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《介紹一本書》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《介紹一本書》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀的課外書。
2、培養(yǎng)閱讀課外書籍的興趣。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：能有條理地簡要介紹一本自己最愛讀的課外書。
教學(xué)難點：組織好語言，簡明扼要地介紹自己愛讀的課外書。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、明確“聽說要求”：簡明扼要地介紹一本課外讀物。
1、“課外讀物”指哪些？（學(xué)校上課以外的供閱讀的東西，包括書籍、雜志、報紙等。）
2、什么是“簡明扼要”？
二、學(xué)習(xí)“聽說內(nèi)容”。
1、讀“聽說內(nèi)容”，說說要介紹哪些內(nèi)容。
要介紹書名、書的類別；要介紹書的主要內(nèi)容；要介紹這本書對自己的`幫助。
2、這幾個內(nèi)容中哪一點應(yīng)該介紹得比較具體？（要介紹書的主要內(nèi)容。）
3、最要緊的是介紹書的什么？（特色－－內(nèi)容方面的特色，對自己的幫助方面的作用。但是注意不要夸大其辭。）
三、讀“聽說提示”。
1、讀“提示”，說啟發(fā)。
“聽說提示”告訴我們“不同的書應(yīng)采用不同的介紹方法”。文中舉了怎樣介紹“短篇幅”的書和“長篇幅”的書，以及涉及某方面知識的書。（在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生設(shè)計有個性的介紹方法，只要把握書的主要內(nèi)容，應(yīng)該提倡學(xué)生創(chuàng)造，表揚(yáng)那些敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)生。）
2、修改自己的“介紹廣告”。
四、練習(xí)，評議，
1、介紹的內(nèi)容是否符合課文中要求的三個要點－－要介紹書名、書的類別，要介紹書的主要內(nèi)容，要介紹這本書對自己的幫助。
2、介紹有條理，簡明扼要。
3、語句通順，意思連貫。
五、評選。
1、同學(xué)們“購書”開始，“購買”自己最感興趣的三本書。
2、老師統(tǒng)計，宣布評選結(jié)果。
六、將評選出來的最佳課外讀物“廣告”張貼在校園里，并注明購買地點。同時，還可以在學(xué)校廣播臺廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)內(nèi)容：說話訓(xùn)練《介紹一本書》
教學(xué)過程：
教師：假若你是一個書店的老板，最近剛剛進(jìn)了一批新書，你會如何向前來看書的讀者介紹你的書？使他們對你的書產(chǎn)生興趣，并掏錢買下它？
學(xué)生在小組內(nèi)積極地排演起了“課本劇”，整個課堂成了“書店老板”與“顧客”間的互動交際。請看課堂上學(xué)生的表演：
介紹一本書（課本�。�
A：顧客甲 B：顧客乙 C：書店老板
A：今天天氣可真好，咱們?nèi)ソ稚瞎涔淙绾危?/p>
B：逛街還不如去書店買些書。最近我家一本新書也沒買過。
A：對，我家的那些作文書，早就看膩了。瞧，那邊就有家書店，咱們進(jìn)去看看。
�。ㄓ谑�，他們就來到了書店。）
C：歡迎光臨！您要些什么書呢？
A：你們這兒有啥新書��？
C：瞧，這本就是！漓江出版社出版的〈〈中國2001年度最佳童話集〉〉。這是一本由中國作家兒童文學(xué)委員會的專家從全國主要兒童文學(xué)雜志、童話刊物和少年報刊的文藝副刊當(dāng)年發(fā)表的作品中精選的43篇優(yōu)秀童話故事；藝術(shù)風(fēng)格上囊括了抒情型、熱鬧型、傳統(tǒng)型和科幻型�？�，還配上了這么多的插圖，而且價格也便宜。
B：要多少錢呢？
C：不貴不貴，才12塊錢。你要看起這本書來呀，會入迷的。它還能開拓你的思維，增加你的想象力�；ㄗ钌俚腻X，享受中國當(dāng)代文藝的最新成果。心動不如行動，這么好的書為何不買呢？
A：好吧，價錢便宜，這本書我買了！
B：那我也買。
C：（賣書后）走好，歡迎下次再來！
（董星彤）
評析：
浙教版的'課文里，還都是說話訓(xùn)練，新課程的教材里則改為口語交際，這是教學(xué)理念的一大進(jìn)步。我們的教學(xué)當(dāng)然不是為了單純地教學(xué)生學(xué)會講幾個句子，而是培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下的說話應(yīng)用能力，這是綜合性的學(xué)習(xí)。由此我們的教學(xué)也應(yīng)該把學(xué)生帶入這樣的情境中，這樣的學(xué)習(xí)才是活的，這樣的知識才能成為學(xué)生精神世界里的新元素，成為學(xué)生日后語言生成的一個火種。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．能有條理地簡明扼要地介紹一本自己最愛讀的課外書。
2．培養(yǎng)閱讀課外書籍的興趣。
教學(xué)時間 1教時
課前準(zhǔn)備
根據(jù)本次訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生課前選擇自己朗愛讀的一本書，按課文中“聽說內(nèi)容”所講的要求作好準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校，也可由教師選定—本課外讀物，讓學(xué)生閱讀同—本書，或每個小組選定一本書，讓同小組的學(xué)生閱讀同一本書，這有利于課內(nèi)的統(tǒng)一指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、揭題談話，明確學(xué)習(xí)要求。
今天的聽說課，要學(xué)習(xí)有條理地簡明扼要地介紹一本自己最愛讀的課外書的本領(lǐng)。板書課題：介紹—本書(聽說訓(xùn)練)
教師舉例介紹(舉例材料參見參考書)。
二、揭示聽說訓(xùn)練內(nèi)容要點(小黑板)。
1．要介紹的這本書的書名，屬于哪一類?
