《畫風(fēng)》教案示例
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
�。�1）學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。
�。�2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。
�。�3）理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。
�。�4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學(xué)重點難點分析：
學(xué)習(xí)課文，理解三個學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。
你們會背有風(fēng)的詩嗎？生背。
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
看了這個課文題目你有什么問題想提嗎？
�。睿褐绬幔瑫釂栴}的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。）
二、初讀課文。
1、同學(xué)們真會提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�。┯械男∨笥讯悸犎朊粤�！
2、劉老師讀得怎么樣啊�。ǎ┠銈兿胩魬�(zhàn)老師嗎？下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點小小的要求：你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）
3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
�。�2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學(xué)文。
這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）
你們知道嗎，課文哪些自然段具體寫三個小朋友畫風(fēng)的？2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？
老師誰來說說你喜歡誰？
（1）喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）
你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？
小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
�。�2）喜歡李衛(wèi)。
因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3）喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的`？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同
學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
哪個小組愿意讀？他們讀得棒不棒？
四、小結(jié)，
李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個臺前畫。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！
同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業(yè)：
課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計一個有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設(shè)計：
畫風(fēng)
宋陳丹趙小藝
小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫
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