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小學(xué)一年級《春曉》音樂教案范文（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級《春曉》音樂教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受此詩優(yōu)美意境，品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2、能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3、能理解并靈活運用重點樂理知識。
教學(xué)重點：
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱
教學(xué)難點：
演唱時的氣息控制和連貫性
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現(xiàn)場，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的.激情更高、實力最強!
2、請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3、師：大家讀得太好了，那么今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學(xué)目標(biāo)。
二、新歌教學(xué)：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2、了解此詩作者孟浩然，請學(xué)生說說，教師再簡介作者。
3、初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。
4、重點學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個并唱一唱。
5、自主聽歌學(xué)唱，難點一字多音老師教唱。
6、齊唱歌曲，找出不會的地方，著重學(xué)唱。
三、課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱。
四、作業(yè)推薦：
1、尋找春天，歌頌春天。
2、我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
五、本課小結(jié)：
今天我們用自己的實力歌頌了春天，那么就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀伞?/p>
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識能力：能學(xué)會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過程與方法：在學(xué)唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境。
情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點
能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。
教學(xué)方法
在教學(xué)中主要采用嘗試探究法、合作學(xué)習(xí)法以及形象欣賞法、適時點撥法等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、找春天
同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）
那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂）
學(xué)生用詞語，句子來描述春天。
教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認識
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的.呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
二、古詩新唱《春曉》
�。ㄒ唬�1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）
提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦）回答給予小星星獎勵
再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。
學(xué)生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象�；卮鸾o予小星星獎勵
（二）按節(jié)奏朗誦古詩
2∕4XX｜XXX∣XXXX∣X0∣
春眠不覺曉，處處聞啼鳥，
XX｜XXX∣XXXX∣X0‖
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。
小組練習(xí)，給予小星星鼓勵。
�。ㄈ�1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。
�。ㄒ螅弘S節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）
2、難點解決：
a、感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。
發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。
b、（加入古詩朗誦）
c、結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作：聽、搖頭。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵。
�。ㄋ模⒐旁娦鲁ㄅe一反三）
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予小星星獎勵。
例如：
春夜喜雨
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
三、總結(jié)歸納：
1、小結(jié)
這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫。現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現(xiàn)出來。（聽歌加舞蹈）
2、課外延伸
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習(xí)。感受音樂與古詩結(jié)合的魅力。
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽和演出《春曉》。
2、學(xué)會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。
教材分析：
歌曲
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法，并能根據(jù)《春曉》的意境配伴奏。
3、對比感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學(xué)會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。
教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：能根據(jù)歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進行伴奏。
教學(xué)方法：演唱法、編創(chuàng)法、聆聽法。