2．介紹書的.主要內(nèi)容。(主體部分)
3．介紹這本書對我有什么幫助。
三、講述訓(xùn)練。
1．按小黑板聽說訓(xùn)練內(nèi)容要點要求修正課前準(zhǔn)備好的材料。
2．指名講述。
3．學(xué)生評議。注意三點：
�、� 介紹的內(nèi)容是否符合課文所提出的三點要求，主體部分(書的主要內(nèi)容)中是否能簡名扼要地講述；
�、� 是否有條理，先說書名，再講書的主要內(nèi)容，最后講對自己的幫助；
�、� 語句是否通順，意思是否連貫。
4．同座介紹或小組介紹。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3、培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點：
1、通過習(xí)作使學(xué)生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生評價與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設(shè)計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)的欲望�！�
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4、小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設(shè)計意圖：明確要求是習(xí)作的.第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度�！�
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問題或者意見。
4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
【設(shè)計意圖：組織學(xué)生互相交流各自的書，實現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給予每位學(xué)生一個口語交際展示的機(jī)會，在交流中完善學(xué)生的說話過程，給不同層次的學(xué)生一個鋪墊�！�
四、交流收獲，習(xí)作評改。（出示課件5）
1、請學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準(zhǔn)？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評）
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評價，使學(xué)生在評價中學(xué)會思考，學(xué)會分析，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結(jié)語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內(nèi)容：
內(nèi)容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評一評，再修改
教學(xué)反思：
1、在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個人都有展示自己作品的機(jī)會，有利于提高學(xué)生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時間，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)內(nèi)容】五上第八單元習(xí)作《推薦一本書》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.介紹一本書，能分段表述推薦理由。
2.能把重要的理由寫具體，激發(fā)起他人閱讀的興趣。
【課前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備自己喜歡的一本書。（要求閱讀過）
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，揭示習(xí)作主題。
1.情境激趣
師：書是我們學(xué)習(xí)的伙伴，伴我們快樂地成長。學(xué)校計劃在元旦節(jié)舉行好書推廣會，主要向同學(xué)們推薦自己讀過的好書。你們這么愛閱讀，一定也要努力參加這次讀書交流會。
2.介紹書名
看到你們都帶來了自己喜歡的書，把你讀過的好書推薦給同學(xué)們，就像把好朋友介紹給他們一樣。都有哪些書呢？請你們介紹一下書名吧！
生：我要推薦《秘密花園》《不老泉》《森林報》《100個科學(xué)家的故事》......
3.點出習(xí)作主題
這節(jié)習(xí)作課我們就來學(xué)習(xí)如何把你們的好書推薦給同學(xué)們。（板書：推薦一本書）
二、梳理推薦內(nèi)容，列出習(xí)作提綱。
1.閱讀要求，找出關(guān)鍵信息
推薦時我們可以推薦哪些內(nèi)容呢？請同學(xué)們閱讀寫作要求第二段，找出關(guān)鍵信息。
2.梳理信息，明確介紹內(nèi)容
請同學(xué)們來說說你從這段話中知道了推薦時可以介紹關(guān)于這本書的什么呢？
預(yù)設(shè)：
生1：可以介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息。
生2：重點寫推薦這本書的理由，如：新奇有趣的內(nèi)容，優(yōu)美生動的語言，曲折離奇的情節(jié)，個性鮮明的人物，給人啟迪的思想。
板書：基本信息 書名 作者 出版社
推薦理由 內(nèi)容 語言 情節(jié) 人物 思想
3.確定內(nèi)容，據(jù)要求列提綱
閱讀習(xí)作要求， 我們知道推薦的時候可以寫哪些內(nèi)容了，現(xiàn)在請同學(xué)們先列出習(xí)作提綱吧。
4.出示范例，對比修改提綱
�。�1）出示習(xí)作提綱范例
習(xí)作提綱一：
我推薦的一本書
第一段：簡單介紹推薦書的基本信息，書名、作者、獲得的贊譽(yù)。（簡略寫）
第二段：具體寫推薦理由一：書的主要內(nèi)容
第三段：推薦理由二：精彩的故事情節(jié)和生動優(yōu)美的語句。（具體寫）
第四段：問想知道故事的其他情節(jié)嗎，吸引大家閱讀名著。（簡略寫）
習(xí)作提綱二:
推薦一本書
第一段：以故事吸引人的情節(jié)引入推薦的書籍。
第二段：介紹書的作者及關(guān)于書的評價。
第三段：書中的與我們生活貼近的幾個人物形象。
第四段：書中很有道理或啟迪的話語帶給我的啟發(fā)。
�。�2）對比、交流寫的內(nèi)容，及內(nèi)容的安排。
預(yù)設(shè)：
生1：我覺得第一個習(xí)作提綱好，寫了基本信息，以及推薦的兩個理由，重要的理由具體寫；
生2：第二個習(xí)作提綱里也介紹了基本信息，推薦理由有吸引人的情節(jié)，有與我們生活貼近的人物形象，還有給自己的啟發(fā)。推薦理由有點多。
......
