幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圈里圈外
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：圈里圈外，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)：
1．認(rèn)識圈里圈外的標(biāo)記圖，學(xué)會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數(shù)。
2．會按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺放物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)膩向思維方式。
3．積極參與游戲活動，體驗(yàn)合作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．綠色、黃色大呼啦圈各3個(gè)，黃色中呼啦圈1個(gè)，綠色中呼啦圈6個(gè)。
3．標(biāo)記圖，1~9數(shù)字卡片若干，10個(gè)紅圓片。
4．幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單、筆。
活動過程：
1．認(rèn)識標(biāo)記圖。
�、艓煟航裉煳覀儊碚J(rèn)識兩個(gè)標(biāo)記圖。（出示多媒體標(biāo)記圖）問：你看到了什么？這兩個(gè)標(biāo)記圖有什么不一樣的？
小結(jié)：左邊的標(biāo)記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。
�、平o圖形做標(biāo)記。（多媒體）問：這幅圖里有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈里？有幾個(gè)紅點(diǎn)在圈外？
2．套圈樂。
⑴請兩位幼兒上來套圈。（用黃綠兩種圈）①教師在地面上放上10個(gè)紅圓片，出示黃圈標(biāo)記圖。
問：地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈里？地面上有幾個(gè)紅圓片在黃圈外？請小朋友上來在標(biāo)記圖上貼上數(shù)字。
�、诔鍪揪G圈標(biāo)記圖。請小朋友上來貼數(shù)字。
�、普埼逦挥變荷蟻硖兹Α�
問：1號圈里有幾個(gè)紅圓片？
問：2號圈里有幾個(gè)紅圓片？
……問：有兩個(gè)圈交叉在一起了，他們?nèi)锏降子袔讉�(gè)紅圓片呢？（如果幼兒套圈沒有出現(xiàn)這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現(xiàn)交叉部分。）⑶認(rèn)識第三種標(biāo)記。（出示多媒體）問：這也是一種標(biāo)記，誰來說說看，這個(gè)標(biāo)記表示什么意思？
小結(jié)：這個(gè)標(biāo)記表示紅點(diǎn)既在綠圈里，也在黃圈里。
⑷再給圖形做標(biāo)記。（多媒體）問：有幾個(gè)紅點(diǎn)在黃圈里？
問：有幾個(gè)紅點(diǎn)在綠圈里？
問：有幾個(gè)紅點(diǎn)既在黃圈里又在綠圈里？
3．站圈樂。
�、耪埼逦恍∨笥迅鶕�(jù)標(biāo)記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。
�、朴變悍殖扇M來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。
第一題--綠圈里2個(gè)，黃圈里3個(gè)。
第二題--綠圈里3個(gè)，黃圈里3個(gè)。
第三題--綠圈里4個(gè)，黃圈里3個(gè)。
�。ǖ诙}、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。）4．幼兒自主操作學(xué)習(xí)。
�、沤處熃榻B操作材料。
看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子的數(shù)量。
⑵幼兒操作，做完后幼兒間進(jìn)行校對。
教師評析：
韋曉英：
觀摩過活動的老師討論的很熱烈，可是我們沒有機(jī)會觀摩到這么精彩的活動，提個(gè)小小的建議，下次是否能把精彩活動的教案也發(fā)在這里，讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動？
李琴：
韋園長的'《圈里圈外》數(shù)學(xué)操作活動，材料準(zhǔn)備很充分，可操作性強(qiáng)，操作形式也很多樣。值得我好好學(xué)習(xí)。
董鳳：
平時(shí)，上數(shù)學(xué)課時(shí)一般都比較死板，沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后，發(fā)現(xiàn)韋園長在數(shù)學(xué)活動中動靜結(jié)合，把課給上活了；既具有趣味性，又讓孩子學(xué)到了本領(lǐng)。這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
陳少花：
韋老師設(shè)計(jì)的《圈里圈外》活動一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)十分精彩，孩子在活動中積極性很高，都參與其中。向您學(xué)習(xí)！
