我們周圍的空氣教案
一、謎語引入，激發(fā)求知欲：
一物到處有，用棒趕不走；
眼睛看不見，手摸也沒有；
咀嚼無滋味，沒它活不久。
（空氣）
師：今天我們就來復(fù)習(xí)第二單元——我們周圍的空氣（板書）
二、閱讀感知，交流匯報。
師：請同學(xué)們快速閱讀課本，找出應(yīng)該重點掌握哪些知識。
生：（同位交流）學(xué)生匯報。
師：在這一單元中，重點是氧氣的有關(guān)知識。
三、啟思誘想，講練結(jié)合。
1、空氣的組成：
師：大自然中的氧氣主要存在于空氣中，空氣是由哪些成分組成的，各成分約占空氣體積的多少，請同學(xué)們完成卷上的練習(xí)1。
2、空氣的污染：
師：一般說來，空氣的成分是比較固定的，但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵，改變了空氣的成分，造成了對空氣的污染。被污染的空氣會損害人體健康，影響生態(tài)平衡，請同學(xué)們看一段小資料。
出示科件：小資料
（1） 英國倫敦?zé)熿F事件
1952年12月5日至8日，英國倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒氣所覆蓋，致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝結(jié)在煙塵上而造成的。
師：看完這段小資料，你有哪些感想呢？
生：大氣污染嚴(yán)重危害著人類的身體健康。
師：請同學(xué)們繼續(xù)看圖片（出示大氣污染圖），找出大氣污染造成的危害有哪些？
生：溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧空洞、動植物死亡、人生病等。
師：哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染？
生：飛機、汽車尾氣的排放，工廠的廢氣。
生：礦物燃料的燃燒和一些有害氣體。
師：有害氣體有哪些？
生：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
師：因此，我們一定要學(xué)好化學(xué)，利用所學(xué)的知識來保護環(huán)境。從我做起，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，使我們的生活環(huán)境更美好。請談?wù)勀愕淖龇ā?/p>
生：植樹造林、種草。
生：使用清潔能源、減少礦物燃料的燃燒。
生：不使用一次性筷子。
生：節(jié)約紙張。
3、氧氣的性質(zhì)、制法、用途：
師：我們知道，細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒，而在氧氣中卻能劇烈燃燒，這是為什么呢？
生：這是因為氧氣的濃度（含量）不同。
師：我們在學(xué)習(xí)氧氣時，主要是從氧氣的性質(zhì)、制法、用途這三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的，其中重點是氧氣的性質(zhì)和制法。
（1）、氧氣的物理性質(zhì)：
師：首先，讓我們復(fù)習(xí)一下它的物理性質(zhì)。請同學(xué)們看大屏幕。
出示科件（1）
�、� 在通常狀況下，氧氣是一種（）顏色，（）氣味的（）體。
�、� 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度比空氣（）故可用（）法收集。
③ 它（）溶于水，故可用（）法收集。
壓強為101千帕壓強為101千帕
�、� 氧氣 （）色液體（ （）色（）狀固體
約—183℃約—218℃
（2）、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
師：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖，判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒，判斷的依據(jù)是什么，你能完整地描述一下它的實驗現(xiàn)象嗎？
出示科件（2）：
鋁、硫、紅磷、鐵在氧氣中燃燒的圖片。
生：交流并匯報，不完整的由其他同學(xué)補充。
師：請同學(xué)們寫出這四個反應(yīng)的化學(xué)方程式。
師：此外，我們還學(xué)過哪些物質(zhì)也可以與氧氣反應(yīng)呢？
生：鎂、木炭、一氧化碳、甲烷、酒精。（要求寫出化學(xué)方程式）
（3）氧氣的用途：
師：氧氣的性質(zhì)決定著它的用途。說出它有哪些用途呢？
生：供給呼吸和支持燃燒。
師：請同學(xué)們看大屏幕（出示一組物質(zhì)用途的圖片——氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳，判斷哪些是氧氣的用途）
生：答略。
（4）、氧氣的實驗室制法：
師：氧氣既然有那么多的'用途，我們該怎樣制得氧氣呢？首先，我們來復(fù)習(xí)一下它的實驗室制法。請同學(xué)們回憶一下實驗室里制取氧氣用什么藥品，它的反應(yīng)原理是什么？
生：答略。
師：請寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。（生板演）
師：在這兩個式子中，都有二氧化錳，但它們的含義卻不同，誰能說出它們的區(qū)別呢？
生：在（1）式中，二氧化錳是催化劑，是反應(yīng)條件，它的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變。在（2）式中，二氧化錳是生成物。
師強調(diào)：催化劑的概念（一變二不變）。
師：實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，請同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素？
生：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。
師：收集裝置與什么有關(guān)？
生：生成物的性質(zhì)，如密度、溶解性等。
師：通過分析反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，讓學(xué)生說出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈，利用分解過氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同。
師：出示四副裝置圖，請同學(xué)們觀察，找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀，哪幅可用于分解過氧化氫。
生：答略。
師：其中第二幅圖是最簡易的裝置，請同學(xué)們比較2、3兩幅圖有什么不同，有什么優(yōu)點呢？
生：為了便于隨時添加液體。
師：除此以外，還可用什么儀器代替長頸漏斗呢？
生：注射器、膠頭滴管等。
師：請同學(xué)們觀察排水法和向上排空氣法的導(dǎo)氣管有什么不同？
生：排水法是彎管。
師：請同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器，設(shè)計并組裝實驗室里制取氧氣的所有裝置，用字母表示。其中玻璃片和鐵架臺省去。
生組裝并交流匯報。
師：利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意問題，請同學(xué)們看一段錄像。生看錄像。
師：工業(yè)上如何制取氧氣呢？
生：分離液態(tài)空氣，利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同，將它們分開。
四、反思回顧、整理歸納。
讓學(xué)生交流匯報本節(jié)課學(xué)會了什么？
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