人民幣的簡單計算教案

　　教學目標

　　1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2．知道物品價格的表示形式。

　　3．培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。

　　4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第50頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體、每個學生準備一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

　　教學設(shè)計

　　一、設(shè)境激趣

　　聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

　　運用多媒體，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。

　　1．人民幣的單位有哪些？

　　2．按質(zhì)地分為哪兩類？

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

　　一張2角可以換（ ）個1角……

　　教師給予鼓勵。

　　二、情景對話

　�。ǔ鍪荆┞斅�、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去�。�

　　激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數(shù)學。

　　明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

　　聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦��？

　　明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

　　三、過渡進入新課

　　1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

　　生：可以去換錢。

　　師：那該怎樣換呢？

　　生討論

　　生A：可以換兩張5角，一張兩角。

　　生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

　　明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

　　通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發(fā)表不同的見解，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。

　　2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示）

　　3元8角＝（ ）角

　　26角＝（ ）元（ ）角……

　　師：你是怎么想的？

　　3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

　　通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。

　　4．師：現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

　�。ǔ鍪荆┏咦樱�1.20元

　　明明：這1.20元是多少呢？

　　師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

　　學生討論

　　生：1.20元就是1元2角

　　師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

　　師：看其他文具的價格，把對應的用線連起來。

　　（出示）

　　本子 0.50元 8角

　　墨水 3.00元 1元2角

　　書包 35.90元 9角

　　尺子 1.20元 5角

　　橡皮 0.90元 3元

　　鉛筆 0.80元 35元9角

　　5．師：你們看，聰聰也來了。

　�。ㄤ浺簦┞斅敚骸奥犝f有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

　　師：誰來計算一下？

　　生：8角＋5角＝13角＝1元3角

　　1元2角＋9角＝21角＝2元1角

　　師：誰來說說是怎樣計算的？

　　師：為什么把20角換成2元？答案（略）

　�。ㄤ浺簦┞斅敚何矣�10元去買墨水，該怎樣呢？

　　生：10－3＝7元

　　6．小結(jié)：以學生為主，教師給予補充

　　7．出示課題──簡單的計算

　　四、實踐活動

　�。ǎ┬∨笥褌�，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

　　選四名售貨員，開始自由下位買。

　　讓學生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明白數(shù)學源于生活，又服務(wù)于生活�；顒舆^程中，體現(xiàn)了學生之間團結(jié)合作的精神。

　　五、小結(jié)

　　（）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

　　生：聰聰、明明再見！

　　教學設(shè)計說明

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，本節(jié)課教學力圖體現(xiàn)以下幾個特點：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　針對一年級學生的特點，本節(jié)課運用多媒體，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

　　二、自主探索，合作交流。

　　整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。

　　三、通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

　　從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中找數(shù)學，在活動中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

　　專家評析

　　這節(jié)課的主要目標是在學生知道了人民幣間的.換算的基礎(chǔ)上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數(shù)學故事中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。

　　一、注重趣味性

　　根據(jù)兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現(xiàn)代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、突出實踐性

　　整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，都是為了給學生創(chuàng)造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。

　　三、培養(yǎng)自主性

　　教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　執(zhí) 教：河南省洛陽市安徽路小學 黃 源 李小萌

　　指導教師：河南省洛陽市安徽路小學 司津霞

　　評 析：洛陽市澗西區(qū)教育局 胡素梅

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