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《魔術師》大班語言活動教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《魔術師》大班語言活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《魔術師》大班語言活動教案 1
活動目標：
1.幼兒欣賞詩歌，感受詩歌的情感和作品生動有趣的表現(xiàn)手法。
2.充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，學習仿編詩歌。
活動準備：
1.詩歌中的蠟筆魔術師圖片；魔術棒一根。
2.人手一份蠟筆魔術師操作圖片。
重、難點：學習仿編詩歌，愿意大膽表述。
活動過程：
欣賞詩歌
——出示蠟筆魔術師，師：今天，我請來了蠟筆魔術師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目。
——師邊朗誦詩歌變演示教具（配樂）。
學習詩歌
——理解兒歌內容。誰是魔術師？他變出了什么?
——師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩歌。
——請個別幼兒當魔術師，完整學念兒歌。
仿編詩歌
——師示范創(chuàng)編，并以變魔術的方式出示圖片。
——引導幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象。
游戲：蠟筆魔術師
——請小朋友把椅子轉個身，請你告訴我，你變成了什么顏色的蠟筆魔術師？
——引導幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。
附：魔術師
小小蠟筆
是幾個調皮的`魔術師。
紅的會變太陽，
黃的會變小雞，
藍的會變云朵，
綠的會變草地。
魔術師玩累了，
回到房子里，
親親熱熱在一起。
教學反思：
在傳統(tǒng)的教學過程，我們通常會以“欣賞詩歌→理解詩歌→擴展想象→仿編詩歌”的流程來進行教學，這樣的教學過程十分地清晰、流暢，也符合孩子們的學習特點，教學效果通常也是不錯的，但仔細分析教材，結合班級幼兒的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)這首詩歌對于中班孩子，特別是現(xiàn)在的孩子來說是非常容易掌握的，如果還是采用先欣賞、再理解、反復朗讀的方式來教學，極容易贊成教學資源、程序的拖沓、浪費。因此，今年的教學中，我把重點放在了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)上，并設計通過讓孩子自己聽一聽、畫一畫的方法，幫助孩子很快地掌握詩歌內容、表現(xiàn)自己的想象。
《魔術師》大班語言活動教案 2
學情分析：
在一次美術區(qū)域教學活動當中，樂樂小朋友不小心打翻了歡歡小朋友的顏料，咦！好奇怪啊。這兩種顏色混在一起怎么變成了其他的顏色呢，顏色的變化讓孩子們驚嘆不已。所以我設計了這個科學探索活動《小小魔術師》，來滿足幼兒的探究慾望。
內容選擇：
《幼兒園教育指導綱要》提出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"強調：科學教育的`內容應從身邊取材�！缎⌒∧g師》這一活動正是為了滿足幼兒的探究興趣和操作愿望而產生的。為幼兒解開了這個疑惑，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，感受顏色變化的奇妙，在此過程中產生的濃厚興趣將成為他們繼續(xù)探索的動力。
活動目標：
（1）激發(fā)對科學活動的興趣和探究慾望。
�。�2）讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化。
（3）培養(yǎng)幼兒的合作意識，樂意與同伴分享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。
活動過程：
�。ㄒ唬┱n件故事“傷心的小熊貓”引入，激發(fā)幼兒的幫助他人的情感
活動開始前，通過故事小主人“小熊貓”的表情，引發(fā)幼兒的猜想，引出“小熊貓”是因為城堡大門的顏色被雨水沖走了而傷心，激發(fā)小朋友幫助小熊貓的熱情。
�。ǘ┠g導入，認識三原色
通過觀看老師魔術表演，邀請全體幼兒動手操作，進行魔術演示，將瓶子里的水變成了紅黃藍，三種顏色，讓小朋友認識三原色。然后用自己變出的顏色去進行變色操作活動，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。
�。ㄈ┙處熝菔荆J識三原色兩兩結合的變化
通過欣賞課件兒歌《你好嗎？》，引出三原色兩兩結合的變化。
�。ㄋ模┯變翰僮�，親身感受
進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，讓幼兒與同伴相互合作進行操作活動；
�。ㄎ澹┙涣饔懻�、活動延伸。
請小朋友分享一下自己探索顏色多變性的秘密，把自己的探究的結果告訴大家：黃+藍=綠色；紅+黃=橙；紅+藍=紫；
自我反思：
本次科學活動的設計，利用多媒體課件進行操作，在每一個活動環(huán)節(jié)中利用循序漸進的形式開展活動。通過環(huán)環(huán)相扣的形式，將幼兒需要探索的問題在課件中體現(xiàn)，從中發(fā)展幼兒的科學探究能力！
《魔術師》大班語言活動教案 3
活動目標
�。�1）感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
�。�2）學習兒歌，能大膽仿編兒歌。
�。�3）發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗。
�。�4）引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
（5）通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備
制作電腦課件"魔術師"。
活動過程
1、感知生活中的紅、黃、黑、藍、綠，理解兒歌內容。
