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《日月明》教案設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《日月明》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《日月明》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R能力
1、引導(dǎo)學(xué)生把漢字的音、形、義結(jié)合起來進行識字，認識本課13個生字，并能口頭運用。
2、練寫7個生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞，初步感知會意字的組字規(guī)律，即：生字的字形和意思多數(shù)是由另外的幾個字合在一起組成的。
4、正確、流利地朗讀詞語和句子。
（二）態(tài)度、情感、價值觀
1、感知祖國漢字的構(gòu)字規(guī)律，感悟祖國漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識字興趣以及對祖國漢字的喜愛之情，從而更加熱愛祖國，熱愛祖國的語言文字。
2、感受合作學(xué)習(xí)的愉快，并且學(xué)會把自己得到的收獲及時與別人進行分享。
�。ㄈ┻^程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，和同學(xué)合作意識，掌握更多的識字方法。
2、通過語文活動，喚起學(xué)生豐富的想象。
3、加強課內(nèi)實踐，促進思維的發(fā)展與創(chuàng)新。
教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)會生字新詞，書寫正確、端正。
難點：初步感知會意字的組字規(guī)律，了解某些獨體字作偏旁時筆畫發(fā)生的變化。
教材說明：
這課識字教學(xué)，是按照漢字的表意特點編排的。要求學(xué)會的生字中，多數(shù)是會意字。這些會意字分兩部分排列：前八個字各由兩個不同的字組成，后四個字各由三個相同的字組成。生字后面編有詞語和書寫練習(xí)，為生字的學(xué)習(xí)設(shè)計了一個語言環(huán)境和練筆空間。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：今天啊，老師給大家?guī)砹藥资滋貏e有趣的謎語，想讀一讀、猜一猜嗎？
生：想！
師：（出示課件：年紀不大，胡子一把，愛吃青草，常叫媽媽。）誰來讀一讀？（誰想讀誰就站起來大聲讀）同學(xué)們聽得這么認真，相信你一定猜到這是什么了，誰說說看？
生：山羊。
師：你是根據(jù)什么猜到這是山羊的？（學(xué)生自由發(fā)言）看來大家真會動腦思考問題。我這里還有兩首謎語，想繼續(xù)讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件：）
說你呆，你不呆，
胡子一把樣子怪，
推你一推你不倒，
東歪西歪站起來。（）
小小一間房，
雞魚羊肉藏，
里面冰冰涼，
不爛新鮮樣。（）
師：這兩首謎語啊，你想猜哪一首就讀哪一首，想和誰讀就和誰讀，關(guān)鍵看誰讀得認真、猜得準確。（學(xué)生自由選擇內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方式、選擇學(xué)習(xí)伙伴進行學(xué)習(xí)、交流。）
師：我覺得我們小朋友啊，不僅學(xué)得認真、讀得流利，而且學(xué)會了合作，學(xué)會動腦思考問題了，真是了不起！有個問題我要問問聰明的小朋友：平時你都是怎樣認字的？預(yù)計學(xué)生有如下回答：（看拼音認字、大人教我認字、看圖識字、自己還可以查字、猜字——————）
師：看來啊，大家的識字方法可真不少，怪不得朗讀兒歌的本領(lǐng)那么大！你們注意了沒有，在這三首謎語中，有幾個字老師特別強調(diào)了一下，快來看看都是誰！
師：快想想看，這幾個字有什么好辦法記住呢？（學(xué)生自由討論、發(fā)言），預(yù)計有以下幾種方法：
生1：我讀一讀它的拼音就可以記住。
生2：我用拆字法來記，如，胡：古和月合起來就是胡；歪：不和正合起來就是歪；鮮：魚和羊合起來就是鮮。
師：你真會觀察。
生：我這樣記：古月胡；不正歪；魚羊鮮。
師：你還會編兒歌呢！
生：我這樣認為：如果東西放得不端正就會歪了；魚肉本來很鮮，再加上羊肉就更鮮了。
師：你還會根據(jù)它的意思來認字，真了不起，今天啊，我們就利用這種方法來認識更多的漢字，你們有興趣嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝R生字，整體感知。
1、利用拼音，讀準字音。
師：今天啊，我們要認識的是這些生字朋友，誰能根據(jù)拼音讀一讀？（鼓勵學(xué)生自由大膽地讀）
2、同桌合作讀。
師：剛才大家讀得很認真，想不想讀給你的同桌聽一聽？
3、抽生讀，糾正字音。
哪一對同桌愿意站起來讀一讀？
師：剛才這幾個小伙伴合作得非常好，讀得很成功！有了這種精神，我想：不管遇到什么難題，你們都能想辦法共同來解決，對嗎？
�。ǘ⿲ふ曳椒ǎ洃浬�。
1、合作探索會意字的特點。
師：對于這幾個字，誰能找到更好的辦法記住它們？請小組的小朋友共同討論一下。
2、集中交流，共同認識。
預(yù)計學(xué)生會順利找到會意字的特點，從而進行識記：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖——————
3、出示課文，達成共識。
師：這是我們課文中的大朋友對這些字的理解，快看一看跟你們的理解一樣嗎？（學(xué)生自由讀）
4、鼓勵大膽主動朗讀。（愿意讀的站起來放聲朗讀）
師：誰想讀一讀？（注意學(xué)生之間的'評價，可以從正確與否、速度、聲音等方面去評價。）
5、師生合作讀。
師：聽著你們的朗讀和對話，看著你們的笑臉，老師也想讀一讀，能不能
給老師一個機會？
生：能！
師：日月——生：明
師：魚羊——生：鮮
（三）鞏固生字，引申運用。
1、以卡片形式認讀鞏固。
師：為了對我們成功的學(xué)習(xí)表示祝賀，小動物們想把紅紅的蘋果送給大家，想不想得到？
生：想！
師：下面我們玩?zhèn)�摘蘋果的游戲，請每一個小組選一名代表下來摘蘋果，摘回去認識一下蘋果的名字。
2、發(fā)散思維，引申運用。
師：蘋果的名字叫出來了以后，請同學(xué)們用這個字組詞、說一句話或背一首古詩或兒歌，大家說好嗎？