教學(xué)用具：電子琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師知道大家會背誦很多古詩，其中有一首關(guān)于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。
2、學(xué)生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的.早晨。春天天氣非常暖和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦朦朧朧中，他聽見到處都是歡樂的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（處處聞啼鳥）當(dāng)看到滿地的花瓣，他不由地感嘆道：（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少)
3、學(xué)生有節(jié)奏的朗誦《春曉》。
4、小朋友非常喜歡這首古詩，很多音樂家、作曲家也喜歡這首古詩，他們給這首古詩編創(chuàng)了很優(yōu)美動聽的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式出現(xiàn)的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。
二、聆聽《春曉》（合唱版）
1、初聽歌曲
歌曲的速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？（歌聲充滿熱情、活潑流暢）
2、復(fù)聽歌曲
歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進行表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。
三、學(xué)唱《春曉》（齊唱版）
1、導(dǎo)入：
剛才我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現(xiàn)在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化？
2、初聽歌曲
《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩(wěn)，抒情優(yōu)美）
�。�1）學(xué)唱第一、二樂句
我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。
（2）學(xué)唱第三、四樂句
我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。注意“來”，它特別長。
3、復(fù)聽歌曲
讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？
4、演唱歌曲
(1)模唱歌曲。
(2)跟伴奏演唱歌曲。
(3)注意控制自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。
四、用三角鐵為歌曲伴奏
1、認識三角鐵的聲音特點。
2、探究學(xué)習(xí)三角鐵的演奏方法。
3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。
五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）
音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
六、課堂小結(jié)：
每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界。感謝同學(xué)們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學(xué)重點、難點：
1、八分休止符的運用
2、附點節(jié)奏的演唱
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿生機和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？
——讓學(xué)生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的.歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊
美春天的古詩呢？
三、古詩文化
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧！
——師生共同誦讀古詩。
2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？ 生自由回答。
3、師：大家說的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，？”
——師配樂朗誦。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？
1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
2、出示歌單，老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點：
1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。
2）最后一句附點節(jié)奏
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。
9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結(jié)
感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧！ （齊唱歌曲）
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)唱《春曉》，感受音樂與古詩的融合之美，激發(fā)對古典詩詞新唱形式的興趣。
讓學(xué)生體會歌曲中蘊含的春天的美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，并能用活潑愉快的情緒演唱歌曲。
鼓勵學(xué)生自編簡單動作，增強肢體協(xié)調(diào)性，提升音樂表現(xiàn)力，表達對春天的贊美。
二、教學(xué)重難點
重點：熟練學(xué)唱歌曲《春曉》，把握歌曲活潑愉快的情緒，準(zhǔn)確展現(xiàn)歌曲的旋律和節(jié)奏。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩新唱中音樂與詩詞意境、情感的融合，在演唱和表演中能充分體現(xiàn)這種融合之美。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、討論法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（10 分鐘）
播放一段充滿春天氣息的視頻，視頻中展現(xiàn)春天的美景，如盛開的花朵、嫩綠的柳枝、飛翔的小鳥等，同時播放輕松愉悅的背景音樂。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么季節(jié)呀？” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答，引出本節(jié)課的.主題 —— 春天。
接著，開展 “春天的詩詞大會” 活動，邀請學(xué)生分享自己知道的關(guān)于春天的古詩，如《詠柳》《村居》等。在學(xué)生分享后，重點展示《春曉》的古詩內(nèi)容，教師和學(xué)生一起有感情地朗誦《春曉》，朗誦時注意節(jié)奏和韻律，初步感受古詩的魅力。
歌曲學(xué)習(xí)（20 分鐘）
