三年級(jí)上冊《山雀》教案（精選4篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)上冊《山雀》教案（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《山雀》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對動(dòng)物的喜愛之情。

　　重難點(diǎn)：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

　　4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。

　　《山雀》教案2

　　一、教學(xué)分析

　　本文以豐富的想象和生動(dòng)的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過對重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?說說你喜歡的小動(dòng)物。

　　2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛的小動(dòng)物——山雀。(投影山雀的圖片。)

　　3、板書課題，讀題。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么?

　　2、課文主要講了什么?從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

　　（三）、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑

　　1、從外形體會(huì)可愛。

　　(1)觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

　　(2)從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。

　　3)試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。(引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　2、從動(dòng)作、對話體會(huì)有趣。

　　(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢?

　　(2)激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)?它在想些什么?為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢?通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。

　　(4)分角色朗讀山雀的對話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

　　(5)發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么?想給大家說些什么?(學(xué)生暢談，老師小結(jié)。)

　　(6)組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的?聯(lián)系上下文說一說。

　　(7)播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

　　師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語言。這些動(dòng)物仿佛在說些什么呢?

　　3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

　　思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣?

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　（四）、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

　　1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(善于觀察，善于猜想，愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛他人等。)

　　2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會(huì)說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

　　《山雀》教案3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀詞語。

　　二、整體感知

　　師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)俄國著名作家普里什文的《山雀》。上節(jié)課學(xué)完了課文，山雀給你留下了怎樣的印象？（板書：可愛）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？

　　（一）用心地默讀課文第三自然段，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　（生默讀，標(biāo)注）

　　師：有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑�！�

　�。�1）、生朗讀，談體會(huì)。

　　（2）、師生評價(jià)。

　�。�3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長著幾個(gè)小雀斑，真可愛”�！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

　�。�4）、學(xué)生讀句子。

　　2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒�！�

　　（1）、生匯報(bào)。

　�。�2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）

　�。�3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。是啊，跟剛才截然不同，裝得可真像，短短的幾秒，判若兩人。剛剛神氣活現(xiàn)，吃得起勁兒，現(xiàn)在呢？（標(biāo)示重點(diǎn)詞語）誰再來讀一讀？這小家伙瞬間判若兩人，真是聰明得-----可愛�。�齊讀句子）

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　師：這只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎樣的呢？自己讀讀課文4，5自然段。

　　師：這只小山雀可愛嗎？可愛在哪兒？

　　生答。

　　師：同學(xué)們，這只山雀好不容易逃脫了人的魔爪，可以走，它為什么落在兩三步遠(yuǎn)的樹枝上，不時(shí)尖叫幾聲，舍不得離開呢？它想干嘛？（提醒伙伴，不要輕舉妄動(dòng)）是友情的力量讓它留下來，它對自己的伙伴不離不棄，可真------可愛！

　　師：為什么開始是“勸告”，后來是“警告”呢？

　　生：它很擔(dān)心。

　　（三）學(xué)習(xí)第六----九自然段

　　1、同學(xué)們，小山雀是弱小的，面對著可能的危險(xiǎn)，開始裝死和尖叫，但是剛剛我們細(xì)心地觀察，設(shè)身處地地想象他們的心理、語氣、神態(tài)，仿佛真的讀懂了尖叫背后小山雀的內(nèi)心世界，是嗎？

　　2、（出示句子）小山雀還在尖叫，一聲，兩聲，三聲，四聲。它在想什么？我想你們用剛才的學(xué)習(xí)方法，一定能讀懂。咱們自己先讀一讀，你覺得它在想什么，可以用筆在尖叫旁邊寫一寫，寫完之后可以與同桌討論討論，像山雀一樣互相幫助，好嗎？討論之后，再分角色讀一讀。

　　3、匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果。分角色朗讀。

　　4、從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么？

　　生：第一尖叫，聽出了無奈。

　　生：從第二次尖叫，聽出了害怕，害怕會(huì)被抓走，還有點(diǎn)驚訝，

　　小心奕奕。（指名讀一讀）

　　生：第四次尖叫，聽出了心驚膽顫。（齊讀）

　　生：從第三次尖叫中，聽出了無奈。

　　師：我從大家的想象中感受到了山雀的著急。

　　（四）學(xué)習(xí)第九---十三自然段。

　　1、它們飛了幾步遠(yuǎn)，“低聲”交換意見。剛剛是尖叫，現(xiàn)在是低聲，聲音的變化正反應(yīng)小山雀1內(nèi)心的變化。這時(shí)，在想什么？（終于安全了；自由的感覺真好�。�

