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    1. 涉江采芙蓉教案

      時間:2021-01-14 16:41:39 教案 我要投稿

      涉江采芙蓉教案

        作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的涉江采芙蓉教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      涉江采芙蓉教案

        涉江采芙蓉教案1

        一、教學(xué)目標(biāo)。

        1、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識。

        2、引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的方法,感受詩歌的思想內(nèi)涵。

        3、引導(dǎo)學(xué)生體悟“懸想”(對寫法)的手法,運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

        二、教學(xué)重點難點。

        1、體悟“懸想”,運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。

        2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

        三、教學(xué)課時。

        一課時。

        四、教學(xué)方法。

        吟誦賞析法、探究與討論。

        五、教學(xué)過程。

        (一)導(dǎo)入。

       。ò鍟虹妿V《詩品》:“驚心動魄,可謂幾乎一字千金!保

        大家知道這個評價說的是什么嗎?它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天,我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》,體味一下這“一字千金”的語言魅力。

       。ǘ┙M織學(xué)生,了解以《古詩十九首》為代表的文人五言詩。

       。ㄈ┮髡b本詩,整體感知本詩,體會詩中所表達的思想感情。

       。ㄋ模┰姼梃b賞品味。

        提示:詩歌鑒賞方法與步驟:

        1、讀順暢,通大意。

        2、找意象,品意境。

        3、找詩眼,抓主旨。

        4、依景情,析手法。

        (1)聽讀詩歌,誦讀指導(dǎo)。

        五言詩的斷句:二三字格式,二一二格式

        本詩歌采用二三字式斷句,但在朗讀的時候可以將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間。

        (2)學(xué)生齊讀,感知大意。

       。3)學(xué)生齊讀譯文,再次感知詩歌內(nèi)容,體會詩中所表達的情感內(nèi)涵。

       。4)思考:

       、僭娭兄饕柚男┮庀髞肀磉_情感?

       、谡页霰驹姷摹霸娧邸,并概括主旨。

       。ㄎ澹﹩栴}探究。

        關(guān)于《涉江采芙蓉》,有人認為抒情主人公是男性,“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子,也有人認為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一)

       。┩卣古c鞏固。

        對寫法(懸想的寫法)

        (七)作業(yè)。

        1、背誦詩歌。

        2、類詩比較閱讀:《課時作業(yè)》。

        涉江采芙蓉教案2

        一、復(fù)習(xí)詩歌的知識

        詩歌以1919年五四運動為分界分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌,就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。

        二、《古詩十九首》選自南朝蕭統(tǒng)《文選》,是東漢末年文人五言詩的選輯。

        并非一人所做,從內(nèi)容看,主要寫的是作者失意和哀傷,寫游子、思婦的離愁和相思,

        由于作者文化素質(zhì)較高,有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng),吸收了漢樂府的營養(yǎng),所以不但善于運用比興,而且創(chuàng)造出一種獨特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

        三、朗讀課文

        1、教師范讀

        2、自由朗讀

        3、個人朗讀

        四、

       。ㄒ唬┳x完這篇文章,你認為這首詩的主要表達了什么思想感情?

        明確:游子思鄉(xiāng)之情。

       。ǘ┚唧w分析這篇文章,看文章如何表達出這種情感的!

        涉江采芙蓉,蘭澤多芳草。

        主要意象是什么?這對全詩意境的營造有什么作用?

        芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,,濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽,高潔之感,屈原作品中也視“荷”為香草,把香草比喻成高潔的品質(zhì)。為文章奠定了高潔,清幽的意境。

        采之欲遺誰,所思在遠道。

        采摘花草送給遠方的親人,這種舉動在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思。還有灞橋折柳,現(xiàn)實生活中情人節(jié)送玫瑰,母親節(jié)送康乃馨。

        采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的.思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去,文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落,還顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩。

        這兩句既有人“物動作描寫,也有心理刻畫,你能用形象的語言描繪出來么?“還顧”具有怎樣的表達作用的?

        明確:“還顧”一詞,動作感和畫面感很強,可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨、憂愁、愁悵的形象和心情。表達了主人公極度痛苦的心情可是,并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想像空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

        同心而離居,憂傷以終老。

        最后兩句,除了表達黯然痛苦的心情,還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感,,想愛卻不能相守,讓人有“憂傷以終老”的擔(dān)憂,黯然的心情令人消魂,這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離,一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

        總結(jié):對于古文的思想感情可用三種方法:

        1、通過誦讀,直接品味本文的思想感情。

        2、通過分析,抓取意象—意境———思想情感

        3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達情感的語句。

        五、本文的表達手法

        借景抒情,白描手法。

        六、小結(jié)

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