播放童聲合唱版的《春曉》音頻，讓學(xué)生閉上眼睛安靜聆聽，同時在腦海中想象歌曲所描繪的畫面。聽完后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽完這首歌，你們仿佛看到了什么？” 引導(dǎo)學(xué)生描述自己腦海中的畫面，如聽到鳥兒的叫聲、看到飄落的花瓣等，感受歌曲的情感和意境。
教師范唱《春曉》，一邊唱一邊用簡單的動作比劃，如用手指模仿鳥兒飛翔、用手掌模擬風(fēng)吹等，幫助學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容。范唱結(jié)束后，一句一句地教唱學(xué)生，比如 “春眠不覺曉” 這句，重點強調(diào) “春眠” 兩個字的發(fā)音要輕柔，“不覺曉” 三個字要稍微連貫一些；“處處聞啼鳥” 這句，“處處” 要唱得活潑輕快，“聞啼鳥” 要唱出鳥兒歡快啼叫的感覺。每教唱一句，讓學(xué)生跟著模仿練習(xí)，多次重復(fù)，直到學(xué)生能夠較為熟練地跟唱。
互動環(huán)節(jié)（10 分鐘）
組織學(xué)生分組討論，為《春曉》設(shè)計一些與春天相關(guān)的表演動作。比如，一組學(xué)生可以用手臂擺動來表現(xiàn)春風(fēng)吹拂，用手指輕輕晃動來模擬春雨飄落；另一組學(xué)生可以模仿花朵在風(fēng)中搖曳，小鳥在枝頭歡唱的動作。每個小組推選一名代表進行展示，其他小組的同學(xué)進行評價和補充，最后全班一起跟著歌曲，將大家設(shè)計的動作融入演唱中進行表演。
開展 “古詩新唱猜猜猜” 的游戲，教師播放一些其他古詩新唱的片段，如《靜夜思》《詠鵝》等，讓學(xué)生聽旋律猜出古詩的名字，進一步加深學(xué)生對古詩新唱這種形式的認識和理解。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再次強調(diào)《春曉》這首歌曲所展現(xiàn)的春天的美好，以及古詩新唱的獨特魅力。
鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞有關(guān)春天的音樂和古詩，用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情，可以是畫畫、寫短文或者演唱歌曲等。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、《春曉》的音樂音頻及視頻、與春天相關(guān)的圖片和視頻素材
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的注意力集中時間較短的特點，采用多樣化的教學(xué)方法和豐富有趣的互動環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。對于歌曲學(xué)習(xí)中的難點部分，如節(jié)奏和發(fā)音的把握，要耐心指導(dǎo)，多給予學(xué)生鼓勵和肯定。同時，在互動環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和音樂表現(xiàn)力。通過課后的反饋，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以便在后續(xù)教學(xué)中進行針對性的調(diào)整和補充。
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱《春曉》，深刻感受歌曲中活潑歡快的情緒，體會春天的生機與活力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三角鐵的基本演奏方法，并能根據(jù)《春曉》的意境，為歌曲進行恰當(dāng)?shù)陌樽�，增強�?jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
引導(dǎo)學(xué)生對比合唱版和齊唱版《春曉》的不同特點，提升音樂感知能力，能夠準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲，表達對春天的贊美。
二、教學(xué)重難點
重點：熟練掌握歌曲《春曉》的演唱，感受歌曲情緒；學(xué)會三角鐵的演奏方法并為歌曲伴奏。
難點：準(zhǔn)確把握合唱版和齊唱版《春曉》的差異，在演唱和伴奏中展現(xiàn)出歌曲的意境。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、比較法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（8 分鐘）
播放一段森林中春天早晨的聲音素材，里面包含鳥兒的叫聲、微風(fēng)拂過樹葉的沙沙聲、潺潺的流水聲等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，然后分享自己聽到了哪些聲音，這些聲音給自己帶來什么樣的感受，從而引出春天的主題。
展示一幅描繪《春曉》詩意的圖畫，圖畫中展現(xiàn)出春天的早晨，鳥兒在枝頭歡唱，花朵在風(fēng)中飄落的場景。邀請學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生將畫面與古詩《春曉》聯(lián)系起來，一起朗誦古詩，營造出古詩的氛圍。
歌曲聆聽與學(xué)習(xí)（20 分鐘）
先播放合唱版的《春曉》音頻，讓學(xué)生完整聆聽，感受歌曲的整體風(fēng)格和情緒，提問學(xué)生：“這首歌聽起來是歡快的還是悲傷的？你們從歌曲中感受到了春天的哪些景象？” 引導(dǎo)學(xué)生積極回答，加深對歌曲的初步印象。
再次播放合唱版《春曉》，教師引導(dǎo)學(xué)生一邊聽一邊用拍手的方式來感受歌曲的節(jié)奏，感受歌曲中節(jié)奏的快慢變化。之后，教唱學(xué)生歌曲的旋律，一句一句地示范，比如 “夜來風(fēng)雨聲” 這句，“夜來” 兩個字的音要稍微拖長一點，“風(fēng)雨聲” 三個字要唱得有力度一些。在教唱過程中，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏錯誤，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉旋律。
教唱完旋律后，加入歌詞，讓學(xué)生跟著教師一起演唱，先慢速演唱，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將歌詞與旋律對應(yīng)起來，然后逐漸加快速度，達到正常的演唱速度。在學(xué)生初步學(xué)會演唱后，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的情緒來演唱，想象自己身處春天的美景之中。
三角鐵演奏學(xué)習(xí)與伴奏（12 分鐘）
拿出三角鐵，向?qū)W生介紹三角鐵的名稱、形狀和基本演奏方法。教師親自示范，用三角鐵敲擊出不同的節(jié)奏型，如簡單的 “X X | XX XX |”，讓學(xué)生感受三角鐵清脆的聲音。
教學(xué)生正確的持拿三角鐵和敲擊的姿勢，然后讓學(xué)生自己嘗試敲擊，教師在教室里巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的姿勢和敲擊方法。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《春曉》的節(jié)奏和意境，為歌曲設(shè)計三角鐵的伴奏節(jié)奏型�？梢韵茸寣W(xué)生分組討論，然后每個小組展示自己設(shè)計的節(jié)奏型，大家一起討論哪種更合適。最后，選擇一種合適的節(jié)奏型，讓學(xué)生一邊演唱《春曉》，一邊用三角鐵進行伴奏，增強歌曲的`節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
合唱版與齊唱版對比及課堂總結(jié)（5 分鐘）
分別播放合唱版和齊唱版的《春曉》，讓學(xué)生對比聆聽，思考兩個版本在聲音效果、表現(xiàn)力等方面有什么不同。播放結(jié)束后，組織學(xué)生進行討論和分享，教師進行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生更好地理解合唱與齊唱的區(qū)別。