　　2、它們落在最高的樹枝上，回過頭去看哪個(gè)堵住樹洞的老人。說------

　　“在那兒站著呢”你在想什么？（分別指名說出自己獨(dú)特的感受）

　　3、老師要為你們出色的想象力而喝彩。這兩只小山雀因?yàn)槟銈冐S富的想象而有了豐富的情感，從而更加-----可愛！

　　4、小山雀說完就-----飛走了！它們一邊飛還一邊在說呢，這會(huì)兒，它們又會(huì)說什么？

　　5、回顧全文，今天把樹洞堵住的老人實(shí)在有些古怪，到底想干什么？回頭看看課文，找一找，想一想，這個(gè)老人究竟想干什么呢？原來，這個(gè)老人是喜愛山雀，并不想傷害它們。（板書：喜愛）在他的筆下，小山雀有了鮮活的生命力，有了人的特性，有了豐富的情感。

　　6、總結(jié)寫作方法

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，合理想象

　　四、拓展

　　師：同學(xué)們也喜愛小動(dòng)物嗎？觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么。把你的猜想寫下來，讀給小伙伴聽。

　　教學(xué)反思：

　　這篇精讀課文寫了一個(gè)有趣的動(dòng)物故事。故事以“我”的觀察為線索，通過山雀的動(dòng)作、叫聲來想想它們的.語言，從而推動(dòng)故事的發(fā)展。

　　教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生充分自讀課文，讀書后思考：你喜歡文中的兩只山雀嗎？為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，初步了解課文主要內(nèi)容。然后抓住“你從哪里讀出兩只山雀的可愛”這個(gè)問題讓學(xué)生充分讀文，細(xì)細(xì)體會(huì)，從而體會(huì)作者觀察得仔細(xì)，描寫得細(xì)致，想象得合理。讓學(xué)生從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的。本課有些詞語、句子的理解有一定難度，我在讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)。如“”警告一詞，讓學(xué)生先讀讀上文，讀完后說說知道了什么。再啟發(fā)學(xué)生想想：“我”此時(shí)已走到一旁，不再折磨拘禁中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時(shí)候會(huì)怎樣想？結(jié)果怎樣？而樹枝上的那只山雀見“我”站在那兒沒有走又會(huì)怎么想？讓學(xué)生仔細(xì)琢磨，理解“警告”一詞的意思，體會(huì)出自由的山雀那種擔(dān)心和焦慮的心情，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。

　　不足之處為本課教學(xué)時(shí)間我把握得還是不夠到位，本應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀的句子如蜻蜓點(diǎn)水般就過去了，讓這個(gè)課堂少了幾分靈動(dòng)之處，這個(gè)需要大力改進(jìn)。

　　《山雀》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

　　2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

　　1、出示生詞。

　�。�1）、指名認(rèn)讀，評議。

　�。�2）、齊讀詞語。

　�。�3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。

　�。�4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

　　（5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

　　2、學(xué)生自主分段讀課文。

　　3、集體評議，糾錯(cuò)正音。

　　4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

　　二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

　　1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

　　文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子？請用橫線畫出來。

　　指名反饋，讀句子。

　　觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

　　學(xué)生有感情齊讀句子。

　　2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

　　學(xué)生默讀課文1——3自然段。

　　指名反饋，評議、補(bǔ)充。

　　學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

　　3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

　　指名反饋，介紹、交流。

　　理解“起勁”的意思。

　　從哪些地方可以看出它們干得起勁？

　　引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。

　　3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？

　　學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

　　指名發(fā)言。

　　理解詞語：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。

　　議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？

　　學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

　　二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

　　4、鼓勵(lì)閱讀。

　　三、布置作業(yè)。

　　書寫生字新詞。

　　繼續(xù)閱讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對山雀的喜愛，對小動(dòng)物的喜愛之情。

　　4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、猜字游戲。

　　2、指名反饋：你對山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

　　3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

　　1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

　　2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

　　3、集體評議，糾正補(bǔ)充。

　　4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

　　5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？

　　6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

　　7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

　�。�1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

　�。�2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

　�。�3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

　　8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

　　三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

　　1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

　　2、拓展仿寫。

　　不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們在想什么，會(huì)說什么？把自己的猜想寫下來。

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