手捧空花盆的孩子的教案設計

　　教材簡析

　　這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。

　　設計理念

　　在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。

　　教學目標

　　1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。

　　教學重、難點

　　理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時(第2課時略)。

　　教學過程

　　一、引趣激情

　　1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示題意。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀書�，F(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。

　　2.練讀課文。

　　指名接讀課文，做到正確、流利。

　　三、合作釋疑

　　1.默讀質疑。

　　請同學們默讀課文，遇到不懂的.地方，用小問號標出來。

　　2.合作探究。

　　同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。

　　3.匯報交流。

　　四、深入感悟

　　1.讀課文1～2自然段。

　　自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?

　　2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?

　　3.根據學生回答得出結論：出現(xiàn)了兩種情況。

　�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。

　　（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。

　　看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

　�。�2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

　　（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。

　�、贈]有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）

　　②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。

　　C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。

　�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？出示描寫國王不同態(tài)度的句子，引導學生對比地讀一讀：

　　①可是國王看著這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。

　�、趪�王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”

　　引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當

　　有這樣的品質。

　　4.總結課文，思想滲透。

　　是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。

　　五、讀文，回歸整體，結束全課