�。�3）閱讀寫作要求第三段，了解寫的時候還需要注意什么。
預(yù)設(shè)：
生1：推薦的理由可以寫一點，也可以幾點。如果是寫幾點就要分段寫；
生2：如果推薦的是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對話或插圖來說明理由；
生3：如果推薦的是一本科普讀物，可以說說獲取到哪些有趣的知識或獨(dú)特的想法；
生4：推薦的時候還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，也可以引用別人對這本書的評價。
（4）修改自己的習(xí)作提綱，并明確重點要推薦的理由具體寫，其他略寫。
三、對比推薦理由，討論激趣原因。
1.結(jié)合推薦重點，寫出推薦理由。
2.展示推薦理由，交流分享原因。
哪一位同學(xué)的推薦更能夠吸引你？
預(yù)設(shè)：
（1）推薦的書是沒讀過的書籍，讀過的書推薦的再好也已經(jīng)讀過了就沒興趣了；
�。�2）推薦詞有吸引力，是大家很關(guān)注的話題會有興趣；
（3）推薦的書籍內(nèi)容或情節(jié)很精彩的會吸引我；
......
3.借助范例討論，歸納興趣理由。
�。�1）看哪個推薦詞更能夠激發(fā)你的`閱讀興趣。（挑選介紹同一本書的同學(xué)的推薦詞，如沒有，選用課件中預(yù)設(shè)的推薦詞）
課件出示：
推薦詞1：
我推薦的這本《我是馬拉拉》，作者叫馬拉拉，1997年生于巴基斯坦斯瓦特河谷地區(qū)，普什圖人。11歲時便在BBC網(wǎng)站發(fā)表文章，講述她及家人朋友在控制下的地區(qū)學(xué)習(xí)、生活和爭取兒童和女性受教育權(quán)利的情況。她獲得了2014年諾貝爾和平獎，成立了馬拉拉基金會。
推薦詞2：
在寬敞明亮的教室里讀書寫字，在綠草茵茵的足球場盡情奔跑，一切都是那樣理所當(dāng)然。但是，你可知道世界上還有多少孩子沒書讀？根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)論壇網(wǎng)站提供的數(shù)據(jù)，全球小學(xué)適齡兒童因為貧困和戰(zhàn)亂二失學(xué)的人數(shù)約為6400萬。真是個觸目驚心的數(shù)字�。≌劦阶x書，我不得不向大家推薦一本好書《我是馬拉拉》。馬拉拉是誰？她原是一個平凡的巴基斯坦女孩，是諾貝爾和平獎史上最年輕的得主。我非常喜歡馬拉拉寫的一句話：一個孩子，一名教師，一本書和一支筆，就可以改變世界。淳樸的話語中有的只是對教育無窮的渴望。正如馬拉拉所說：教育能化愚昧為科學(xué)，能改變、拯救這個世界。
（2）討論能激發(fā)閱讀興趣的原因：
預(yù)設(shè)：
A.與現(xiàn)實生活聯(lián)系，更有興趣去了解書中內(nèi)容；
B.設(shè)問的形式，引起興趣，緊隨的答案，讓人思索，能激發(fā)閱讀的興趣；
C. .......
(3)出示范例推薦詞3和4，繼續(xù)討論能激發(fā)閱讀興趣的原因。
推薦詞3：
當(dāng)一個人眼睛看不見，耳朵也聽不見的時候，會面對怎樣的生活嗎？這本被譽(yù)為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”的《假如給我三天光明》，就是一位美國著名聾盲女作家的代表作。該書以自傳體散文的形式，真實記錄了這位聾盲女性豐富、生動而偉大的一生。海倫.凱勒出生時，本是一個健康的嬰兒，卻在19個月大時被一場突如其來的疾病（猩紅熱）奪去了視覺和聽覺還有語言能力。突然變成聾盲人的海倫由于對外界的恐懼使她變得狂躁不安，脾氣越發(fā)暴躁，直至遇到了改變她一生的家教老師——安妮·沙利文。海倫在沙利文老師的幫助下，憑借自己頑強(qiáng)的意志，最終順利從哈佛大學(xué)畢業(yè)。
推薦詞4：
我推薦的這本《秘密花園》（The Secret Garden）是美國女作家弗朗西絲·霍奇森·伯內(nèi)特創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。它是近百年來暢銷不衰的經(jīng)典兒童小說，榮獲國際兒童文學(xué)獎，還榮獲劉易斯.卡羅爾書架獎，多次被改編成影視作品，并在中國有多個圖書版本。
預(yù)設(shè):
�。�1）推薦的書籍中人物故事令人震撼......
