紙杯力量大科學教案

　　【設計思路】

　　紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設寬松舒適的環(huán)境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進行分工合作的意識。

　　【活動目標】

　　1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。

　　2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結果。

　　3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：有過分工合作的經(jīng)驗

　　物質(zhì)準備：紙杯、A4 打印紙（約40包）

　　【活動過程】

　　一、導入部分

　　1.幼兒展示力量。

　　引導語：這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。

　　2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。

　　提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

　　二、基本部分

　　1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。

　�。�1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。

　　提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？

　�。�2）示范紙板和杯口的放法。

　　引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。

　�。�3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。

　　提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？

　　2.幼兒自主分工，合作探索實驗。

　　（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。

　　提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

　�。�2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。

　　教師重點提醒分工和操作要點。

　　3.師幼共同討論，科學記錄結果。

　　（1）討論“放了多少包”的問題。

　　（2）幼兒完成記錄表。

　　4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關系。

　�。�1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。

　　提問：兩個杯子，能撐起多少包？

　�。�2）幼兒記錄第二次實驗結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　引導語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、提升拓展，延伸活動

　　1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。

　　提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？

　　2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。

　　引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

　　3.邀請成人參與體驗。

　　提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？

　　4.延伸拓展。

　　師：紙杯的'力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。

　　【活動延伸】

　　園內(nèi)延伸：在建構區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。

　　園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。

　　【活動反思】

　　“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。

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