品德與社會《科學技術的喜與憂》的教案

　　教學目標

　　1、情感與態(tài)度

　　使同學認識到科學技術與人們的生活有著密切的聯(lián)系，是社會發(fā)展的重要動力，激發(fā)同學學科學、愛科學的熱情，通過了解科學技術所帶來的負面作用，培養(yǎng)同學一分為二看待問題的態(tài)度，使同學認識到科學技術要為人類造福。

　　2、行為與習慣

　　讓同學了解科學技術在人們的生活與社會發(fā)展中的重要作用，引導同學將學科、愛科學的熱情轉化為具體的行動，懷著報效祖國的遠大理想認真學好科學文化知識。協(xié)助同學了解科學技術是一把“雙刃劍”，引導同學初步認識科學技術的利與弊，并對科學技術所帶來的負面影響能持有正確的態(tài)度。

　　3、知識與技能

　　從衣食住行等各方面關注生活中的科學技術，培養(yǎng)同學觀察問題的能力，增強同學對科學技術的了解，培養(yǎng)同學對資料收集、整理、分析的能力，通過爭辯賽等活動，增強同學的參與意識和團隊協(xié)作精神。

　　4、過程與方法

　　同學通過關注周圍的生活和收集有關科技資料，認識到科學技術改變了我們的生活與世界，讓同學通過爭辯賽、故事會等活動，認識到科學技術既能造福人類，也會危害人類，我們應正確對待科學技術的負面影響。

　　課時布置：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前準備：

　　1、請同學觀察周圍的生活，看看我們的衣食住行中有哪些科技產品，收集有關資料，對這些科技產品作大致了解。

　　2、請同學訪問家長或者親朋好友，了解以前生活中的日常物品和現(xiàn)在有哪些不同。

　　3、收集一些科學家生長經歷的小故事。

　　導入

　　播放錄像，請同學觀看神舟五號載入飛船勝利的局面。

　　師：同學們，我們剛剛看到的是我國第一艘載人航天飛船發(fā)射勝利的局面，也看到了航天英雄楊利偉叔叔從太空中凱旋歸來，神舟五號的發(fā)射勝利使我們每一個中國人都感到振奮與自豪，這說明我國的.航天事業(yè)的發(fā)展已經處于世界前列了，想一想，為什么我國能取得這樣的成績呢？這要歸功于我國科學家的奮發(fā)努力和我國航天科技的發(fā)展，同樣，我們在生活中也感受到科學技術帶來的好處。

　　教學互動一（衣）

　　1、教師給大家介紹一下吳家嘴村小學六(2)班的討論會，請兩位同學分角色扮演五依蒙和朱愛先兩位同學，進行發(fā)言，先說說衣服與科技的關系。

　　2、再請班級同學根據(jù)已收集的資料對王依蒙同學的發(fā)言進行反駁。

　　3、教師可以將事先準備好的一些服裝上的商標牌展示給大家看，讓大家看看服裝的面料成分是什么，其中包括著哪些科技成分。

　　4、請同學扮演科學家，充溢自豪感地為介紹智能服裝。

　　教學互動二（食）

　　1、教師請同學說說今天家里吃了什么飯菜，再請同學說說這些飯菜和科技有無關系，有怎樣的關系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米飯是雜交水稻生產的，一些肉類食品是養(yǎng)殖加工生產的等。

　　2、教師為同學介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和安藤百福發(fā)明方便面的故事，并讓大家談談感受。

　　3、請同學根據(jù)所收集的資料，說說食品生產中還有哪些科技發(fā)明。例如罐頭的發(fā)明、雜交水果的培植等。

　　教學互動三（住、行）

　　1、教師給同學展示摩天大樓和磁懸浮列車的圖片，讓同學說說我們的居住與出行和科技有什么樣的關系。

　　2、讓同學根據(jù)生活中的觀察說說我們周圍有哪些技術先進的建筑和交通工具。

　　3、教師為同學介紹磁懸浮列車。

　　4、請同學有感情地朗讀“跨越時空的來信”，想像未來的交通工具是怎樣的。

　　教學互動四

　　1、將同學分成四個組，就“衣食住行”每組就某一方面來談。

　　2、再請每組同學設想一下50年以后我們的衣食住行將會是怎樣的，請每組派代表上臺來發(fā)言。

【品德與社會《科學技術的喜與憂》的教案】相關文章：

品德與社會《科學技術的喜與憂》教學設計01-29

生病的喜與憂_作文09-06

開學的喜與憂作文12-13

生活的喜與憂作文09-25

網(wǎng)絡中的喜與憂作文10-13

喜憂夏天小學作文09-12

開學的喜與憂小學作文01-06

喜憂夏天優(yōu)秀作文09-05

共享單車的喜與憂作文12-31