導(dǎo)體和絕緣體教案設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念.
2.使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育.
3.在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因.
5.本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.
6.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn).
教法建議
整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托，展示研究問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認(rèn)識，消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的`物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念.
對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因，可結(jié)合課本圖4-13講解，如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好.
對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個很好的內(nèi)容.一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭�，由于可自由移動的電荷�?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體.
教學(xué)設(shè)計方案
1.導(dǎo)入 新課：
�、匐姽ぴ诎惭b設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助.
②問：為什么要把皮剝掉?
�、圩⒁猓阂寣W(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線.
2.演示實(shí)驗(yàn)
�、俪鍪静⒅v解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說明各電器名稱
�、谟寐懵冻鼋饘俳z的導(dǎo)線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響.
③取下裸露的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響.
④交待電線外皮是什么材料的.
�、萁Y(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電.
3.確立導(dǎo)體和絕緣體概念
�、俳o兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.
�、谙�?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，
�、垡匀粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈矬w為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體.
④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.
4.安全用電教育
�、僦v解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是十分危險的.
�、谟秒娖鞯牡胤椒浅６�(家庭、工廠、街道、公共場所)，可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器.
�、劢Y(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng).如：不能帶電修理電器;不能在高壓線附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上.
�、軓�(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的.
5.導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因
�、俳Y(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型.
�、谥赋隹梢宰杂梢苿拥碾姾山凶杂呻娮�.
�、蹚�(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反.
對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計成研究性學(xué)習(xí)的課程：
1.引入新課后，各組(或個人)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置
�、俑鹘M實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固;一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于實(shí)驗(yàn)操作.
②各組裝配好，由教師驗(yàn)收.驗(yàn)收時只要看電路是否接好，不必實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)后會降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感.
2.分組實(shí)驗(yàn)
�、俑鹘M開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的.
②各級向全班報告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.
3.確立導(dǎo)體和絕緣體的概念
�、俳o兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.
②最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞.
�、劢處熌贸鲆恍┥钪谐Ｒ姷奈锲�，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體.
�、芟�?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體.
4.認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材
�、賳枺哼@些工具和器材，由哪兩部分材料組成?進(jìn)行簡短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞.
�、趩枺簽槭裁措娖饕蓪�(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡短討論并小結(jié).
探究活動
用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接起來，小電珠正常發(fā)光.現(xiàn)將金屬導(dǎo)線剪斷，把兩個斷頭插入一個盛有水的容器中，兩個斷頭在水中不接觸，小電珠不發(fā)光.再向水中倒如少量食鹽，隨著食鹽的溶化，小電珠又亮了起來，這是為什么呢?
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