特別的作業(yè)教案
特別的作業(yè)教案1
〖教材分析〗
這是“愛護(hù)”主題單元的“語文天地”中的一項(xiàng)綜合性活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)有兩個(gè)內(nèi)容：一是討論怎么愛護(hù)動(dòng)植物，二是寫話的練習(xí)。討論可以擴(kuò)展到愛護(hù)一切應(yīng)當(dāng)珍視的事物。教育學(xué)生如何去愛護(hù)動(dòng)植物，如何根據(jù)實(shí)際情況寫宣傳廣告。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.分層學(xué)習(xí)一、二類字。重點(diǎn)區(qū)分并指導(dǎo)寫“昨，作”兩個(gè)生字。
2.熟讀課文。
3.使學(xué)生懂得任何植物都是有生命的，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)怎樣和睦相處，我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
生字卡 圖片 磁性黑板 照片
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)，走進(jìn)生活
在上《特別的作業(yè)》一課前，我組織孩子們舉行了一次登山活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诘巧竭^程中不時(shí)發(fā)出感慨。有的說：“咦，怎么風(fēng)吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”另一個(gè)孩子對(duì)答說：“因?yàn)榇禾靵砹藛h！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發(fā)芽了。”“瞧那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍(lán)色的花，好漂亮呀！”孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锇l(fā)現(xiàn)、想像、陶醉，感受到春天的氣息。當(dāng)孩子們登上山頂時(shí)，教師說：“明天、后天休息。老師布置一項(xiàng)作業(yè)：下星期一，咱們把春天帶到學(xué)校里……”
�。墼趯W(xué)習(xí)課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)世界，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望，為上好本課做了很好的鋪墊，拉近了學(xué)生與文本的距離。］
二、學(xué)習(xí)新課
1. 介紹作業(yè) 師：把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！
2.師：你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機(jī)。有一個(gè)班上的同學(xué)們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！打開書第34頁。（板題）
3.讀課文。
（1）自由讀。要求：把不認(rèn)識(shí)的字詞做上記號(hào)。
�。�2）跟讀。要求：特別注意學(xué)讀做記號(hào)的字。
�。�3）各自讀一讀做記號(hào)的字。
師：想一想可以用什么辦法學(xué)會(huì)不會(huì)讀的字。
�。�4）抽讀生字詞卡。
�。�5）同位互幫讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
［前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的閱讀空間，讓學(xué)生在充分閱讀的前提下有個(gè)性地去感受語言。］
�。�6）朗讀課文指導(dǎo)。
師：有哪些同學(xué)想讀給大家聽？
�。ㄔ趯W(xué)生讀的過程中老師隨機(jī)對(duì)話式地指導(dǎo)朗讀。如：“你為什么這樣讀？”“看來你對(duì)老師布置的這項(xiàng)作業(yè)很感興趣�！薄拔铱吹搅耍杭t紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細(xì)細(xì)的柳枝、青青的小草，真美！”等。）
（7）齊讀課文。
4.思考、揭示主題。
�。�1）師：同學(xué)們已讀熟了課文。你們是不是想過：為什么說小麗的“特別的作業(yè)”最好？（生說）
�。�2）師：×××同學(xué)，你怎么什么東西也沒帶到教室來？（×××：“因?yàn)榛ㄊ怯猩�，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的介紹給大家聽。”學(xué)生議論：“老師，他跟課文中小麗的做法差不多�！保�
�。�3）師：李老師跟你們一樣也非常喜歡春天，在校園里我看到許多美麗的景色就情不自禁用照相機(jī)把它拍了下來。你們看。（邊出示圖片，邊用書中的語言介紹圖片。）
（4）師：小麗特別的作業(yè)，×××同學(xué)的介紹，老師拍的照片，這說明了一點(diǎn)，就是人人都喜愛美麗的春天。那么就要人人愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會(huì)更美，大自然才會(huì)更美。讓我們做綠色的小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)留在人間。
�。劾蠋煆膶W(xué)生已有資源入手，通過自讀、感悟、思考，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，用充滿活力的情感來伴隨他們的認(rèn)識(shí)過程，在互動(dòng)中煥發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，從而提高語文素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，水到渠成地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。］
5.總結(jié)
第二課時(shí)
一、回顧舊知
1.師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文，哪位同學(xué)來給我們說說，通過學(xué)習(xí)自己有什么收獲呢？（學(xué)生匯報(bào)）
2.小結(jié)
二、鞏固生字
1.教師出示生字卡片，學(xué)生搶讀；
２、游戲：“挑戰(zhàn)賽”。
師：（指圖）同學(xué)們，這是小麗畫的玉蘭花。春天里，各種各樣漂亮的花都開了。讓我們一起來把這幅畫描繪得更加美麗，好嗎？（每朵花后都貼有一個(gè)生字，學(xué)生在讀完后把花貼在圖上。）瞧，五顏六色的花朵張開笑臉，正夸大家呢。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字并組詞。
三、指導(dǎo)寫字
�。�1）去掉音節(jié)讀生字。
2）以小組為單位抽讀生字。
�。ǎ常◣熒涣饔涀值暮棉k法，板書“昨”、“作”）看這兩個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么
�。ǎ矗┠銈兡懿荒苡眠@兩個(gè)字分別說兩句話。你們不僅會(huì)分辨這兩個(gè)字，還會(huì)與日常生活聯(lián)系起來用，真是好樣的。
特別的作業(yè)教案2
教材分析
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字
2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程
一、懸念導(dǎo)入：
1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空。
3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字
1、初步感知課文
（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。
（2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
�。�3）開火車讀詞
�。�4）組長檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字