�。�1）出示"魔術師"圖片，吸引幼兒的注意力。
今天我請來了一位小客人。（出示魔術師）先和他打個招呼吧！
這魔術師長什么樣？他是誰呢？猜猜看？他怎么樣��？
小結：水彩筆是幾個調皮的魔術師。
魔術師有什么本領？（變魔術）
（2）認識魔術道具，顏色寶寶。
今天這位小小魔術師就要來給我們變魔術了，魔術師變魔術都有道具的！想看看他變魔術用的道具嗎？（出示顏色寶寶）它們是誰呀？（彩筆） （三）觀看ppt，理解兒歌內容原來是顏色寶寶。有哪些顏色呢？那魔術師會用它們變出什么來呢？你們想知道嗎？我們一起來看看吧�。úシ偶t色變太陽）魔術師用哪個顏色又變出了什么？（出示黃色）你們來猜猜會變出什么呢？（黃色變小雞）魔術師接下來用什么顏色寶寶變魔術了？又會變出什么呢？
�。ê谏兝鲜螅ㄋ{色變天空）還剩下綠色寶寶了，綠色寶寶會變出什么呢？（綠色變草地）哇，你們真厲害，變出了這么多東西，我們趕緊來看看魔術師都變出了什么？
魔術師的表演真精彩，我還把這個表演編成了兒歌，一起來聽聽。
2、學習兒歌，能大膽仿編兒歌。
�。�1）觀看ppt，教師念兒歌兒歌《小小魔術師》
�。�2）學習兒歌兒歌念完了，有趣嗎？誰來學一學？（個別幼兒回答）大家一起來念一念。（集體）有沒有小朋友本領大的，自己來念一念呢？（3—4個幼兒）
�。�3）仿編兒歌魔術師聽了這首兒歌可高興了，一高興呀，又變了。（出示仿編圖）精彩嗎？那你會用像剛才兒歌里的話來說一說嗎？
3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗。
（1）小組討論仿編的兒歌現(xiàn)在請你和你身邊的`好朋友討論一下，待會給大家說一說。
�。�2）請個別幼兒上前交流仿編的兒歌。
誰來向大家介紹自己編的兒歌？（幼兒交流仿編的內容）你們編的真不錯！老師也來編了一個，你們來看看�。úシ臥PT）我們一起來看圖編一編吧！
教學反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。
《魔術師》大班語言活動教案 4
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標準實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元，《冬天是個魔術師》教學設計。《冬天是個魔術師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學生熱愛大自然的好教材。
學情分析：
經過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，學習本單元時學生已經掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學愛動腦筋，競爭意識強。
教學目的：
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養(yǎng)學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、識字15個，能正確讀、認、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學流程及設計意圖：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放風吹的背景音樂）今天老師給同學們請來一位了不起的魔術師（板書“魔術師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞犠x識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。
2、找到了不認識的字，同學們有信心學會它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰同學互相當小老師，如果同學還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學請站起來讀課文。
意圖：給學生一個自主學習的環(huán)境，能保證學生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學習。
�。ǘ⿹屪x識詞
1、剛才同學們讀得真棒，快夸夸自己�，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
同學們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。
1、請同學們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀，可都是今天學過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個又大又響的爆竹。趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的.樂趣�！�
�。ㄋ模┲笇懽�
1、仔細觀察田字格，把你認為難寫的字標出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學生說筆順，教師板演評議。
3、學生在練習本上練寫，教師巡視指導。
4、展示學生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標強調多讀多寫，寫字進課堂。讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業(yè)，生生互評，把寫字教學的主動權交給學生�！�
三、課堂小結，布置作業(yè)
同學們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學會了生字，所以冬天這個魔術師特別高興。他想邀請你們也來當一回魔術師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學通過畫一畫冬天的景色，進一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學習課文作鋪墊�！�
