春天的聲音優(yōu)質教案設計

　　教材簡析

　　《春天的聲音》這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅。作者通過細致觀察，寫出了春天里鳥兒、青蛙、蜜蜂和蟲兒們發(fā)出的聲音，還有那綠葉抽芽、種子出土的聲音。用這些聲音，展現出了春天萬物復蘇、生機勃勃的情景。全詩想象豐富，描寫生動，富有童趣。

　　設計理念

　　以讀為主線，通過多種形式的讀文，讓學生感知文意，走進文本，受到感染。通過扎實讀文，學習語言，并嘗試運用，在實踐中達到積累和發(fā)展語言的目的。

　　教學目標

　　1.使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

　　2.培養(yǎng)學生的想象能力，拓展知識，學會合作學習。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.認識“許、妙”等8個生字。

　　教學重、難點

　　1.朗讀課文，增強學生喜愛春天的情感。

　　2.培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3.拓展知識，能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料。

　　教學準備

　　學生搜集有關春天的圖片及描寫春天的古詩、兒歌、散文等。教師準備錄音機，錄有流水、鳥叫、蜜蜂嗡嗡、蟲子鳴叫等聲音的磁帶。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　播放帶有春天聲音的錄音，請學生回答聽到這些聲音后，想到了些什么。

　　學生欣賞后自由回答，教師板書課題。

　　(創(chuàng)設學習情境，在情境中展開學習活動，激起學生讀文的興趣。)

　　二、新課教學

　　1.初讀課文，整體把握。(1)學生看拼音自由讀文，要求讀準字音，不丟字，不加字，遇到不認識的字可問同學或老師。

　　(2)看漢字自由讀文，不認識的`字看拼音多讀幾遍。

　　(3)小組合作讀書，會讀的同學給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

　　(掃清朗讀文章的障礙，體會合作學習的樂趣。)

　　2.品讀課文，想像畫面。

　　教師出示讀書參考提示，學生品讀課文。

　　(1)充分閱讀全文，邊讀邊想象春天的美麗景色。

　　(2)小組合作，一人讀，其他學生閉目感受春天的盎然生機。

　　(3)可模仿小動物的聲音來感受課文。

　　教師隨機指導朗讀。學生朗讀文章，發(fā)表見解，自由評價其他同學讀文。

　　(創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生在閱讀實踐中加深對課文的理解，感悟春天的美。增強評讀意識，培養(yǎng)合作交流能力，在評讀中自我提高。)

　　三、拓展延伸

　　1.引導學生用書中的描寫格式講述你還聽到了春天的哪些美妙聲音?

　　2.學生出示收集到的有關春天的圖片、兒歌、散文等。(按收集到的資料類別分小組。)

　　學生自由發(fā)言，分小組交流課前準備的資料。選出小組中的代表作向全班同學展示。

　　(了解課文的表達形式，通過模仿練說，提高學生細心觀察生活的能力和語言表達能力。把課外搜集的資料與課內學習內容結合起來，通過交流開闊學生的視野。)

　　四、識字

　　出示由生字組成的詞語卡片，引導學生選擇相應的詞語說話，進一步識記生字。

　　五、拓展閱讀

　　讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中《柳樹醒了》這篇文章，進一步感受春天的美好。

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