找朋友對(duì)卡片
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)]
四、理解課文
�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？
�。�2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？
（3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？
�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
五、聽音樂，看課件，感受春天的美。
[將音樂引進(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣]
（1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。
�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？
�。�3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]
六、擴(kuò)展延伸
你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]
特別的作業(yè)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)并用生字口頭組詞。
能力目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答文后問題。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道要自覺愛護(hù)花草樹木。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)措施：小組合作探究，教師指導(dǎo)掌握本課生字新詞。
教學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)、大膽地圍繞課文題目，課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上地自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡、課文插圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們布置過作業(yè)嗎？都布置過什么樣的作業(yè)？指名說說。
2、導(dǎo)入新課，板書課題：特別的作業(yè)
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字讀音。
3、學(xué)生再自讀課文。（教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)）
4、同桌互讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字及讀不通的句子。
5、指名讀課文，大家評(píng)議。
6、教師檢查生字的認(rèn)讀情況
（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）
�。�2）開火車認(rèn)讀并用生字口頭組詞擴(kuò)詞。
�。�3）可讓學(xué)生做游戲“猜字”。
三、圖文對(duì)照再自課文。
1、邊讀課文，邊思考。
為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
小麗和同學(xué)有什么一樣的地方？有什么不一樣？
2、小組討論交流后有小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
3、再齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
特別的作業(yè)
作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪
代 表 院 玉 蘭 護(hù) 評(píng)
教學(xué)反思：
特別的作業(yè)教案4
教學(xué)目的：
1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。
2．識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課。
同學(xué)們春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二．學(xué)習(xí)新課。
1． 聽讀課文。（聽清字音）
2． 自讀課文，圈出生字。
3． 互教互學(xué)生字。
4． 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
5． 給生字找“鄰居”。
6． 再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè) ？
（2）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
7． 討論上面問題。
8． 匯報(bào)。
9． 師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
10．指導(dǎo)朗讀課文。
三．鞏固練習(xí)
1． 指名讀詞語。
2． 朗讀課文。
課堂總結(jié)：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)： 特別的作業(yè)
特別的作業(yè)教案5
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
【設(shè)計(jì)意圖】
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè)，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語：一項(xiàng)作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個(gè)近義詞
3、讀了題目，你有什么疑問嗎?
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的?特別的作業(yè)是什么?
4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項(xiàng)作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知，學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、展示作業(yè)：孩子們會(huì)怎樣展示自己的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書156頁，用自己平時(shí)常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號(hào)說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個(gè)句子可有趣了，于是給他們排著隊(duì)伍出來了，我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動(dòng)詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧，句子的后面還有個(gè)省略號(hào)“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、文章的那幾個(gè)自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊，我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個(gè)自然段就介紹完了，可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個(gè)自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡(jiǎn)單，有的介紹的詳細(xì)。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡(jiǎn)單呀!
