(xué)生的回答而定）
（1）學(xué)習桃子梅子西瓜。
（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學(xué)生上臺連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學(xué)生評議。齊讀。
小結(jié)：這是一份什么禮物呢？引導(dǎo)學(xué)生說出水果
�。�2）學(xué)習蟈蟈青蛙知了。
聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？然后根據(jù)學(xué)生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？
知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結(jié)：這份禮物是--動物。
�。�3）學(xué)習葵花茉莉荷花。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學(xué)生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結(jié)：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名說。
3、范寫、學(xué)生練寫。
一年級的語文教案4
教學(xué)要求
正確掌握音節(jié)的聲調(diào)；區(qū)別形近字；鞏固句子的概念，能把句子說完整；鞏固學(xué)過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
課前準備
字詞卡片、小黑板
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
點擊放大
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復(fù)習二》的內(nèi)容。板書：（復(fù)習二）
二、練習第一題：把聲調(diào)相同的字寫在一起
1．指名讀題目，講清題目要求。
2．指導(dǎo)。
出示卡片：歲。指名認讀。說說”歲“是怎樣拼出來的，這個音節(jié)是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在后面的括號里寫出”歲“字。
出示卡片：采。指名認讀。說說”采“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在后面括號里寫”采“。
3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應(yīng)的聲調(diào)后面的括號里。
4．訂正。讀一讀每個聲調(diào)后面所填寫的字。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．指名讀題目。
2．出示小黑板：
人（）
入（）
�。�1）指名讀這兩個字。
�。�2）說說這兩個字的字形有什么相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）
（3）口頭組詞。
人：工人、人民、人口。
入：入口、加入、出入。
3．用同樣的方法練習后兩組的形近字。
（1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鉤，后面的寫法不同。
口頭組詞：
兩：兩個、兩只、兩頭、兩天。
雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。
�。�2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點“。
口頭組詞：
鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。
烏：烏云、烏鴉、烏黑
4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號里。
答案：
人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）
入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）
四、練習第三題：看圖，把句子說完整
1．指名讀題，講清題目要求。
2．觀察第一幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
草原上有什么？（草原上有綠草和羊群）
草原怎么樣？（草原很大，一眼望不到邊。）
3．觀察第二幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什么？（夜晚的天空）
天上有什么？（天上有月亮和星星。）
月亮什么樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）
4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要說成完整的句子，可以仔細地看看圖，看看草原上、天上都有什么。想一想這兩個句子可以怎樣說。
五、練習第四題：把學(xué)過的古詩背給家長聽
1．指名讀題。
2．你能把學(xué)過的古詩先背給老師和同學(xué)們聽聽嗎？（指名背誦）
3．提出要求：回家要把學(xué)過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。
六、練習第五題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：這首小詩有兩節(jié)，注意兩節(jié)之間停頓要稍長一些。）
2．指名讀。要讀得正確、流利。
一年級的語文教案5
蘭蘭過橋
綜合課
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習課文，了解塑料橋和潛水橋的特點。
通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。
朗讀感悟
課件 生字卡片
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預(yù)習情況：
學(xué)生匯報預(yù)習成果。
教師隨機教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對課題提出的三個最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個問題再次預(yù)習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分：
過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習學(xué)第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導(dǎo)朗讀
小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結(jié)延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設(shè)計的橋畫下來。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習課文
1.復(fù)讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
�。ǘ┳R記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書寫。
“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。
“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。
學(xué)生書空練習，互相評價。
教學(xué)板書：
32、蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
�。ǹ茖W(xué)技術(shù) ）
一年級的語文教案6
教學(xué)反思無論對教師自身教學(xué)水平的提高，還是對教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學(xué)反思以供大家參考!
