《滿山的燈籠火把》教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認讀7個生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、理解課文中重點句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。

　　5、理解課文，體會課文中重點句子的含義。

　　6、教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護他人的思想感情。

　　二、重難點：

　　1、學(xué)習課文，體會重點句子的含義。

　　2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學(xué)交流。

　　三、教學(xué)方法：

　　談話法圖文結(jié)合法講練結(jié)合

　　四、教學(xué)準備：

　　相關(guān)的幻燈片

　　五、教學(xué)時間：

　　2課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　板書課題：9滿山的燈籠火把

　　1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。

　　學(xué)生自由說

　　2、過渡：是呀，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學(xué)習這篇課文。

　　二、檢查預(yù)習情況

　　1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的。

　　2、生字以及由生字組成的詞語。

　　3、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

　　4、幻燈出示本課生字。

　　5、指名認讀生字，并做到口頭組詞。

　　6、出示文中的詞語：

　　艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦

　　焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目

　　7、指定小組進行自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。

　　四、學(xué)習課文第一自然段

　　1、全班齊讀第一自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、你知道“我”的父母當時為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？

　　五、我們學(xué)習了這篇課文第一段，知道了文中的我因為父母常年在野外工作，無法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

　　六、作業(yè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、正確書寫本課生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、聽寫本課生字

　　2、聽寫詞語

　　3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道了什么？

　　二、學(xué)習課文2～3自然段

　　三、指名朗讀課文2～3自然段

　　1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評價朗讀情況。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習本段。

　　3、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？

　　4、當時的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的》

　　5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句。

　　6、我是怎么附入那口井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。

　　7、指名朗讀課文，。注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的'感覺。

　　四、學(xué)習第4～5自然段

　　1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現(xiàn)哭喊了？

　　2、師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。

　　3、那么我為什么不現(xiàn)掙扎了？我又為什么不再哭喊了？

　　4、那么請用一些詞語來形容的是一個怎樣的孩子？

　　5、讀了這兩自然段，你認為我為什么會有這些變化呢？

　　6、為什么呢？你會讀出這種語氣嗎？

　　7、全班齊讀。要讀出神氣、獨特的感覺。

　　五、學(xué)習課文6～8自然段

　　1、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是否會你我堅信的那樣一起來救我呢？

　　2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

　　3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？

　　六、總結(jié)全文

　　1、學(xué)習了這篇課文，你有什么體會？

　　2、你懂得了一個什么道理？（親情是偉大的。因為我們是一空人，我們要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光�。�

　　七、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成課后練習3。

　　3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。