五、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、我們?cè)賮砜纯葱↓埖淖鳂I(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個(gè)怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式，送到隊(duì)伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式，你覺得誰的作業(yè)做得最好，
6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天，還表示了他們對(duì)大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個(gè)自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒，胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機(jī)勃勃，桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學(xué)著句式說說：有 的
七、作業(yè)：寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會(huì)畫些什么呢?請(qǐng)你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，老師給予評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)：
一朵花的圖片
特別的作業(yè)教案6
[教材分析]
《特別的作業(yè)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對(duì)話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天，了解了小麗的作業(yè)——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。而小龍?jiān)谛←惖膯l(fā)下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，要與自然和睦相處，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的好教材。
[設(shè)計(jì)意圖]
二年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言，并從中樹立正確的價(jià)值觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
通過自主學(xué)習(xí)，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學(xué)習(xí)的方式能有感情地朗讀對(duì)話；通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達(dá)能力和想像力，樹立愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物的意識(shí)。
[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、揭題質(zhì)疑
1、出示課題：指名讀－齊讀
2、讀了題目，有什么問題想問？
預(yù)計(jì)：作業(yè)怎么會(huì)是特別的？特別的作業(yè)是什么？
3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準(zhǔn)確，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2、檢查詞語：
①逐個(gè)出示：布置 展示 插在 周圍 牌子 贊許
花蜜 滿意 玻璃紙 嗡嗡地 一項(xiàng)作業(yè)
齊讀詞語
除了可以說一項(xiàng)作業(yè)，還可以說一項(xiàng)什么？
�、诮虒W(xué)多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛開）扇 （扇動(dòng) 扇子）
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、這特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)？默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。
指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。
2、平時(shí)老師一般會(huì)布置些什么作業(yè)？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項(xiàng)――特別的作業(yè)。
3、齊讀出示的句子。
四、學(xué)習(xí)第2～3自然段
1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節(jié)，用――劃出。
2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝 青草……
省略號(hào)說明什么？
3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業(yè)都帶到教室里，讓同學(xué)老師欣賞，這就是課文中哪個(gè)詞語的意思？到第二自然段中去找找。
4、那你們覺得他們帶來的這些作業(yè)能不能代表春天？
5、朗讀第三自然段，指導(dǎo)讀好語氣詞“嗬”。
6、同學(xué)們看到這么多好玩的作業(yè)感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會(huì)怎么樣？
五、學(xué)習(xí)第4～7自然段
1、在這么多同學(xué)中，小麗的作業(yè)與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫，
板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？
2、出示：
小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護(hù)花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花�！弊杂勺x，從小麗的話中讀懂了什么？
3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時(shí)候，她看到了 “愛護(hù)花木”的牌子，這時(shí)，她心里會(huì)怎么想？指名答
4、你覺得小麗怎么樣？
5、練讀對(duì)話，出示：
玲玲：小麗，你找到的春天呢？
小麗：這就是！
同學(xué)們：畫能代表春天嗎？
小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護(hù)花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。
老師：小麗做得對(duì)！
①自由準(zhǔn)備，讀4～7自然段，看看讀這些對(duì)話要注意什么？
�、谧x周圍的同學(xué)們的話時(shí)要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。
③四人小組分角色練習(xí)讀對(duì)話。
�、苄〗M展示。
六、學(xué)習(xí)8～10自然段
1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說著什么？
2、出示插圖及句式：
一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動(dòng)著翅膀，好像在說：“ ！” 指名說
3、師生分角色讀小龍和老師的對(duì)話。