嚴(yán)長虹：
在我的印象中數(shù)學(xué)課很難上出動感來平時(shí)我們無非是教學(xué)然后操作。但是韋園長的課動靜交替，運(yùn)用游戲和道具，把課上活了！游戲是孩子最喜歡也最容易投入進(jìn)去的，這是對數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新的嘗試，從現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)來看在課堂教學(xué)部分，孩子與韋老師的互動是有效的和諧的。值得我們后輩學(xué)習(xí)啊。以后在我的數(shù)學(xué)活動中，也要發(fā)掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。
馮國翠：
數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數(shù)學(xué)啟蒙的主要目標(biāo)與價(jià)值取向，即：使幼兒體會數(shù)學(xué)與大自然及人類的密切關(guān)系；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)立足于生活，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。
從韋園長開放的這此活動中，能看出她設(shè)計(jì)的游戲，有趣，孩子們在游戲中非常投入，操作材料的投放也非�？季�，設(shè)計(jì)了不同層次的材料，讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。
潘娟：
韋園長選擇的《圈里圈外》這節(jié)數(shù)操作活動，內(nèi)容的挖掘性強(qiáng)，孩子的感興趣點(diǎn)引導(dǎo)到位，材料的準(zhǔn)備很充分，可操作性強(qiáng)，如果在孩子自己探索站圈內(nèi)圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應(yīng)的操作圖，讓孩子自己解決合作的問題，如果人數(shù)不夠的話，還可引導(dǎo)孩子邀請客人老師參加，多給孩子創(chuàng)造自己解決問題、協(xié)調(diào)問題的機(jī)會，從而更有效地達(dá)到促進(jìn)多元智能整合的效果。
王西禹：
在《圈里圈外》活動結(jié)束后，我覺得還有許多地方值得探討。
首先是孩子們進(jìn)入?yún)^(qū)域操作時(shí)，對孩子作業(yè)的評價(jià)問題。我想，對于本次活動的重點(diǎn)內(nèi)容，老師可以當(dāng)堂檢查，及時(shí)評價(jià)。其他內(nèi)容，可以讓孩子們在作業(yè)紙上寫上學(xué)號，活動結(jié)束后再檢查�？梢杂孟蔡堑陌b袋掛在孩子身上，放置作業(yè)紙，便于孩子進(jìn)入不同的區(qū)域操作。
其次，在本次活動中還有一個(gè)不足的地方，就是急于完成一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對于孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該幫助孩子學(xué)會解決問題，這就是我們要的"真正的學(xué)習(xí)"，讓我們記住"課堂是出錯(cuò)的地方"，老師要沉下心來，引導(dǎo)孩子自己解決問題。
最好，感謝所有幫助我的老師們！
楊娟香：
目標(biāo)是一個(gè)活動的靈魂，一旦確定了目標(biāo)，那么，過程要為目標(biāo)服務(wù)，情境要為教學(xué)服務(wù)，游戲也要為教學(xué)服務(wù)。在韋園長的活動中，我深刻感受到了這一點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：套圈樂，完成第一個(gè)目標(biāo)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：站圈樂，完成第二個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)孩子學(xué)會逆向思維。
接下來的第三個(gè)環(huán)節(jié)：區(qū)域化操作學(xué)習(xí)，是對前兩個(gè)目標(biāo)的鞏固和強(qiáng)化。難易不同的操作單的設(shè)計(jì)讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有個(gè)體性和差異性,滿足了不同能力孩子的發(fā)展需要。
梁萬娟：
在韋園長的《圈里圈外》這節(jié)課中，我學(xué)到了許多，課上孩子興趣濃厚，數(shù)的集合也學(xué)的很好。但在上課時(shí)，關(guān)于集合方面的問題，（有5個(gè)人，3個(gè)在紅圈，3個(gè)在黃圈）他們的孩子一下就操作對了，當(dāng)時(shí)我很詫異，這么聰明。不過后來才知道其實(shí)孩子平時(shí)在這方面已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)積累了。所以這節(jié)課想要作為新授課的話，還需改進(jìn)吧？很喜歡這節(jié)課，我覺得特別有趣，符合孩子的興趣點(diǎn)，下次，我也要嘗試學(xué)學(xué)韋園長來上一上這節(jié)課。
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