�。�2）推薦的書籍獲得很高榮譽(yù)的獎......
4.對照標(biāo)準(zhǔn)自評，修改推薦理由。
出示評價表。
四、交流分享習(xí)作，好書推薦成功。
同學(xué)們，課后可以繼續(xù)完善你的習(xí)作，寫完后可以和同學(xué)們互相閱讀你們的習(xí)作。如果你的推薦，能夠引起同學(xué)們的興趣，那么你的推薦就成功了。在學(xué)校的好書推廣會上你也一定會讓你喜歡的這本書擁有更多的“粉絲”！
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 6
[教材分析]
《向你推薦一本書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生知道什么書是好書,引導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人。
2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
3、在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
[教學(xué)重難點]
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地介紹一本書，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
[教學(xué)過程]
一、圖書交流，認(rèn)識好書。
1、交流都各自讀過哪些圖書。
2、上個星期天，小林和媽媽去了圖書城挑選圖書，看著各種各樣的圖書，小林都不知道買哪一本了。我們來一起幫幫他，好么？
3、我們把自己喜歡的書介紹給小林，給他提個建議！
4、依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的；(2)語言優(yōu)美的；(3)圖文并茂、給人美感的；(4)啟迪智慧、教人做人的；(5)使人獲得有益知識的……
二、探究“說”法、學(xué)習(xí)推薦。
1、典型引路。
小林在大家的`幫助下，終于買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢！
“大家好，我是愛讀書的小林。最近，我看了一本很好看的書，名字叫《小王子》，這本書是法國兒童文學(xué)的一部經(jīng)典作品，敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事。這是一個充滿哲理和智慧的童話，它告訴我們愛是一種責(zé)任，只有通過交流才能找到友誼和幸福。這本書自1943年問世以來，得到了世界各國少年兒童的喜愛。今天我把它介紹給404班的同學(xué)們，希望《小王子》也能得到你們的喜愛！
2、概括說法。通過小林的推薦，你們想不想看這本《小王子》？小林向我們介紹了這本書的哪些方面？
“說什么”說說主要內(nèi)容、講講精彩片斷、談?wù)勈斋@感受。
看來，推薦好書還真得講究方法呢，要把這些方面說清楚，說明白，才能讓你心愛的圖書能到更多人的喜愛！
3、學(xué)生練說，同學(xué)點評。
3、拓展思路，形式多樣。
老師也想給大家介紹一本圖書�！缎⌒≌奂垺�
大家好，今天老師給大家介紹的這本書不是用來讀的，而是用來做的！名字叫《小小折紙》大家請看——這本書詳細(xì)的給我們介紹各種小動物、植物的折紙方法。插圖精美、指導(dǎo)具體。我和我兒子看著這本書折出了許多有趣的小東西。瞧！我還帶來了一個呢！擁有了這本書，你在課余動手加動腦，生活更精彩！
“怎樣說”不光可以這樣介紹，還可以請同學(xué)欣賞圖書、表演書中故事、書的趣話等等�？梢砸蝗苏f，也可以和同伴一起說！
三、小組練說，全班交流。
下面我們就練習(xí)把自己最喜愛的圖書介紹給同學(xué)吧。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選 “最佳推薦獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”。
1、小組互相介紹、推薦。聽的同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
2、教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、全班交流，和諧互動。各小組的代表推薦好書。
4、學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充等。
5.組織學(xué)生評出 “最佳推薦獎”、 “最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”，給予表揚(yáng)、獎勵。
四、鞏固提高、擴(kuò)展延伸。
1、小口號、大創(chuàng)意
4月23日是世界讀書日，學(xué)校準(zhǔn)備進(jìn)行一次圖書二手市場展銷會。誰想去應(yīng)聘小小圖書推銷員？
下面這2個宣傳語可能對你們有所啟發(fā)：請看
2、分小組，討論宣傳語。
3、二手市場圖書銷售。
4、評選“最佳售書員”
五、作業(yè)
課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元習(xí)作的話題是“推薦一本書”。不同于一般的寫讀后感，本單元的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了一個真實的任務(wù)情境，要求學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)和以往閱讀經(jīng)驗，把讀過、認(rèn)為值得推薦的好書介紹給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著交際任務(wù)進(jìn)行習(xí)作，同時讓學(xué)生的習(xí)作服務(wù)于交際，在這樣的交流互動中，不僅提高習(xí)作水平，同時，進(jìn)一步拓寬閱讀視野、提升閱讀興趣，落實單元雙線目標(biāo)。
本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。