4、老師看完了同學(xué)們的作業(yè)，是怎么說的？齊讀最后一段。
5、老師滿意地笑了，不僅因?yàn)橥瑢W(xué)們都找到了春天，更因?yàn)槭裁矗?/p>
6、如果林老師下次也讓你們?nèi)フ掖禾�，你�?huì)帶來紫丁香、楊花花、柳枝和小草嗎？會(huì)帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片 唱歌 寫文章……
七、拓展延伸
1、課件展示春天的美景。
2、大自然的春天美嗎？如果你現(xiàn)在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對(duì)人們說什么？把你們想說的寫下來。
3、交流
4、師總結(jié)：聽了你們的話，但愿所有人都會(huì)來保護(hù)大自然，這樣我們的世界也會(huì)越來越美好！
特別的作業(yè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
3、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)正確的愛的方法。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧�。ǔ鍪敬禾斓膱D片）美嗎？
愛春天
2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？ 貼
二、學(xué)文識(shí)字：
1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇愛春天的課文。
板書：特別的作業(yè) 誰來讀一讀課題？ 全班齊讀。
什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業(yè)到底是什么呢？
讓我們一起來讀讀課文吧！
2、咦？如果你在讀課文的時(shí)候遇到了不認(rèn)識(shí)的生字娃娃，你準(zhǔn)備用什么方法來解決？
同學(xué)們真了不起，才一年級(jí)就學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們用你學(xué)會(huì)的識(shí)字方法小組合作讀課文。
看著老師，給你2個(gè)選擇：第一種：用小手指指著默讀課文
第二種：不用小手指指著小聲讀課文
聽清老師的要求了嗎？ 開始吧！
3、同學(xué)們剛才讀的可真認(rèn)真，里面的生字娃娃一定都認(rèn)識(shí)了！一起來看一看吧！ 你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)？請(qǐng)你當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，好嗎？
4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們開火車認(rèn)一認(rèn)、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）
5、同學(xué)們真聰明，這些字都讀對(duì)了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？
你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學(xué)們聽聽，好嗎？
這8個(gè)字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！
生字娃娃已經(jīng)和我們成為好朋友了，他們玩了這么長時(shí)間，想回家了， 你愿意送生字娃娃回家嗎？
看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對(duì)了紅顏色的生字娃娃，它就會(huì)回到課文中正確的位置，看哪個(gè)小衛(wèi)士最稱職！
三、理解課文：
1、齊讀課文
生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，如果現(xiàn)在再讀課文，相信大家一定會(huì)讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！
2、剛才同學(xué)們讀的真流利，讀完之后，你知道特別的作業(yè)到底是什么作業(yè)了吧？老師到底布置了一個(gè)什么樣的作業(yè)？
3、那同學(xué)們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？
小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗 一幅畫）還有呢？
學(xué)生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？
青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？
4、說的真好！看看大屏幕吧！ （課件出示課文第二自然段）
自己小聲讀一讀，你從這個(gè)句子當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續(xù)想象一下，別的同學(xué)還可能“有的帶來了……”
5、同學(xué)們說的真棒！我從你們的話當(dāng)中，體會(huì)到大家真的很愛春天！課文當(dāng)中的同學(xué)也一樣呀！他們更愛春天，你看，他們帶來了“紅紅的挑花，嫩嫩的桑葉，細(xì)細(xì)的柳枝，青青的小草”，小麗也愛春天啊，她帶來了—
（課件出示小麗的話）
自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？
6、這些都是交上的作業(yè)，你認(rèn)為誰的作業(yè)最好呀？
你們都這樣認(rèn)為嗎？那么為什么大家都認(rèn)為小麗的作業(yè)最好呢？
給大家1分鐘的時(shí)間，小組討論一下。
誰來說一說，你為什么認(rèn)為小麗的'作業(yè)最好？
對(duì)！愛春天就要愛護(hù)春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護(hù)它！
四、拓展延伸：
除了愛春天，你還愛什么？ 怎樣愛？
五、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個(gè)特別的作業(yè)，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達(dá)出你對(duì)一個(gè)小的動(dòng)物、一個(gè)季節(jié)、一棵小草，甚至是對(duì)爸爸媽媽、同學(xué)們的愛吧！
特別的作業(yè)教案8
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺的愛護(hù)花草樹木。
2.識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
二、 學(xué)習(xí)新課。
a) 聽讀課文。(聽清字音)
b) 自讀課文，圈出生字。
c) 互教互學(xué)生字。
d) 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
e) 給生字找“鄰居”。
f) 再讀課文，思考(1)老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè) ?
(2)同學(xué)們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
g) 討論上面問題。
h) 匯報(bào)。
i) 師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。
10.指導(dǎo)朗讀課文。
三、 鞏固練習(xí)
a) 指名讀詞語。
b) 朗讀課文。
課堂總結(jié)：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎?學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?
