關于《魚游到了紙上》教案設計
一、本課時教學要求
1.學習本課生詞，重點理解：舉止、賞心悅目、融為一體、一絲不茍等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，弄懂魚游到紙上和游到心里的意思及其相互關系，學習聾啞青年做事忘我的品質(zhì)。
3.指導有感情地朗讀課文。
4.練習給課文分段。
二、本課時教學步驟
(一)揭示課題。
(二)檢查預習。
1.指定學生分節(jié)讀課文，其他學生注意：生詞有沒有讀準，課文有沒有讀通。
2.開火車領讀生詞。
3.指名說說：這篇課文主要講了一件什么事。(板書：聾啞青年、我)
4.小結(jié)預習情況，提示閱讀目標。
(三)講讀課文。
1.默讀課文的開頭部分，想想：我是在哪里認識那位青年的，我為什么喜歡去那里？指名回答，聯(lián)系課文理解賞心悅目。
2.默讀思考：一開始，那位青年給我留下的初步印象是什么？
�、僦付▽W生用書上的四個字概括。(板書：舉止特別)理解舉止。
�、谀俏磺嗄昱e止特別在哪里？用 劃出書上的有關句子。
③怎樣才能讀出那位青年舉止特別？先自己練讀，再指名讀，后評讀，再練讀。
�、苓@位青年看魚如此專注入迷，書上用一個什么詞來概括的？說說忘我的境界的意思。
3.輕聲讀課文，想想：小女孩的那句話是什么意思。
�、僦付▽W生說說這句話的意思。
②(出示小黑板：課文第7自然段)，討論交流：從哪里可以看出青年畫的金魚栩栩如生？
(1)那位青年用了哪些方法畫金魚的，結(jié)合圖示和簡筆畫，簡要介紹工筆和速寫。
(2)從這段話中可以看出那位青年畫得怎么樣呢？理解一絲不茍。
(3)朗讀前后兩個分句，速度應有什么變化？先自由練習，再指名朗讀，后齊讀。
(4)理解和想象融為一體。
�、坌〗Y(jié)。(板書：了解)
4.過渡。默讀914節(jié)，思考：我是怎么發(fā)現(xiàn)那位青年是位聾啞人的？
①指名用讀書的方式回答。
�、谖业男臑槭裁磿┼庖惶�？指名回答。練習用沒想到?jīng)]想到更沒想到說話。
③連用兩個感嘆號不但表達了我當時極為驚訝，還表達了我對那位青年的什么感情？(板書：敬佩)
�、苡懈星榈佚R讀。
5.過渡。引讀1214節(jié)，(板書：先游到心里)思考：游到心里究竟是什么意思？
①我們常說的心里，其實是指哪里？
�、诰烤故鞘裁从蔚角嗄甑�'腦海里呢？
�、刍仡櫪首x4、12自然段，說說為什么那位青年會把金魚的特征刻在腦海里？
�、苡蔚叫睦锖陀蔚郊埳鲜鞘裁搓P系呢？指導學生用先然后、只有才、如果就、因為所以等句式練習說話。
(四)討論分段。
1.回顧我對那位青年的認識變化的過程，提示學生可扣住這條線索給課文分段。
2.學生練習，討論交流。
(五)交代第二課時教學任務，進行書寫練習。
1.第二課時教學任務：
�、龠M一步練習有感情地朗讀課文；
�、谠诟爬ǘ我獾幕A上繼續(xù)練習用段意綜合法概括課文的主要內(nèi)容；
�、蹖W習本文的作者和那位青年是怎樣觀察和積累材料的。
2.課堂練習：
�、俪瓕懮~兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
�、谙葘懗鰩c字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
附：板書
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