第一部分，提示習(xí)作內(nèi)容。聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生的興趣，把本次習(xí)作活動比作向同學(xué)介紹好朋友，喚起學(xué)生表達(dá)、交流、分享的欲望，同時有助于學(xué)生聯(lián)系以往介紹好朋友的經(jīng)驗，把寫作寫清楚、寫具體。
第二部分，明確習(xí)作要求。教材從寫什么和怎么寫兩個維度，對本單元習(xí)作提出明確的要求。從寫什么的維度講，要求：一寫清基本信息，二寫出推薦理由。從怎么寫的維度，要求：分段寫、把重要的理由寫具體。明確的習(xí)作要求。
第三部分，提出評價建議。沿襲統(tǒng)編教材注重習(xí)作評改于分享的傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生分享習(xí)作，而在這個過程中既讓作者能夠反思自己“寫得怎么樣”的問題，同時有助于其他同學(xué)提升習(xí)作水平、豐富閱讀視野。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在使用統(tǒng)編教材的過程中，借助快樂讀書吧、文體單元、閱讀鏈接等多種途徑，擁有了豐富的整本書閱讀經(jīng)驗，選擇一本好書，并不困難。但學(xué)生閱讀后留下深刻印象的多為文學(xué)作品，為此教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生閱讀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科普讀物、歷史故事、人物傳記等多種多樣的好書都值得我們推薦。
學(xué)生在五年級上冊第四單元學(xué)習(xí)過分段敘述，本單元是統(tǒng)編教材第一次明確提出突出重點的要求。具體到一本書，應(yīng)該將其中那個內(nèi)容當(dāng)作重點，具體地寫推薦理由，則需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。為此，在選材確定的過程中，要讓學(xué)生充分表達(dá)交流的基礎(chǔ)上，通過生生互動，幫助學(xué)生聚焦能夠激發(fā)他人閱讀興趣的習(xí)作重點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.推薦一本書，能介紹清楚書名等基本信息，重點寫推薦理由，能分段寫。
2.突出重點，能結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對話等，把重要的理由寫具體。
3.修改習(xí)作，并能把閱讀中的獨(dú)特感受和體會通過習(xí)作與人交流，激發(fā)大家閱讀的興趣。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：重點寫推薦理由，能分段寫。
教學(xué)難點：能結(jié)合書中相關(guān)信息把重要的推薦理由寫具體。
五、教學(xué)過程
第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課
課前準(zhǔn)備：請學(xué)生把讀過的好書帶到學(xué)校
（一）創(chuàng)設(shè)情境，確定選材
師：寒假馬上就要到了，在即將到來的寒假里，很多同學(xué)都想與好書為伴，但又不知道該讀哪些書？同學(xué)們你們能把自己讀過的好書推薦給同學(xué)們嗎？
給每位學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，寫下自己讀過的好書，每個人至少寫五本。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對方的讀過的書中，選出自己最想讀的一本。
請給別人打“√”的學(xué)生說出自己想讀的理由。請寫書名的學(xué)生把別人想讀的書的書名寫成卡片張貼到黑板上。
教師將學(xué)生推薦的書籍分為“文學(xué)作品、歷史故事、人物傳記、科普讀物”等種類。
小結(jié)：看來我們在向別人推薦書籍的時候，也要考慮到被推薦人的興趣，不僅可以推薦文學(xué)作品，還可以把自己閱讀過程中讀到的各種優(yōu)秀作品。如果我們能把為什么推薦這本書也寫下來，就能讓更多的同學(xué)受益了。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生打開思路，當(dāng)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗有一個初步的選材判斷之后，從讀者的角度反觀學(xué)生的選材，幫助學(xué)生進(jìn)行選材篩選找到更能夠吸引人的選材。解決寫什么的問題。
�。ǘ┱J(rèn)真審題，明確要求
師：本節(jié)課我們就圍繞“推薦一本書”來完成一篇習(xí)作。如果你是聽眾或讀者，從這份推薦中你需要得到哪些信息呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言：1.書名、作者、出版社等基本信息？2.這本書好在哪兒，即：推薦理由。
引導(dǎo)學(xué)生：
1.默讀教材第115頁，思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？有哪些需要注意的地方？
2.學(xué)生反饋：
習(xí)作內(nèi)容：把讀過的好書推薦給同學(xué)。不僅要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息，還要重點寫推薦這本書的理由。
寫的時候要注意：
推薦理由可以只寫一點，也可以寫幾點。注意分段寫。
把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對話或插圖等來說明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說說你獲取到哪些有趣的知識或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對這本書的評價。