板書設(shè)計(jì)： 特別的作業(yè)
作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護(hù) 評(píng)
教學(xué)回顧：
第二課時(shí) 特別的作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 分角色讀課文。
2. 指名讀詞語。
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示要寫的字：作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓
2.齊讀生字。
3.學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。
4.示范寫“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。
5.“畫”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看?然后描紅。
6.學(xué)生在田字格里練寫。
7.評(píng)比。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)生字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。
特別的作業(yè)教案9
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文，小學(xué)二年語文下冊(cè)：《特別的作業(yè)》 教學(xué)設(shè)計(jì)。本單元以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過學(xué)生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。
學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達(dá)和交流。
教學(xué)目標(biāo)：
★思想教育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
★知識(shí)要求
學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，能用學(xué)過的識(shí)字方法自覺識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書寫生字。
★能力要求
1 、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫字能力。
2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向
1 、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛護(hù)”為主題的單元。（板書：愛護(hù)）
2 、齊讀單元課題，師“愛護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）
3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹木……）
4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛護(hù)，這就值得思考了，小學(xué)二年級(jí)語文教案《小學(xué)二年語文下冊(cè)：《特別的作業(yè)》 教學(xué)設(shè)計(jì)》。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2 、學(xué)生回答：A 、特別是什么意思？
B 、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C 、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3 、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動(dòng)感知
1 、自由試讀
師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2 、小組學(xué)習(xí)。
3 、多媒體出示生字、詞語，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4 、學(xué)生識(shí)字。
5 、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6 、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來了很多禮物�？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7 、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）
四、交流體驗(yàn)，探究感受
1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
2 、用不同的形式朗讀課文。
3 、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？
A 、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因?yàn)樗龕圩o(hù)花草樹木。（出示多媒體畫面）
B 、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。
C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動(dòng)腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1 、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們?cè)诓恢挥X中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？
（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）
2 、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛。
3 、小組表演。
4 、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為
1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯�。（多媒體畫面）
2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛護(hù)自己一樣愛護(hù)花草樹木�！�
3 、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書設(shè)計(jì)：
愛護(hù)
特別的作業(yè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．滲透性識(shí)字15個(gè)，寫字8個(gè)。
2．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記15個(gè)生字。
3．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，自覺愛護(hù)花草樹木。另外，還要讓學(xué)生體會(huì)到遇事要善于思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，正確工整地書寫6個(gè)字。
2．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成自覺愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、寫字卡片。
教學(xué)過程：
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1．老師直接板書課題“特別的作業(yè)”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。
2．教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）
3．師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！
點(diǎn)評(píng)：從課題入手，抓住“特別”一詞，既理解了課題，又突出了課文重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從中又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、隨文識(shí)字，讀通課文。
1．自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字畫下來。
2．師問：如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3．生：?jiǎn)柾�、問老師、查生字表�?/p>
4．師：很好，自己試著讀一遍吧！
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生能自己讀書的好習(xí)慣。
5．師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫出了自己不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在同桌兩人運(yùn)用我們學(xué)過的識(shí)字方法，兩人研究一下不認(rèn)識(shí)的字。再讀一讀課文。
6．生：一人指讀，一人認(rèn)真聽。不認(rèn)識(shí)的字兩人討論。
7．師：我們兩個(gè)人合作得非常愉快，想不想到小組里去讀一讀。
8．小組合作讀課文。用你們喜歡的方式讀一讀。
9．讀完課文后討論：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？
（引導(dǎo)大家積極發(fā)言，最好結(jié)合自己會(huì)怎樣做談一談看法。）
點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力，相互合作的學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
10．隨文識(shí)字。讓我們?cè)賮碜x一遍課文，然后把課文中的生字圈出來。
11．師：檢測(cè)生字。老師把課文中的生字抽取出來了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（把學(xué)生不太熟悉的生字貼在黑板上。）
點(diǎn)評(píng)：通過檢測(cè)生字，了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，針對(duì)學(xué)生的不足，重點(diǎn)講解。
12．小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。（都學(xué)會(huì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)）
13．集體匯報(bào)交流，小老師講解。
14．組詞游戲：每小組一張?jiān)~卡，用本課的生字組詞，也可用以前學(xué)過的生字組詞。并可以寫下來。比一比那一小組組的詞語多。
如：作業(yè)、昨天、手指、桌子、一幅畫、代表、院子、玉蘭花、愛護(hù)、評(píng)一評(píng)、帶來、奇怪。
點(diǎn)評(píng)：通過組詞游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞生字，進(jìn)一步理解詞語。通過兩次不同要求的小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。
三、指導(dǎo)書寫，完成自己的特別作業(yè)。
1．師；每人發(fā)一張不同的生活圖片。圖上自己看到的春天的景象，并把自己今天學(xué)習(xí)的新生字寫在下面的田字格中。完成自己的特別的作業(yè)。
2．交流作業(yè)，進(jìn)行評(píng)比。（比一比誰的作業(yè)最能展現(xiàn)春天的魅力。）
點(diǎn)評(píng)：每人一幅圖，讓學(xué)生更加接近生活，感受生活，熱愛生活中的一草一木。愛護(hù)一切有生命的動(dòng)物、植物。
【特別的作業(yè)教案】相關(guān)文章：
《特別的作業(yè)》課件05-04
特別的作業(yè)_我學(xué)會(huì)了炒菜作文400字05-22
夢(mèng)游天姥吟留別的教案09-22
關(guān)于夢(mèng)游天姥吟留別的高中教案11-05