學(xué)生小組自由活動，預(yù)計得出以下活動成果：
明：明天、明白、明亮、明晃晃。
今天的事情不要等明天去做。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
尖：尖尖、很尖
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖……
滅：消滅、滅火及滅火的知識
——————
3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，再認生字。
師：這些生字啊，可調(diào)皮了，當(dāng)我們玩得正高興的時候，可它們又跑了，快找找看，它們跑到哪兒去了呢？哦，原來跑到句子中去了，快讀一讀吧！
（1）同桌兩個小朋友互相讀。
（2）男女比賽讀。（一人一句）
（3）請小老師領(lǐng)讀。
4、練寫生字“力、手、從、水、休、明、塵”（書空）
師：剛才我們交了那么多的生字朋友，當(dāng)我們要跟這些生字朋友說再見的時候，有幾個生字卻跑了出來，要求我們寫一寫它們，可以嗎
師：看看都有誰，你想寫哪一個？（學(xué)生自由選擇，書空練習(xí)）
三、擴展延伸
1、圖畫再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
師：剛才我們學(xué)得很帶勁，是不是有點累了？生：是。師：那就讓我們坐下來喝杯茶吧！
�。ㄕn件出示：三人喝茶圖）
師：看到這幅圖，你想說什么？預(yù)計學(xué)生會說：
三位老爺爺在喝茶。
三位老爺爺在品茶。
這幅圖表示的意思可以用一個字來說：品
師：你真有想象力。同時課件出示：三口品品品茶
�。ㄕn件出示：三日升起圖）
師：看著這幅圖，你想到了哪個字？
生：晶
同時課件出示：三日晶亮晶晶
2、文字再現(xiàn)會意字的構(gòu)字法。
課件依次出現(xiàn)：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。
3、發(fā)散思維、喚起想象。|
師：小朋友們，看到這些字，你會想到什么呢？
預(yù)計學(xué)生會說：三石磊人言信舌甘甜口天吳立早章兩火炎三水淼山石巖——————
四、課堂小結(jié)
1、集中評價。（以送大禮物的形式激發(fā)學(xué)生再次學(xué)習(xí)的興趣，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，并隨機進行識字：“樣”。）
師：剛才大家說得很好，表現(xiàn)得特別出色，智慧爺爺說，他要把三個字送給你們，快來看，這是什么？（好樣的）高興嗎？用手指向自己應(yīng)該怎么說？（我是好樣的）
2、構(gòu)建向課外延伸的橋梁。
師：今天，我們在理解意義的基礎(chǔ)上，又認識了這么多有趣的漢字。所以在日常生活中，你只要多看、多聽、多思考，一定會早日成為一名識字的小能手。有信心做到嗎？
《日月明》教案設(shè)計 2
一、教學(xué)要求
1、認識13個生字，會寫“力、手、水”3個字。
2、幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。
二、教材說明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認字、寫字
1、認字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點應(yīng)放在字音及會意字構(gòu)字特點上。教學(xué)時，可分以下幾步進行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的`，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點難點處加以提示。最后通過朗讀韻文進一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來說說寫好這三個字要注意的地方。教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會意字的構(gòu)字特點的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點，因此，幫助學(xué)生進一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字擴擴詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會讀”里的詞語，使學(xué)生進一步拓展對這些字詞的認識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會意字特點的分析進行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認識會意字特點服務(wù)的。語言簡潔，節(jié)奏感強，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會意字特點的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實踐活動
本課課后練習(xí)中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學(xué)生對會意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文�？傊酶鞣N方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個交流會，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)形象揭題，趣味認字
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：(板書：明)請同學(xué)讀準音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認字
(四)擴詞造句，拓展認識
1、認讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字擴詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
(五)練習(xí)寫字
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