3.學(xué)生選擇一本自己帶來的書，練習(xí)按要求介紹。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較清楚地說清楚書名、作者、出版社等信息。但沒有重點說推薦理由。
4.請聽眾評價：聽了他的介紹，你想讀這本書嗎？為什么。
預(yù)設(shè)：得講清楚這本書究竟好在哪兒，才能吸引讀者。
【設(shè)計意圖】聚焦教材要求，明確怎么寫的問題。學(xué)生結(jié)合教材要求初步介紹的過程，一方面解決教材習(xí)作要求中寫清楚“基本信息的要求”，同時幫助學(xué)生診斷習(xí)作中可能出現(xiàn)的問題，有助于下一個環(huán)節(jié)聚焦重點，解決學(xué)生習(xí)作的困難點。
（三）聚焦重點，搭建支架
師：推薦理由該寫點什么呢？怎樣寫才能吸引讀者的閱讀興趣呢？
給學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)單，進(jìn)行第二次頭腦風(fēng)暴，列出推薦理由。寫完后嘗試排序。
學(xué)生同桌間交換打“√”，從對方寫的推薦理由中，選出自己最想知道的。
預(yù)設(shè)：有趣的內(nèi)容、優(yōu)美的語言、曲折的情節(jié)……（大多集中在文學(xué)作品上）
學(xué)生匯報自己感興趣的點，從讀者的角度啟發(fā)學(xué)生寫作的注意事項。
給學(xué)生提供范文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作注意事項批注值得學(xué)習(xí)的地方。
《西游記》是我國四大名著之一，也是我最早看的一本書。里面的主角——孫悟空，機(jī)智靈巧，有七十二變的本領(lǐng)，可真讓我佩服。豬八戒，別看他懶惰貪吃，但他身上最有喜劇效果！沙和尚，善良忠心，任勞任怨。他們的師傅——唐僧，沒什么本事，但善良、和藹、樂于助人，有讓人敬佩的超出常人的執(zhí)著，帶領(lǐng)著三個徒弟一步一步走到西天。師徒四人的性格各有千秋，但讀到每個人的故事時都覺得別具風(fēng)味。
《西游記》里的故事，說上三天三夜也說不完。其中給我印象最深刻的是三打白骨精。白骨精詭計多端，一心想吃唐僧肉長生不老。她借助孫悟空尋找食物的機(jī)會，對唐僧下手。白骨精先變成一個美麗的少女，迷惑八戒。被孫悟空識破后，又變成了老婦人、老公公，最終打死了妖怪，但也惹怒了唐僧，唐僧一紙貶書把孫悟空逼回花果山�！澳憧此虤鈩e了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去�！弊x到這里，我的心簡直揪成一團(tuán)。但后來，孫悟空得知師傅被抓的消息，立即趕回去救了唐僧。唐僧知道誤會了孫悟空，感到很后悔。師徒終于言歸于好又重新踏上了取經(jīng)的`路。功夫不負(fù)有心人，這支堅強(qiáng)團(tuán)隊，終于戰(zhàn)勝了九九八十一個磨難，取得了真經(jīng)。師徒四人取經(jīng)途中的各種離奇曲折的情節(jié)，讀來引人入勝。他們戰(zhàn)勝困難、不斷前行的精神也非常值得我們學(xué)習(xí)。正如北京大學(xué)白化文教授所說：“《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可說達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書�！�
學(xué)生交流批注，獲得寫法（結(jié)合內(nèi)容，轉(zhuǎn)述、摘錄，引用評價）。教師板書。
教師相機(jī)出示語文園地中的交流平臺、詞句段運(yùn)用，豐富學(xué)習(xí)體驗。
引導(dǎo)學(xué)生再次聚焦黑板選擇的書的種類，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物，思考這些書分別該推薦些什么？
【設(shè)計意圖】針對在寫作推薦理由的過程中，有可能不知道從哪些方面切入、寫不具體的問題，教師提供支架，給學(xué)生提供示例。幫助學(xué)生解決難點。
�。ㄋ模┻\(yùn)用策略，試寫情節(jié)
學(xué)生從自己學(xué)習(xí)單中，選擇一個推薦理由，按照習(xí)作要求，寫出。
教師巡視，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中遇到的問題。
鼓勵學(xué)生由段到篇，完成習(xí)作。
第二課時：習(xí)作賞評課
�。ㄒ唬┘炎餍蕾p，指導(dǎo)賞評
1.從學(xué)生選擇的不同種類的書籍中各選出一篇推薦習(xí)作，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。
2.結(jié)合習(xí)作要點，出示評價表（表2），梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。
評價指標(biāo)評價星級
能分段寫☆☆☆☆☆
能把書的基本信息介紹清楚☆☆☆☆☆
能把重要的理由寫具體☆☆☆☆☆
習(xí)作優(yōu)點：
修改建議：
3.聚焦本次習(xí)作的重難點“把重要的理由寫具體”，選擇一篇習(xí)作，結(jié)合同學(xué)們的修改建議，當(dāng)堂修改。
4.引導(dǎo)學(xué)生對比修改前后的習(xí)作。
�。ǘ┳晕屹p評，寓法于練
1.引導(dǎo)學(xué)生對照表格，結(jié)合修改例文的經(jīng)驗，賞評自己的習(xí)作。
2.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。
3.小組內(nèi)交流，看誰的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。
4.在小組意見之下，進(jìn)一步修改。
�。ㄈ┙涣鲄R報，展示成果
1.學(xué)生毛遂自薦，小組內(nèi)推薦，全班分享自己修改好的習(xí)作。
2.學(xué)生謄抄。
3.班級張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