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括歌曲演唱、三角鐵演奏和兩種版本的對比，強調(diào)春天的美好以及音樂帶給我們的感受。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)演唱《春曉》，可以嘗試自己錄制合唱版或齊唱版的歌曲，與家人和朋友分享。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、《春曉》合唱版和齊唱版的音樂音頻、三角鐵若干、與春天聲音相關(guān)的素材、《春曉》詩意畫
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，對于三角鐵演奏方法的教學(xué)，要注重實踐操作，多給學(xué)生練習(xí)的時間，確保每個學(xué)生都能掌握基本的演奏技巧。在對比合唱版和齊唱版《春曉》時，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。同時，要關(guān)注學(xué)生在演唱和演奏過程中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力。通過課后學(xué)生的反饋，了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況，以便在今后的教學(xué)中進一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。
小學(xué)一年級《春曉》音樂教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
借助歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生感受音樂與古詩融合所產(chǎn)生的獨特美感，激發(fā)學(xué)生對以古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品的探索欲望。
通過用不同速度演唱《春曉》，讓學(xué)生切實體會速度變化對音樂情緒和音樂形象塑造的影響，提升音樂感知能力。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生運用自己喜愛的形式，如繪畫、舞蹈、詩歌朗誦等，對《春曉》進行創(chuàng)意表達，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點
重點：學(xué)會演唱《春曉》，體會不同速度演唱時歌曲的變化；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用多種形式表現(xiàn)《春曉》。
難點：精準(zhǔn)把握不同速度對音樂情緒和形象的影響，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中充分體現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（10 分鐘）
開展 “春天的聲音” 活動，教師播放一系列春天的聲音，如春雨滴答聲、蜜蜂嗡嗡聲、青蛙呱呱聲等，讓學(xué)生仔細傾聽，然后模仿聽到的聲音，其他同學(xué)來猜測是什么聲音。通過這個活動，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。
邀請學(xué)生分享自己知道的有關(guān)春天的歌曲，如《春天在哪里》《小燕子》等，然后一起哼唱幾句。接著，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《春曉》，展示古詩原文，教師富有感情地朗誦，同時播放輕柔的古典音樂作為背景音樂，讓學(xué)生沉浸在古詩的意境中，感受古詩的韻律美。
歌曲學(xué)習(xí)與速度體驗（20 分鐘）
播放《春曉》的音頻，讓學(xué)生跟隨音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。播放結(jié)束后，教師范唱，一邊唱一邊用手勢引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏起伏，比如在節(jié)奏快的地方，手勢動作幅度大一些，節(jié)奏慢的地方，手勢動作輕柔緩慢。
逐句教唱學(xué)生，如 “春眠不覺曉” 這句，強調(diào) “春” 字發(fā)音要飽滿，“眠” 字稍作延長，“不覺曉” 要唱得連貫流暢。教唱過程中，多讓學(xué)生模仿練習(xí)，及時糾正發(fā)音和節(jié)奏問題。
引導(dǎo)學(xué)生用不同速度演唱歌曲，先以較慢的速度演唱，感受歌曲舒緩、寧靜的氛圍，仿佛在慢慢品味春天的早晨；再以較快的速度演唱，體會歌曲活潑、歡快的情緒，好像春天充滿了生機與活力。讓學(xué)生對比兩種速度下歌曲的情緒變化，分享自己的感受。
創(chuàng)意表現(xiàn)（10 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種自己喜歡的方式來表現(xiàn)《春曉》。繪畫小組可以根據(jù)歌曲描繪出春天早晨的畫面；舞蹈小組可以創(chuàng)編與歌曲節(jié)奏和意境相符的舞蹈動作；詩歌朗誦小組可以用不同的語調(diào)、節(jié)奏朗誦《春曉》，還可以加入一些動作和表情。
各小組進行創(chuàng)作和排練，教師在一旁觀察并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。例如，繪畫小組在構(gòu)圖和色彩選擇上如何更好地體現(xiàn)春天的特點；舞蹈小組動作的.協(xié)調(diào)性和與音樂的配合度等。
每個小組進行展示，其他小組認真觀看并給予評價。評價時，從創(chuàng)意、表現(xiàn)與歌曲的契合度等方面進行，教師最后進行總結(jié)和點評，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，同時指出不足之處，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和創(chuàng)作。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)音樂與古詩結(jié)合的美妙之處，以及不同速度對音樂表達的影響。
表揚學(xué)生在創(chuàng)意表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的精彩表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以嘗試用音樂、繪畫、文字等多種形式記錄自己對生活的感受。
五、教學(xué)資源
多媒體設(shè)備、《春曉》音樂音頻、各種春天聲音的素材、繪畫工具、與春天相關(guān)的歌曲音頻
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的創(chuàng)意和想法，為學(xué)生提供足夠的時間和空間進行創(chuàng)作和表現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體驗不同速度演唱歌曲時，要多給予示范和引導(dǎo)，讓學(xué)生更直觀地感受速度變化帶來的差異。同時，要關(guān)注小組活動中每個學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。通過課后學(xué)生的作品展示和反饋，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，為今后的教學(xué)改進提供依據(jù)。
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