《ai ei ui》教案（通用10篇）
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《ai ei ui》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《ai ei ui》教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、艑W(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、茖W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
�、钦J(rèn)識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
⑷注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：拼音卡片，三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�、沤裉焓悄衬车纳眨牧鶄�(gè)老朋友都帶著禮物來向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點(diǎn)還念1，牙齒對齊iii。
烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
�、沁@些老朋友帶來了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來是戴上了帽子，我們一起來讀讀。(個(gè)人讀，開火車讀，全班讀)
⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會兒又來了些新朋友，你們認(rèn)得嗎?
出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�、艑�(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�、请x卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�、软嵞傅谋臼驴纱罅耍銈冎浪心男┍臼聠�?
教師小結(jié)：單韻母有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。
�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，(個(gè)人—小組—開火車—全班)教師正音。
⑹剛才我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的.語文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)
�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))
�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?
�、统鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei
⑴游戲：你和同桌誰的力氣大?咱們來個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)
�、平處煂�(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。
�、墙處煏鴮� ei ，學(xué)生練讀。
⑷能像剛才那樣利用圖來記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
⑸教師總結(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui
�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)
�、平處熣�，指導(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開火車—小組—全班)
�、强炜纯磿�，怎樣利用圖來記住 ui 的音和形?看誰最先想出來?
�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫并讓學(xué)生書空。
�、蛇M(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。
�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習(xí)拼讀，比一比，哪組讀得又準(zhǔn)又快。
五、鞏固練習(xí)
游戲：“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導(dǎo)書寫
�、沤處煼秾�，學(xué)生跟寫。
�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。
教師強(qiáng)調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號;c要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
�、�(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入：這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會認(rèn)的花種在花壇里。
(學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
�、偶と�(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)
�、茖W(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
�、沁@些音節(jié)你認(rèn)識嗎?同桌互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
�、葘W(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開火車—全班讀)
�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評議。
�、首x準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?
⑺學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�、糯禾靵砹�，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來活動活動。
�、平柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
⑶誰能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評議)
⑷師領(lǐng)讀，生跟讀。
�、缮氉x。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學(xué)習(xí)生字
�、懦鍪旧挚ㄆx準(zhǔn)字音。
a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?
五、擴(kuò)展活動
�、庞螒颍嚎凑l聽得清、找得快。老師隨機(jī) 抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣的生字，并大聲讀出字音。
�、剖掷郑慌笥�，讀一讀。
小結(jié)：第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對比。能體會到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復(fù)韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。
《ai ei ui》教案 2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節(jié)，會準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計(jì)劃：
10、ɑi ei ui
b p k h m w g h sh s
ɑi ei ui
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母，會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü
2、指名說說這6個(gè)字母叫什么名字。（單韻母）
3、復(fù)習(xí)ɑ o e i u 的四聲。
4、比較6工人單韻母的口形大小。
ɑ o e i u ü（由大到小排列）
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示ɑI ei ui）
2、聽語境歌。
（1）談話。
（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�3）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
三、新授
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。
(1)發(fā)音。
�、僬勗捯龑�(dǎo)：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？
�、诎堑谌暎绻サ袈曊{(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學(xué)生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個(gè)單韻母組成，發(fā)ɑi 音口形有什么變化。
�、軒熤v述發(fā)音方法。
�、萁處煼蹲xɑi,學(xué)生模仿，集體發(fā)音，個(gè)別練習(xí)，特別注意個(gè)別學(xué)生的口形變化。
⑥告訴學(xué)生：ɑi由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。è é ě è
(2)學(xué)習(xí)四聲
⑦復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āi ái ǎi ài）