【設(shè)計意圖】好作文是改出來的，賞評課上，結(jié)合指導(dǎo)課學(xué)習(xí)到的本次習(xí)作的要求，采用自評、互評、教師評等多種維度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)缺點，吸納別人的建議完善自己的習(xí)作。
六、板書設(shè)計
習(xí)作：推薦一本書
基本信息：書名、作者、出版社……
推薦理由：文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事、人物傳記
�。▋�(nèi)容新奇有趣、情節(jié)曲折離奇、語言優(yōu)美生動、人物個性鮮明、思想給人啟迪、有趣的知識、獨(dú)特的想法……）
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能清楚、明白的把自己讀過的一本書的主要內(nèi)容、看法和體會介紹給他人。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，學(xué)習(xí)他人推薦方法并加以運(yùn)用，敢于提出疑問、發(fā)表見解。
3.通過推薦提高學(xué)生對好書的認(rèn)識能力和辨別能力，認(rèn)識到書好書的價值和意義。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)生交流體會感受，努力用語言感染、打動傾聽者。
2.養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并對推薦的方法加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解本班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀；讓學(xué)生帶上自己喜歡的書；準(zhǔn)備圖片，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，進(jìn)入情境
“小呀邁小二郎，背著書包上學(xué)堂，不怕太陽曬，也不怕風(fēng)雨狂......”，我們很小的時候就唱著這首歌，小朋友還記得嗎？我們一起來唱。
這首歌說明了讀書的重要性，那小朋友們喜歡讀書嗎？讀了些什
么書呢？今天我們就來和大家推薦一本書（板書：向你推薦一本書）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會推薦
1.提問學(xué)生閱讀的新書是通過什么獲知的`？
�。ㄓH朋好友、老師、同學(xué)、網(wǎng)上等途徑）
2.請學(xué)生來模擬向他人推薦書的場景
3.對表演的語言方式等加以評價
三、探究方法，加以運(yùn)用
1.教師示范典型的推薦方式，向?qū)W生提出具體要求
2.學(xué)生評論述說推薦中值得學(xué)習(xí)的地方，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了什么方法，再組織語言對自己的書進(jìn)行推薦。
四、學(xué)生推薦，好書評價
1.小組合作進(jìn)行推薦，一人推薦時，其他人應(yīng)認(rèn)真傾聽，并在推薦完后提出問題和補(bǔ)充，評價推薦中語言表達(dá)的優(yōu)缺。
2.選出代表上臺推薦
3.交流何為好書？如何鑒別書的好壞。
板書設(shè)計：
向你推薦一本書
主要內(nèi)容
精彩片段 最吸引人的地方
主要人物 給人啟發(fā)意義的語言
感受設(shè)置懸念
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 9
教材分析：
《向你推薦一本書》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際主要是訓(xùn)練同學(xué)們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法和一些口語表達(dá)能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達(dá)規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際應(yīng)對能力，又能引起學(xué)生對生活的關(guān)注，提高解決生活中實際問題的能力。
設(shè)計思路：
新大綱在口語訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流�！币虼�，在教學(xué)中，我重視“情境”的創(chuàng)設(shè)。首先，我設(shè)計了猜謎這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力、樂于表達(dá)，樂于表演。接著，設(shè)計在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學(xué)生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極意識，學(xué)生交際起來也會很輕松。這樣使學(xué)生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道什么書是好書，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。
2、創(chuàng)設(shè)讀書生活情境，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
3、在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
教學(xué)重難點：
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的看法，并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
(營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境做好鋪墊。)
2.你知道哪些有關(guān)讀書的名人名言?