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學們用水彩筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學習課文的佳境�！�
二、細讀課文，感知內容。
1、冬天這個魔術師會變什么魔術呢？請同學們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學習的主人，走進課文語言�！�
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力�！�
5、喜歡這一段的同學都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術時會發(fā)出什么聲
《魔術師》大班語言活動教案 5
教學目標：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；
3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學重、難點：
認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學過程：
一、激情導入
1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？
2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。
這節(jié)課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。
3．揭示課題。
板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
�。▽W生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點。）
3．范讀全文。
4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們
5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。
6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。
7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學習課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
�。�1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
�。�2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？
都來讀讀吧�。ㄕn件）
冬天、魔術師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠）
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學生自由讀第2、第3自然段。
�。�2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導讀音：
一會兒玻璃
�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
�。ㄒ龑W生根據課文第2、3自然段內容回答。）
3.認生字。
�。�1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
�。�2）學生選自己認識的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
�。�4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，蒙住眼的學生來猜字。
猜字游戲進行時，老師重點指導下面幾個字。
�。�1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個字是誰和誰組成的？
�。�3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
�。�4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
�。�1）學生認讀。
�。�2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）
（3）指導書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆的書寫位置。
�。�4）書空。
�。�5）在本上練習書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的.心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變哪些魔術？
六、總結
1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
�。ǘ斓哪g真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領真大呀！
3．老師范讀。學生齊讀這句話。
附：板書設計
《魔術師》大班語言活動教案 6
活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌內容和表現(xiàn)形式，使他喜歡朗誦和仿編詩歌。
2、鼓勵幼兒大膽想象作畫，用紅、黃、藍、紫等顏色畫出各種美麗的圖。
3、幫助幼兒根據詩歌的結構，學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。
活動準備：
多媒體課件、電腦，彩筆、紙若干
活動過程：
一、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
�。ù蜷_電腦，師：今天，我們班里來了一位魔術師，看看他要給小朋友表演什么？（點擊電腦）嘿！是一盒五彩蠟筆，這是一盒神奇的蠟筆，它還會說話呢！你聽：（分別點擊紅、黃、藍、紫蠟筆，在互相問答的過程中認識五種顏色）這盒蠟筆不但會說話，還會變魔術呢。不信，你聽詩歌“魔術師”。