�、鄬W(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：調(diào)號要標(biāo)在口形大、聲音響亮的`那個(gè)音上。教學(xué)兒歌：有ɑ不放過。
�、嶙杂删氉xɑi的四聲，指名讀，集體讀。
�、庖龑�(dǎo)用ɑi的四聲進(jìn)行說話。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）ei的讀音。
�、賵D上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（ei ei ei）
②出示ei。
說說ei是由哪兩個(gè)單韻母合起來的。我們應(yīng)該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）
③學(xué)生自由練習(xí)試讀。教師注意學(xué)生的口形變化。
④指名讀，集體讀，開火車讀。
⑤ei 也由兩個(gè)單韻母組成，我們也應(yīng)該叫它什么？
�。�2）ei的四聲。
�、僬f說ei的調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上。（沒ɑ 找o e）
�、诔鍪荆篹i ei ei ei
�、劬氉xei的四聲。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）學(xué)習(xí)ui的讀音。
誰能根據(jù)ɑi ei 的發(fā)音方法，說說我們應(yīng)該怎樣讀ui？學(xué)生自由試讀，注意指導(dǎo)能力差的學(xué)生。
�。�2）學(xué)習(xí)ui的四聲。
�、俑鶕�(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在i上。既然調(diào)號標(biāo)在i上，我們標(biāo)調(diào)號時(shí)應(yīng)注意什么？（要把i上的一點(diǎn)去掉）
�、诔鍪荆簎i ui ui ui
學(xué)生自由練讀四聲，教師注意正音。
4、學(xué)習(xí)ɑi ei ui的書寫。
�。�1）ɑi ei ui都由；兩個(gè)韻母組成，我們寫的時(shí)候要注意什么？
�。�2）練習(xí)描紅。
5、鞏固練習(xí)
1）、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑi ei ui
2）、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
《ai ei ui》教案 3
教學(xué)目的
1.學(xué)會aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：aieiui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。
（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的'音迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
《ai ei ui》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ai。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ai，請小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ai的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習(xí)。
注意ai的調(diào)號標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。
①仔細(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
�。�3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
（1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
（2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的'發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
《ai ei ui》教案 5
一、教材分析。
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！币虼�，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘?dú)馇颉?/p>
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
（1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價(jià)。
�。�2）教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
（3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
�。�4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的.音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個(gè)小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。”
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。
3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。
《ai ei ui》教案 6
本課包括五部分內(nèi)容
1、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母。每個(gè)韻母配有一幅圖。
（1）丁丁和媽媽緊緊地挨在一起。
�。�2）一個(gè)透明的水杯。
�。�3）高山里的流水。
2、ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母的書寫指導(dǎo)。
3、聲母同復(fù)韻母ɑi ei ui的結(jié)合音節(jié)，拼成以前學(xué)過的三個(gè)常用字“白、每、水”
4、ɑi ei ui的四聲教學(xué)。
5、聲母同ɑi ei ui拼成的其他常用字，幫助練習(xí)拼讀方法。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的讀音。
2、練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、觀察四線格中字母的位置，兩個(gè)字母緊靠著。
課前準(zhǔn)備：
1、結(jié)合課文內(nèi)容的軟件。
2、漢語拼音教學(xué)卡片。
3、教學(xué)頭飾。
4、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)之門
1、談話激趣：
師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進(jìn)入拼音王國。而且，我們還會認(rèn)識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？
生：想
師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）
看誰聰明，能把這幾位新朋友的`名字告訴我？
生：……
�。ü膭�(lì)表揚(yáng)積極大膽的同學(xué)）
師：不會的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認(rèn)識它們好嗎？
生：好！
2、復(fù)習(xí)：
讓我們先探望一些舊朋友——韻母
課件顯示：ɑ e u i（逐一出示）
ɑi ei ui（單擊后變成）
看到了什么？（它們結(jié)成朋友）
單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ，e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個(gè)字母了，它們叫復(fù)韻母
板書：復(fù)韻母
二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）
ɑi
1、看看這是什么？（右手出示“ɑ”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）
要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ,ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
4、出示課文的圖片，（板書ɑi）
問：圖上畫的是什么？他們在干什么？
�。ǘ《『蛬寢屪谝黄穑�
問：他們是怎樣坐在一起的？
�。ňo緊地挨在一起）
學(xué)生開火車式抽讀
5、出示兒歌：
ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi
6、示范寫法
�。▽W(xué)生書空）
ei
1、看看這是什么？（右手出示“e”卡片）
2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）
3、請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友
要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ,e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
出示課文的圖片，（板書ei）
問：圖上畫的是什么？
（一只透明的水杯）
4、出示兒歌：
e在前，i 在后，滑過來eieiei
5、示范寫法
（學(xué)生書空）
ui
1、由“喂”的讀音引出ui
電話鈴響（。課件顯示）
師：喂！我們還有幾位朋友沒認(rèn)識？
生：一位
師：是誰？
生：是ui
2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui?