3.同學(xué)們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界�！�
(教師親切的語調(diào)，和藹的態(tài)度，恰到好處的串連、提示、點撥、應(yīng)和，能形成一個自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場”。)
二、討論爭議，認(rèn)識“好書”：
1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請了一位十分可愛的小朋友，想認(rèn)識一下他們嗎?好!他們來了(課件)
2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，選取了貼近他們生活實際的話題，內(nèi)容有趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。)
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結(jié)合自己的.實際談?wù)劯髯缘目捶�。人人暢所欲言，提出各自的見解，如果有不同的意見，可以爭論�?/p>
4、分組討論，人人發(fā)言。
5、全班匯報。
6、依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的;
(2)語言優(yōu)美的;
(3)圖文并茂、給人美感的;
(4)啟迪智慧、教人做人的;
(5)使人獲得有益知識的。
(采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)
三、探究“說”法，嘗試推薦：
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范�！按蠹液茫沂菒圩x書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個字。每個故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對待自己、怎樣對待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
(情境示范，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
(1)內(nèi)容：可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個或幾個部分，還可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想;
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;
(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學(xué)們的閱讀欲望。
4.請一兩名學(xué)生上臺學(xué)著試說，師生進(jìn)行評議、補(bǔ)充，提出修改意見。
三、分組推薦，人人參與：
1.導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。能夠吸引同學(xué)閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”。
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的好勝心和表達(dá)欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動的交際過程。)
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
(通過對象廣泛的口語交際，可以使學(xué)生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力;面對不同對象，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和表達(dá)方式進(jìn)行口語交際的能力;學(xué)會尊重別人、善于合作的能力等。)
3、教師巡回檢查，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、和諧互動，反饋評價：
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學(xué)生或記者的身份參與，師生互動。(通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。)
(1)好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
(2)講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�人獨(dú)立表演，也可請老師、同學(xué)合作。
(3)新書推介會。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
(靈活多樣的教學(xué)形式能激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣，發(fā)揮他們交際的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高口語交際的質(zhì)量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動、活潑、有趣。)
2.小組匯報后，學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨(dú)特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充等。
3.組織學(xué)生評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”，給予表揚(yáng)、獎勵。
(有意識地設(shè)計雙向互動的口語交際實踐，緊緊抓住同學(xué)在介紹中的優(yōu)點和不足進(jìn)行評價。在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確的進(jìn)行口語表達(dá)與評議，使學(xué)生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)
五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高：
1、小口號、大創(chuàng)意：
4月23日是世界讀書日，學(xué)校準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準(zhǔn)備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
(口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。)
板書設(shè)計：
向你推薦一本書
(1)內(nèi)容：介紹書的主要內(nèi)容，
可以談?wù)勥@本書給自己印象最深的一個或幾個部分
可以談?wù)勛约鹤x了這本書的感想;
(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;
(3)清楚、明白、有條理
《介紹一本書》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第八冊口語交際《向你推薦一本書》 教學(xué)目標(biāo)：
1．能主動與同學(xué)交流讀書情況，比較明確地表達(dá)自己所讀過的書的書名、作者、主要內(nèi)容、感受、精彩片段，做到態(tài)度自然大方、語句通順。
2．能注意傾聽別人的發(fā)言，并積極參與交流。
3．進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。
4、能從推薦一本書延伸到推薦一部電視劇或電影等。 教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，在交際的'過程中逐步學(xué)會介紹、學(xué)會傾聽、學(xué)會提問評價；引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備好自己最喜歡看的一本書。
老師課前布置學(xué)生讀兩本書：一本適合四年級學(xué)生閱讀的書，另一本自己喜歡的書。課前對學(xué)生所喜歡的書進(jìn)行大概的了解和歸類。 教學(xué)過程：
一、認(rèn)識了解學(xué)生。
通過昨天我們的交流，同學(xué)們認(rèn)識了老師，老師現(xiàn)在要了解一下你們。誰來介紹一下自己？
生自由介紹。師抓住愛讀書學(xué)生。
二、嘗試推薦，引出課題。
1、學(xué)生嘗試推薦自己喜歡的書。
2、師評價：推薦的真不錯，勇氣可嘉。
3、過渡：剛剛這位同學(xué)嘗試著向我們推薦了自己喜歡的書，這就是我們今天口語交際的內(nèi)容：向你推薦一本書（板書）
三、學(xué)習(xí)口語交際要求。
1、生自讀，并勾畫。
2、師提問：提出了哪些要求？從哪些方面在提要求？
師引導(dǎo)學(xué)生弄清說、聽、評三方面的要求。
四、小組交流。
1、指名讀小組交流要求。
2、生尋找伙伴推薦交流，師巡視指導(dǎo)。
五、全班匯報交流。
1、生個人向老師推薦共同讀過的一本書。
先請一名學(xué)生推薦，再請學(xué)生從不同方面補(bǔ)充推薦。
2、生共同推薦一個系列的書。
一組學(xué)生上臺推薦后，讓臺上學(xué)生和臺下學(xué)生交流，師調(diào)控指導(dǎo)。
3、生共同推薦一本書。
學(xué)生推薦結(jié)束后師提問：聽了他們的推薦你對這本書產(chǎn)生興趣了嗎？為什么？
4、師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了用不同的形式，從不同的方面來介紹一本書，可謂是說得精彩，聽得認(rèn)真，評得深入。
六、生談收獲。
生談到學(xué)會了怎樣推薦一本書，教師相機(jī)延伸：用我們今天學(xué)到的方法，還可以向別人推薦一部電視劇，一部電影或一部動畫片。
七、延伸交流。（時間充分進(jìn)行此項）
八、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過向你推薦一本書的活動，讓同學(xué)們認(rèn)識到了這么多的好書，以后我們要多進(jìn)行這樣的交流，我們彼此才能分享到更多的快樂。
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