今天，我執(zhí)教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學(xué)們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認知過程，情感體驗，又要照顧學(xué)生的個性差異、生活實際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向?qū)W生進行了節(jié)約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講
在閱讀教學(xué)中，存在多重對話關(guān)系，但是，對話的中心是每一位學(xué)生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認知特點，我向?qū)W生提出了“學(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣
興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學(xué)生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個性特長，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學(xué)生個性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗
如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時，我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機結(jié)合，達到了對學(xué)生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學(xué)，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習的機會。在以后的教學(xué)中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提高。
一年級的語文教案7
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續(xù)學(xué)習拼讀音節(jié),能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3. 會讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會m、f和學(xué)習拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點：
學(xué)會m、f和學(xué)習拼讀音節(jié)。
教學(xué)方法：
觀察法、自主合作法
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學(xué)習聲母m、f
1. 學(xué)習m。
(1) 讀m：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。
(2) 識記形m：把圖與聲母m聯(lián)系起來觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.學(xué)習聲母f
(1)讀f
觀察圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習。
(2)識記f，問：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)
3.指導(dǎo)書寫，完成讀讀寫寫記記。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導(dǎo)拼讀，進一步學(xué)習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。
3.積累音節(jié)(前面學(xué)過的)拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4. 提問：這幾個音節(jié)有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學(xué)習讀讀連連
1. 學(xué)讀音節(jié)的四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習�？捎每陬^組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。
2. 學(xué)生合作練習拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫了什么?
�、趲煼蹲xmā ma。
�、劭偨Y(jié)方法：這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。
�、芊蹲x、模仿讀等。
五、 學(xué)讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。
2. 讀兒歌，記字形。
3. 做游戲看誰聽得清，找得快�？凑n本上的帶調(diào)音節(jié)，聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰能又對又快地在書上指出來。
(二課時)
一、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆
1、 觀察：m、f在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進行書寫。學(xué)生練習寫字母時，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習讀讀寫寫記記。
二、 練習讀語境歌，試著背一背。
1、 出示情景圖，說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌，用找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
一年級的語文教案8
教學(xué)目標：
1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重點：
1．讀準生字和詞語的讀音。
2．理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
3．使學(xué)生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)難點：
1．理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。
2．使學(xué)生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、揭題引趣
1．教師板書課題：三只白鶴
齊讀課題
2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動物中的哪一類呢？
3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛吃什么？
4．有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
二、初讀課文
1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？
2．學(xué)生自由讀課文。借助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個自然段的前面標出序號。
3．電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況
（1）電腦出示生字：
�。�2）電腦出示會認的字：
�。�3）電腦出示詞語
中午明天抬頭記住地下
天空白云剛剛旁邊
（4）電腦出示詞語
白鶴吃飽剩下埋在記住
請學(xué)生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地里，留著明天再吃。）
第一只白鶴記住在大魚埋在太陽底下。
第二只白鶴記住大魚埋在白云下面。
第三只白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。
4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。
5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應(yīng)。
三、學(xué)習課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1．出示第一幅圖
提問：誰在干什么？
什么時間？誰在干什么？
板書：一天中午埋魚
2．他們最愛吃魚，為什么把魚埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請同學(xué)說一說。
3．三只白鶴把魚埋到了什么地方？
�。ó嫶髽洌�
4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。
5．指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）學(xué)生自己練習讀。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。
�。�3）學(xué)生練讀。
�。�4）指名讀。
（二）學(xué)習第二自然段
過渡：魚埋好了，三只白鶴在干什么呢？
1．學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個什么事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。
2．指名回答，學(xué)生邊說教師邊板畫：
一年級的語文教案9
教學(xué)目標
1、學(xué)習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、抒發(fā)對人物好品質(zhì)的贊頌之情。
重點與難點
重點：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點：學(xué)習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質(zhì)。
教學(xué)準備
事先公布習作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
教學(xué)時間：
2課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標
1、明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。
2、重讀《憶鐵人》，學(xué)習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。
（二）教學(xué)過程
1、揭題，審題。
這次習作《好》是什么類型的題目？
（寫人的半命題習作，習作前須補全題目。）
習作可以寫什么人？
�。ㄊ煜さ挠小昂闷焚|(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生……）
這次習作跟四、五年級寫過的寫人作文有什么不同？
�。á龠@次必須寫人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。）
2、選定寫作對象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動的是什么事？
四人小組議論——全班指名交流。
3、重讀課文，研究寫法。
這次習作感到最為難的是什么？該怎么解決？
�。á俨牧虾芏嘣撛趺催x定寫什么？②怎樣做到先概述后舉例？）
