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    1. 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的優(yōu)秀教案

      時(shí)間:2021-07-12 18:10:07 教案 我要投稿

      識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的優(yōu)秀教案

        一、教學(xué)目標(biāo):

      識(shí)字學(xué)詞學(xué)句的優(yōu)秀教案

        1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識(shí)字。

        2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語,理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        字義和字形的掌握。

        三、課前準(zhǔn)備:

        小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

        四、教學(xué)過程:

        (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)

        1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

        形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,

        聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。

        在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。

        2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

        3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

        4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?

        5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)

        A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)

        1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

        2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?

       。ā澳俊迸c眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。

        3、讀句子,理解字義。

        “小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)

        我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。

        4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。

        5、.總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。

        B學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)

        路——露(露珠)

        指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

        C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)

        1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)

        1學(xué)生讀帶生字的.詞語。

        提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。

        2、釋疑

        學(xué)生自由舉手回答。

        學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對(duì)詞義的理解。

        對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

        a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

        b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

        3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        將學(xué)生分組,選出組長(zhǎng),每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。

        組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。

        學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。

       。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)

        4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。

        5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

       。ㄈ╈柟、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

        1、讀一讀課本內(nèi)容。

        2、寫寫詞語:生字描紅。

        五、板書設(shè)計(jì):(略)

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