《光和影》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《光和影》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《光和影》教案1

　　一、教學內容分析：

　　《光和影》這節(jié)課是教科版五年級上冊第二單元《光》的第一課時，本課是本單元的起始課，從本課到第4課將指導學生認識光的傳播特點。認識光的傳播特點從觀察影子開始，因為影子的許多特點，顯示了光的傳播是直線的。

　　二、學生學習情況分析：

　　五年級的學生對影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們的這些認識還比較模糊、零碎的，所以有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　三、設計思想：

　　本課教學設計力求充分體現(xiàn)新課標的理念，以學生為主體，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，激發(fā)探究的興趣，敢于猜測，注重引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察和研討，培養(yǎng)學生提問和發(fā)現(xiàn)問題意識，構建科學概念。

　　四、教學目標

　　科學概念

　　1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

　　2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

　　3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。

　　4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

　　科學探究

　　1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。

　　2、根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　　2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度。

　　五、教學準備

　　教師準備：有窗簾的教室、課件分組實驗：手電筒、A4開的記錄單、長方體的小木塊、鉛筆、尺子。

　　六、教學重難點

　　1、教學重點：設計并探究影子特點的實驗。

　　2、教學難點：根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物和影之間的關系，得出影子的特點。

　　七、課時安排

　　1課時

　　八、教學過程

　　1、教學引入

　　引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經知道些什么？

　　還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。

　　2、關于影子產生的條件

　　1）同學們有看過皮影戲嗎？請看大屏幕（播放皮影戲片斷）。

　　2）誰會玩手影的游戲？請幾個同學上臺表演手影游戲。

　　3）學生說說還有什么地方看到影子？

　　4）看看皮影戲和手影游戲，你們有什么問題要問嗎？學生提問題。“為什么會產生影子？影子是怎么產生的？影子為什么是黑的？”

　　5）那我們就先來研究影子是怎么產生的，也就是影子產生需要什么條件呢？

　　6）師：從剛才的皮影戲和手影游戲中，你們發(fā)現(xiàn)影子產生需要什么條件？學生在討論、交流的基礎上，知道影子的產生不僅需要光、遮擋物體（不透明物體），還需要屏（墻面、地面等）師板書。

　　這節(jié)課我們一起研究光和影的關系。出示課題《光和影》。

　　3、認識什么是光源

　　1）影子的產生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉 課件出示各種光。

　　2）引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光。

　　3）得出光源的描述：像電燈這樣正在發(fā)光，可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

　　4）引導學生進一步認識影子產生的條件是光源、遮擋物體，屏（前面的板書補充完整）。

　　4、探究影子變化的特點

　　1）、在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有注意過我們平時人的影子或物體的影子還有什么變化特點？學生猜測：大小、方向、長短、形狀師板書。

　　2）師：怎么通過實驗來證明我們的想法，準備怎么做實驗。

　　出示老師提供的材料：手電筒為光源、記錄單做記錄并當屏、小木塊當遮擋物。

　　3）學生分組討論如何設計實驗證明自己的想法，鼓勵學生可以參考書本第25頁的實驗。

　　師：剛才同學經過認真的討論，你們打算怎么做實驗來驗證你們的想法，哪個小組愿意先來跟大家交流。

　　4）各小組派代表交流小組的想法。該環(huán)節(jié)把握好每個實驗的改變和不改變的條件，組間不斷完善實驗做法，實驗中的注意事項穿插其中。

　　5）出示實驗記錄單，指導如何填寫記錄單。課件出示。

　　6）每組任選其中的兩個實驗分組實驗，分工合作，填寫實驗記錄單，教師巡視指導。

　　7）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)，小組派代表帶記錄單上臺展示匯報，不同小組不斷補充小組的發(fā)現(xiàn)，每個結論征求其他相同實驗小組是否有相同結果。（課件隨著學生交流的發(fā)現(xiàn)出示結論。）

　　課件出示：影子會隨著光源位置的改變而改變：光源角度大，影子短；光源角度小，影子長。影子的方向與光源的方向相反。

　　影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關：影子離遮擋物近，影子大，影子離遮擋物遠，影子小。

　　影子的形狀和光源照射物體側面的輪廓有關。

　　8）師小結：這節(jié)課我們從游戲中發(fā)現(xiàn)影子產生的條件，通過生活中常見的影子猜測影子變化的特點，并進行實驗設計和分工合作實驗驗證，證明了我們的`猜測，真了不起！

　　5、投影在生活中的應用。

　　師：投影在生活中有著廣泛的應用，你們知道哪些地方應用了投影，學生說說。

　　1、課件出示投影畫的圖片：WC門口的男生女生像、交通的一些標志、工程圖紙的物件投影、安全出入口的出口標示、垃圾桶上的標志。

　　2、最后播放奧運會開幕式的部分投影，把教學推向高潮，增強學生的愛國激情。

　　《光和影》教案2

　　【學情分析】

　　五年級的學生對于影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關；

　　6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認真細致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學重難點】

　　通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學思路】

　　從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學器材準備】

　　每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產生的條件

　　教師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

　�。ê髢蓚�問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結影子產生的條件）

　　教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的。，影子的產生需要什么條件。

　　學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學們提到影子的產生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源。）

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

　　活動一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學生分組實驗，觀察記錄。

　　總結：

　�。�1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　�。�2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　�。�3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　教師：像活動三中這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？

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