要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ,u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。
范讀，齊讀
3、學(xué)生編兒歌
把你想到的兒歌告訴同桌。
出示兒歌：
u在前，i 在后，滑過來uiuiui
4、出示課文的圖片，（板書ui）
問：圖上畫的是什么？
�。ǜ呱嚼锏牧魉�。）
5、示范寫法
�。▽W(xué)生書空）
三、音之村（鞏固練習(xí)）
1、戴帽子游戲
幫韻母戴聲調(diào)帽
�。槭裁矗浚�
引出規(guī)律
2、出示標(biāo)調(diào)歌
有ɑ你可別放過，沒有ɑ就找o e.
iu并列標(biāo)在后，聲調(diào)千萬別標(biāo)錯(cuò)。
齊讀
四、漢字森林（拓展練習(xí)）
復(fù)韻母還能與聲母交朋友
1、課件出示課文中的“白、每、水”
2、出示生字卡片（抽讀）
3、找朋友
分派生字的拼音，進(jìn)行配配對游戲。
4、派禮物
師：老師有許多禮物送給大家，可是有一個(gè)條件：
1、把禮物的樣子記著，形容出來。
出示圖片
“白菜”“烏龜”“梅花”
2、把禮物的拼音秘碼解開。
讓學(xué)生拼讀
齊讀
小結(jié)：
師：今天我們認(rèn)識的朋友叫什么？
生：ɑi 、ei、ui
師：它們都是什么？
生：復(fù)韻母
師：它們可以跟誰做朋友？
生：聲母
師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，我們平時(shí)要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。
《ai ei ui》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識復(fù)韻母。
2、學(xué)會ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 標(biāo)調(diào)小故事表演
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎？（板書：單韻母）他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）今天我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、 現(xiàn)在呀，老師想請一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么？ 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。ǔ鍪菊n件） 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢？有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識了，請你讀一讀，說說你是怎么認(rèn)識的？是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。
現(xiàn)在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生示范發(fā)ai的音）
2、 師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。
4、 生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。
5、 師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型？小的是哪個(gè)單韻母的.口型？
6、 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。
師：老師要表揚(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復(fù)韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎？“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢？
“高矮”的“矮”呢？不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢？學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧！歡迎六兄弟上場。（六個(gè)學(xué)生表演）
他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢？（課件演示）
有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上嗎？出示課件讀四聲。
（課件出示小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）
三、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
出示課件：ei
誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰有什么好辦法記住ei
�。ǘ┳xei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上？
（出示課件）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽老師說一個(gè)詞語（送給），想想ei藏在哪了？
小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲？
四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會了，就是“喂”，（出示課件）ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎？
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時(shí)我們把中間的e省略掉了；所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰的頭上呢？
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎？好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯(cuò)！請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎？ 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動作。最后一個(gè)路線是這樣的 。你來開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來開嗎？（邊開邊說詞語）
小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
五 、復(fù)習(xí)鞏固，書寫 ai ei ui
三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧！開書，我點(diǎn)我讀。
1、請你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上）
2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫兩個(gè)。
六、總結(jié)：
今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，認(rèn)識了三個(gè)復(fù)韻母，學(xué)會了給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)，以后我們還將學(xué)到其他的復(fù)韻母。
《ai ei ui》教案 8
一、設(shè)計(jì)理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹��！币虼�，本課我設(shè)計(jì)了游戲、競賽活動貫串整個(gè)課堂，為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，自主探究。
二、教材分析：
《aieiui》是一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音練習(xí)的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀聲母與“ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目和勤于動腦的.習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)漢語拼音。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母的讀音，把握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
三、 教法、學(xué)法：
一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但留意力時(shí)間短的特點(diǎn)，我綜合了情境教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程：
1、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)法，新舊鏈接循序漸進(jìn)
在新授前，我安排了溫習(xí)舊知――單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知――復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、輕易混淆的題目，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。開課我采用了以舊引新的導(dǎo)進(jìn)方式。
�。�1）同學(xué)們，我們這拼音王國李熟悉了哪幾個(gè)單韻母朋友?
