2～6的乘法口訣教案范文（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的2～6的乘法口訣教案范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2～6的乘法口訣教案1
教學目標
1、使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點
運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二。
3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。
二、探究新知。
1、教學例1
�。�1）教師出示羽毛球圖。
（2）讓學生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。
�。�3）教師根據(jù)學生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。
�、诠灿�8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。
�、塾�8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2。
�。�4）比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。
使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。
（5）教師提問學生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關系利用乘法口訣求商呢？大家對照算式想一想，可以同桌討論。
�。�7）教師引導點撥，師生共同歸納：
�、�8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。
�、�8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2�！�
我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。
�。�8）反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）。
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）。
�。�9）引導學生看書，把復習及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑。
三、全課小結(jié)。
今天我們學習了用2～6的乘法口訣求商方法，課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計算算式的得數(shù)。
隨堂練習
1。12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）。
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）。
第一題。教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空。集體訂正。讓學生說說是怎樣想的。
2。3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學生豎著看，填上得數(shù)，做題時，教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路，學生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關系去想，集體訂正。
3、教師說明題意，要求學生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的。最后，教師可以任意指一個被除數(shù)，讓學生說出除得的商是幾。
布置作業(yè)
1、被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2、10除以5，商是多少？
教案點評：
教學時通過學生自己運用學過的`知識找出乘除聯(lián)系，再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識形成過程的教學，使學生弄清知識的來龍去脈。知其然知其所以然。
同時，在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力。
2～6的乘法口訣教案2
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學內(nèi)容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1。初步學會用乘法口訣求商。
2。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2、填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2、探討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
�。�3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。
�。�2）請學生用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習五的第1題。
依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。
2、練習五的第2題。
（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓學生獨立填寫除法算式。
�。�3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3、練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、
1、請學生談收獲。
2、教師：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
2～6的乘法口訣教案3
復習內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復習。
復習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。
�。�1）除法的含義。
�。�2）用2~6的乘法口訣求商。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
�。�3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。
B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節(jié)課的收獲。
2～6的乘法口訣教案4
教學內(nèi)容：
教科書第19頁例2及相關內(nèi)容
教學目標：
1、結(jié)合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2、讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學準備：ppt、
教學過程
一、復習導入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經(jīng)驗。
1、口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2、談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識
1、教學例2
師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看�。ㄒ龑в^察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）
預測學生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）
師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？
生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）
2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？
三、練習鞏固
1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設計:
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
2～6的乘法口訣教案5
教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1、初步學會用乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2、填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1、引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請同學列出除法算式：12÷3。
2、研討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計算方法。
�。�2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。
�。�3）根據(jù)同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3、嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。
（2）請同學用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據(jù)同學的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1、練習五的第1題。
依據(jù)畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。
2、練習五的第2題。
（1）讓同學根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓同學獨立填寫除法算式。
（3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3、練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1、請同學談收獲。
2、教師總結(jié)：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
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