認識物體和圖形教案范文

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第32~33頁的內(nèi)容,練習(xí)五的第2題。

　　教學(xué)目標:

　　1.通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,建立空間觀念。

　　3.通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)重點、難點:

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準備:

　　1.6袋各種形狀的物體。

　　2.圖形卡片。

　　3.計算機軟件、投影片。

　　教學(xué)過程:

　　一、質(zhì)疑激情

　　導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知

　　1.分一分,揭示概念。

　　(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

　　(2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

　　學(xué)生可能回答分成以下幾組:一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

　　(3)揭示概念。

　　教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。

　　2.摸一摸,感知特點。

　　(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

　　(2)匯報交流。

　　學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。

　　正方體:是四四方方的,有平平的面。

　　圓柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的.。

　　球:是圓圓的。

　　(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

　　三、形成表象,初步建立空間觀念

　　1.由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2.記憶想像。

　　(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

　　(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。

　　(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

　　(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

　　(5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生辨認。

　　3.讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動,體驗特征

　　1.做“做一做”第1題。

　　(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

　　(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較隱固。

　　2.游戲:“看誰摸得準”。

　　(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(參照“做一做”第2題)。

　　(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

　　3.數(shù)圖形。

　　投影出示練習(xí)五的第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生在教科書上完成。

　　五、全課小結(jié)(略)

　　六、游戲

　　先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

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