二、學習詩歌
1、教師朗誦詩歌。聽詩歌錄音。
提出問題并討論：
�。�1）詩歌的題目叫什么？
�。�2）為什么說蠟筆是魔術師？
（3）它們是怎么變魔術師的？
�。�4）魔術師變完了，回到哪里去了？它們是怎么在一起的？（學習“親親熱熱”，并知道這個詞在什么地方可以運用。）
2、邊演示電腦課件邊幫助幼兒理解詩歌。
三、學習仿編詩歌。
1、啟發(fā)幼兒思考：詩歌里所說的五種顏色還可以各變成什么？
2、根據電腦提示，選擇自己喜歡的`東西自由搭配，仿編詩歌。
四、繪畫——魔術師
1、師：我們小朋友也來做魔術師�？纯凑l變的東西又多又好。（教師提出繪畫要求）
2、幼兒繪畫。教師提醒幼兒重點使用詩歌中提出的顏色
3、要求幼兒畫好后，向其他幼兒講講自己的繪畫，鼓勵幼兒用詩歌里的語言講述。
4、小結：師：魔術師還要到別的地方去表演呢？我們跟魔術師說“再見”吧。（幼兒與電腦魔術師互道“再見”）
《魔術師》大班語言活動教案 7
活動目標：
1. 通過學習詩歌，引導幼兒仿編詩歌。
2. 體驗仿編活動帶來的樂趣，發(fā)展幼兒的語言表達和思維能力。
活動準備：
1. 多媒體課件、音樂磁帶、錄音機。
2. 水彩筆、畫紙人手一份，水粉顏料、毛筆、白紙等。
活動過程：
一、問好
1. 聽音樂進場。
2. 與爸爸媽媽問好。
二、引題
1. 出示多媒體：“瞧！七彩光寶寶又來到了地面上，它們呀在玩捉迷藏的游戲呢。你們知道它們都藏到哪去了嗎？”
三、說一說，尋找七彩光寶寶
引導幼兒自由發(fā)言，猜測七彩光寶寶可能藏在哪里。
四、幼兒欣賞詩歌
1. 教師有感情地范念詩歌，提問：“你聽到了什么？”
2. 結合多媒體再次范念詩歌，提問：“魔術師用什么顏色變了什么？”
五、幼兒學習詩歌
1. 集體學習詩歌。
2. 分組學習詩歌。
六、幼兒仿編詩歌
1. 教師示范創(chuàng)編，并以變魔術的方式出示圖片。
2. 引導幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象：“如果你是魔術師，你會用什么顏色變什么？”
3. 幼兒說，教師畫，引導幼兒將所說的`編進詩歌里去。
七、幼兒以繪畫的形式自由仿編
幼兒自由繪畫，教師巡回指導。
八、幼兒將所畫的內容仿編到詩歌中，并念給爸爸媽媽聽
《魔術師》大班語言活動教案 8
活動目標：
1. 感知生活中的紅、黃、藍、綠，理解兒歌內容。
2. 學習兒歌，能大膽仿編兒歌。
3. 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感受色彩和語言的美麗。
活動準備：
1. 詩歌中的蠟筆魔術師圖片，魔術棒一根。
2. 人手一份蠟筆魔術師操作圖片。
活動過程：
一、出示蠟筆魔術師
教師：“今天，我請來了蠟筆魔術師，看看他們怎么為我們表演節(jié)目�！�
二、欣賞詩歌
1. 教師邊朗誦詩歌邊演示教具（配樂）。
2. 教師再完整朗誦一遍，幫助幼兒熟悉詩歌。
三、學習詩歌
1. 請個別幼兒當魔術師，完整學念兒歌。
2. 集體學習詩歌。
四、仿編詩歌
1. 教師示范創(chuàng)編，并以變魔術的`方式出示圖片。
2. 引導幼兒創(chuàng)編，鼓勵幼兒自由想象。
3. 游戲：蠟筆魔術師。請小朋友把椅子轉個身，告訴老師自己變成了什么顏色的蠟筆魔術師。引導幼兒邊游戲邊創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編的樂趣。
五、結束
請幼兒分享自己仿編的詩歌，教師給予鼓勵和肯定。
《魔術師》大班語言活動教案 9
活動目標：
1. 欣賞詩歌，感受詩歌中的情感和生動有趣的表現(xiàn)手法。
2. 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學習仿編詩歌。
活動準備：
1. 詩歌中的蠟筆魔術師圖片。
2. 魔術棒一根。
3. 人手一份蠟筆魔術師操作圖片。
活動過程：
1. 導入：
出示蠟筆魔術師圖片，引出魔術師角色。
教師配樂朗誦詩歌，演示教具。
2. 學習詩歌：
教師再次完整朗誦詩歌，幫助幼兒理解內容。
請個別幼兒當魔術師，完整學念詩歌。
3. 仿編詩歌：
教師示范創(chuàng)編，以變魔術的'方式出示圖片。
引導幼兒創(chuàng)編，鼓勵自由想象。
游戲：蠟筆魔術師。請幼兒轉椅子，變顏色的魔術師，并仿編詩歌。
4. 結束：
總結活動，鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮想象力。
教學反思：
此次活動通過詩歌欣賞、理解和仿編，鍛煉了幼兒的想象力和語言表達能力。但在仿編環(huán)節(jié)，部分幼兒參與度不高，需在后續(xù)活動中加強引導和鼓勵。
《魔術師》大班語言活動教案 10
活動目標：
1. 理解兒歌內容，感受色彩和語言的美麗。
2. 學習兒歌，并能大膽仿編。
3. 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)編的樂趣。
活動準備：
1. 多媒體課件。
2. 水彩筆、畫紙、水粉顏料、毛筆和白紙。
活動過程：
1. 導入：
播放多媒體課件，引出七彩光寶寶玩捉迷藏的游戲。
引導幼兒尋找七彩光寶寶，引出魔術師角色。
2. 欣賞詩歌：
教師有感情地朗誦詩歌，引導幼兒傾聽。
結合多媒體再次朗誦，幫助幼兒理解魔術師用顏色變了什么。
3. 學習詩歌：
集體、分組朗誦詩歌，熟悉內容。
4. 仿編詩歌：
教師示范創(chuàng)編，引導幼兒將所說內容編進詩歌。
幼兒以繪畫形式自由仿編，教師巡回指導。
請幼兒將所畫內容仿編到詩歌中，并念給同伴聽。
5. 結束：
總結活動，鼓勵幼兒繼續(xù)探索色彩和語言的.魅力。
教學反思：
此次活動通過多媒體和繪畫形式，激發(fā)了幼兒對色彩和詩歌的興趣。在仿編環(huán)節(jié)，幼兒積極參與，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力。但在繪畫和創(chuàng)編過程中，部分幼兒需要更多時間來完成，需在后續(xù)活動中適當調整時間安排。
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