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    1. 草船借箭優(yōu)秀教案設(shè)計

      時間:2021-07-04 13:21:19 教案 我要投稿

      草船借箭優(yōu)秀教案設(shè)計

        【教學目標】

      草船借箭優(yōu)秀教案設(shè)計

        1、理解課文內(nèi)容,抓重點句,體會諸葛亮的神機妙算。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、文章順序,分清事情的前因后果。

        【教學重點】

        1、了解諸葛亮的神機妙算。

        2、分清事情的前因后果。

        【教學過程】

        一、檢復

        1、學生齊讀課題。

        2、這篇課文主要寫了什么?共寫了幾個人物?誰給你印象最深?為什么?誰能用文中的一個詞來說?(神機妙算)什么叫神機妙算?

        過渡:諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?讓我們一齊學習“霧中借箭”這一部分。

        二、學習第三段

        1、出示要求:輕讀第三段,想想在整個借箭過程中如何體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算?

        ①劃出重點句

       、邳c出關(guān)鍵詞

       、壅f說理由

        2、學生分組討論

        3、集體交流:誰來說說,你從哪此詞句體會到了諸葛亮的神機妙算?

       。ǎ保斑@時候大霧漫天,江上連面對面都看不清”

       、龠@場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了,請大家體會體會,魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情?(害怕、吃驚)假如你是魯肅,怎么讀這個句子?

       、谀敲粗T葛亮看到到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢?(暗自高興)假如你是諸葛亮怎么讀這個句子?

        師述:光讀這句話,就能知道諸葛亮神機妙算嗎?大霧也許是碰巧呢?所以你得找到聯(lián)系的句子說明他早就料到了。誰找到了可以聯(lián)系的句子?(學生議論)

       。ǎ玻暗谝惶,不見諸葛亮……第三天四更……船里。”

       、贋槭裁催x擇第三天四更時候?(知天文)

       、诓贿^,我覺得這個句子寫得太嗦,前兩天不是沒動靜嘛,沒動靜有什么可寫的?可以改成這樣:“第三天四更時候,諸葛亮……船里!备牟桓?為什么?

       、壑笇ёx。(體會諸葛亮的胸有成竹)

        師述:我們剛才抓前后句聯(lián)系的方法來研究問題,這是一種非常重要的讀書能力,請大家再用這種方法,看看你還能從哪些句子的聯(lián)系中讀懂諸葛亮的'神機妙算?

       。ǎ常┲T葛亮笑著說:“霧這樣大,曹操一定不敢……回去”

        曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說:“江上霧很大……近前”

       、倌銈冋f諸葛亮在笑誰?

       、诶蠋熡X得諸葛亮的話并沒有說完!办F這樣大,曹操一定不敢派兵出來,一定會……”你能把諸葛亮的話說出來嗎?

        師述:說得真好,你們都快成諸葛亮了。果然不出所料,曹操聽到鼓聲和吶喊聲就下令說:(引讀)“江上……近前。”

       、壑T葛亮算準了嗎?從這一點可看出諸葛亮知道曹操這人怎樣?(知多疑)

        師述:正因為對曹操的這一特點了如指掌,所以此時諸葛亮鎮(zhèn)定自若,談笑風生。他笑著說(齊讀):“霧這樣大……就回去!

       。ǎ矗├蠋熯有一個問題,想請同學們幫幫忙,好不好?

        .課件顯示:

        船靠近曹軍水寨時,下令船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開。

        后來又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西。

        順風順水駛回南岸。

       、贋槭裁匆蛔謨簲[開?

       、谟譃槭裁吹艮D(zhuǎn)船身:

        ③順風順水是巧事嗎?說明什么?(曉地理)

        小結(jié):剛才大家通過具體的詞句,體會了諸葛亮的神機妙算。文中還有好多地方能體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算,課后再去研究,一定有更大的收獲。

       。ǎ担。課件顯示“借箭”畫面,老師敘說過程。

        過渡:諸葛亮真是料事如神,不愧是我國歷史上杰出的軍事家。那么這個故事又是什么原因引起的呢?

        三、學第一段(快速默讀第一段)

       。薄⒄n文第二節(jié)是一段精彩的對白,可我們發(fā)現(xiàn)它的提示語都是“周瑜問”“諸葛亮說”,我們知道恰當?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài),可以幫助我們了解人物的特點,現(xiàn)在我們就來試著給提示語加上表示動作、神態(tài)、心理活動的詞,來體現(xiàn)人物的特點。好不好?

        2、生交流,并指導讀。

        3、通過大家這樣一添,人物的形象躍然紙上,你覺得周瑜是個怎樣的人?

       。、諸葛亮是來幫周瑜的。周瑜為什么要陷害他?

       。怠⒅T葛亮不僅識周瑜的妒忌,知曹操的多疑,還相信誰?(魯肅)你覺得魯肅是個怎樣的人?從哪兒看出來?

        四、學習最后一段

        1、周瑜妒忌諸葛亮,想用限期造箭陷害他,結(jié)果怎樣?

        (諸葛亮如期交箭周瑜自嘆不如)

       。、齊讀最后一段

        .總結(jié):這是一個諸葛亮、周瑜斗智的故事,諸葛亮知天文、曉地理、識人心。用過人的才智挫敗了周瑜,取得了借箭的成功。

        本單元的訓練重點是分清事情的前因后果,那么如何分清這一課中的前因后果呢?

       。、課堂檢測

       、僖驗椋ǎ┧灾荑ぴO(shè)計陷害諸葛亮。

       、谝驗椋ǎ┧哉堲斆C幫忙做造箭準備。

       、垡驗橹T葛亮知道曹操為人多疑,用兵謹慎,所以()

       、芤驗椋ǎ┧匀〉昧私杓晒Α

        五、質(zhì)疑

       。薄⑸嵋。

       。病⒗蠋熖嵋蔀槭裁凑f“草船借箭”而不說“受箭”或“騙箭”呢?

        課后作業(yè):

        假如你是魯肅,你打算怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過?

        【板書】

        草船借箭

        識天文    識  周瑜  妒忌

        諸葛亮 知  曹操  多疑

        曉地理    信  魯肅  忠厚

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