�。�1）燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。
中心思想：贊揚媽媽愛孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
材料：①媽媽歌唱得很好聽。
②媽媽雙休日堅持讀業(yè)余大學(xué)。
③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎金替我買羽絨衣。
�、尥砩蠇寢寧臀医鈹�(shù)學(xué)難題。
�、吣腔啬棠讨惺睿瑡寢尡持メt(yī)院，陪了兩天兩夜。
�、鄫寢尣藷煤芎贸�。
根據(jù)中心思想，哪些材料無關(guān)不必寫？哪一件材料應(yīng)該作為
重點具體舉例？哪些材料應(yīng)該概述？
�。�2）重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？
“參考片斷”《我們大院的'好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？
4、學(xué)生獨立選擇，先試寫概述一段。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、交流評價學(xué)生概述部分，突破難點。
2、交流舉例的具體寫法，完成習作。
（二）教學(xué)過程
1、交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心，概述段落。然后評議：
�、俑攀鍪欠穹项}目和中心的要求？
�、诟攀龅奈木涫欠窈啙嵍鷦�？
�、勰男┲档梦覀儗W(xué)習？哪些應(yīng)該注意？
2、修改自己的概述段落。
3、獨立寫“舉例”部分。
4、讓寫作優(yōu)生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選
這個例子？是怎樣把例子寫具體的？
5、各自修改謄抄習作。
一年級的語文教案10
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學(xué)知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道�！�
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
�。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。ǎ玻┭菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
一年級的語文教案11
教學(xué)要求：
1、知識與技能
(1)學(xué)習并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦，認真思考的習慣。
重難點、關(guān)鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準備：課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學(xué)習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說話練習：一會兒，一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習說句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的說法?(大家相信張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對。)這是為什么呢?
(三)學(xué)習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學(xué)目標：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
教學(xué)準備：
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識。
一年級的語文教案12
教學(xué)目標
1、借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。
2、正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3、能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重、難點
重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。
難點：學(xué)習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。
教學(xué)準備
1、準備生字、詞語卡片。
2、布置學(xué)生課前收集謎語。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)過程
一、學(xué)習第一條謎語
激趣引入。同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學(xué)習第8課《猜謎語》。
學(xué)習第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學(xué)習，初讀課文。
1、讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復(fù)拼讀，讀準字音。
2、想一想：這條謎語的意思是什么？
�。ǘ┖献鹘涣�，猜出謎底。
1、讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學(xué)生讀課文，大家評議。
2、猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點讓學(xué)生弄清“早上開門”和“晚上關(guān)門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關(guān)）
�。ㄈ┖蜕纸慌笥选�
1、認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學(xué)生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。
2、鞏固生字。
�。�1）開火車認讀生字卡片。
�。�2）用生字口頭組詞。
�。�3）選擇自己喜歡的方法分析字形結(jié)構(gòu)，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）
3、指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關(guān)。
�。�2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
�。�3）學(xué)生在田字格內(nèi)按筆順書寫生字。
�。�4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學(xué)欣賞。
二、學(xué)習第二條謎語
用學(xué)習第一條謎語的方法學(xué)第二條謎語。
�。ㄒ唬┳x謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。
（二）猜謎語：結(jié)合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學(xué)間相互交流：說說猜的理由�！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁�？（蝸牛背上的殼）
教師小結(jié)猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1、在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）
4、指導(dǎo)寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1、班級猜謎大賽。同學(xué)們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2、課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
一年級的語文教案13
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學(xué)方法
根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結(jié)合聾生的認知特點，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）
導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
（三）學(xué)習課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗
這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維
在本課結(jié)尾時，我不失時機的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關(guān)？”這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個大課堂。
一年級的語文教案14
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學(xué)。
教學(xué)準備：
大幅情境圖；每個學(xué)習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學(xué)習四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
一年級的語文教案15
教案示例
識字學(xué)詞學(xué)句（一）1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？（學(xué)生自由說），這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）
1．同學(xué)們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
�。ㄌ一ā⒗婊�、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習生字新詞。
3．重點指導(dǎo)
�。�1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
�。�2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“�！�
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書寫，認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學(xué)生讀課文。
二、看圖學(xué)詞學(xué)句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）
練習用“也”說話。
�。ù禾旃麡溟_滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
�。ǖ搅饲锾欤麡浣Y(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
�。ü麡浯禾扉_花，秋天結(jié)果。）
三、總結(jié)
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習說。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字。
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