�。�2）溫習(xí)單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的溫習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好。
2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”,接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei ui”，這個(gè)教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）、利用情境激活兒童的參與熱情，如：教學(xué)ai時(shí)，同桌動作表演認(rèn)清ai的形。
3、自主探究、師生互動
在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見
隨后，我再對學(xué)生的話進(jìn)行回納，指明復(fù)韻母發(fā)音時(shí)要先發(fā)A音聲音響亮再迅速滑向I音一氣呵成。
學(xué)生試讀。
接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時(shí)，師：現(xiàn)在老師要給ai戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時(shí)，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時(shí)教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助童謠標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動腦多動口，主動參與學(xué)習(xí)。
4、童謠誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡童謠，由于童謠富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀童謠，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地把握知識。 挨著挨著，ai.ai.ai。拔蘿卜呀――（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀――，齊心協(xié)力――，加油干哪――學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言知識自編童謠活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦往完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，一舉多得。
5、指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時(shí)，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)――“指導(dǎo)書空”――“模仿書寫”――“展示互評”這四個(gè)步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個(gè)復(fù)韻母的書寫。
四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，把握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道愛好是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計(jì)以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的歡快。音的能力。
《ai ei ui》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．初步練習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)。
今天，我給小朋友帶來了一份神奇的禮物， (出示蘋果樹)瞧，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字，誰能告訴我它的名字，就把蘋果送給誰?(復(fù)習(xí)單韻母)
2．揭題。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 。
(一)學(xué)習(xí)ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個(gè)同學(xué)到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學(xué)生誰高誰矮?老師和學(xué)生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i。
3．教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音，收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師用口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會發(fā)音。
4．學(xué)生試讀，小組內(nèi)練讀。
5．誰有好辦法記住ai?(鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜或兒歌)
6．在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)ai的四聲練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)ei。
1．學(xué)生掰手腕比賽，同時(shí)引導(dǎo)觀察課本插圖，這個(gè)小男孩在做什么?想象一下，他砍柴時(shí)嘴里會發(fā)出什么聲音? 誰來模仿做一下?
2.ei就是我們要認(rèn)識的第二個(gè)新朋友。
4．指導(dǎo)練習(xí)ei的發(fā)音。
5．在語言環(huán)境中認(rèn)讀ei的.四聲。
(三)學(xué)習(xí)ui。
1．打電話的小游戲。
2．利用插圖記住ui的音和形。
3．指導(dǎo)ui的發(fā)音
4．ui也是個(gè)愛美的小姑娘，她也戴了四頂帽子，誰會讀?
（四） 鞏固練習(xí)，運(yùn)用ai、ei、ui。
（五）指導(dǎo)書寫。
《ai ei ui》教案 10
一、說教材分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。學(xué)生剛剛完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。這課共四部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌，這節(jié)課是本課教學(xué)的第一課時(shí)。
二、說目標(biāo)
我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R與技能
1．會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2．初步練習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
�。ǘ┻^程與方法
在游戲活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1．初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，使他們樂學(xué)、愿學(xué)、主動地學(xué)。
由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的.發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程和拼讀音節(jié)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。要讓學(xué)生學(xué)得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，我綜合用了情景教學(xué)法，游戲法等。同時(shí)滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法。
為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，將本課的難、重點(diǎn)直觀展示在學(xué)生面前，本節(jié)課，我使用的教具有拼音卡片。
四、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)ai 。創(chuàng)設(shè)情境，引出ai，讓學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)ai的發(fā)音。 再讀ai的四聲，讀四聲前先讓學(xué)生想聲調(diào)標(biāo)在誰得的頭上，這一環(huán)節(jié)，對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說的確有難度，在學(xué)生有困難的時(shí)候，老師教學(xué)生標(biāo)調(diào)歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ei 。這一環(huán)節(jié)我從孩子們熟悉的掰手腕游戲入手，引出ei,這樣有趣的語文實(shí)踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)標(biāo)調(diào)歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。
3、學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui. 然后再看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾�！皣怼钡摹皣�， 韻母也發(fā)ui的音。觀察ui由哪兩個(gè)單韻母手拉手組成的？ 誰會讀？ 然后再指名讀，齊讀。在這一環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀ui的四聲。
（三）指導(dǎo)書寫
�。ㄋ模╈柟逃�(xùn)練
�。ㄎ澹┯螒颉墩乙粋�(gè)朋友碰一碰》，讓學(xué)生在輕松自由的活動中初步嘗試聲母與復(fù)韻母的拼讀。
�。┤n總結(jié)，課外延伸。
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