《蒲柳人家》節(jié)選教案范文（通用6篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《蒲柳人家》節(jié)選教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇1
課文分析
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的故事，表現(xiàn)了京東北運(yùn)河邊農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。它濃墨重彩描寫了三個主要人物：機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的六歲男孩何滿子是小說的主要線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是小說的兩個主要描寫對象。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文通過肖像、動作、語言描寫甚至是用外號來塑造人物的方法。
理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寫他們的缺點(diǎn)，要寫出有血有肉的“立體 ”的人物，而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來的“平面”人物。
教學(xué)過程
[教學(xué)要點(diǎn)]
誦讀，整體感知小說情節(jié)場景。深入研討．把握人物性格，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
二、資料
三、誦讀，整體感知文意
1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。
投影；
搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dá)
唿(hū)哨 咯(ā)吧 呱(gū)呱墜地
榮膺(īng)：光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。
隱匿(nì)隱藏、躲起來。
一氣呵成：①比喻的氣勢首尾貫通。②比喻整個工作過程中不間斷、不松懈。
如坐針氈(zhān)： 形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽(chu)：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
2．學(xué)生深入研讀課文，思考：
(1)小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么?
(2)作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的?請畫出有關(guān)語句并體會其作用。
3．學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。
教師提示：小說的語言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”�！昂螡M子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響�！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。
四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格
1．學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
教師提示：小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。
2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：
《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳全傳》等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：
小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：
首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
3．學(xué)生自由誦讀，體會小說的獨(dú)特魅力。
板書設(shè)計(jì)
蒲柳人家
劉紹棠
“一丈青大娘”：
潑辣大膽 剛直不阿
口苦心甜 溺愛孫兒 民族作風(fēng)
“何大學(xué)問”： 民族氣派
俠肝義膽 仗義輕松
慷慨豁達(dá) 愛打抱不平
教學(xué)后記：
本課人物形象生動有趣，由《水滸》的形象引入，讓學(xué)生閱讀討論，慢慢體會，教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會小說中精彩的肖像、動作、語言描寫。
3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握小說的主要故事情節(jié)。
2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個性。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫。
教學(xué)方法：
1、品讀賞析法
2、研討探究法
教學(xué)過程：
一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選《蒲柳人家》。所謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦農(nóng)家�？戳诉@個題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢?(學(xué)生的疑問可能會有：蒲柳人家有什么人?作者寫了蒲柳人家的哪些事情?作者為什么要寫蒲柳人家?等等。)現(xiàn)在，就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近《蒲柳人家》。
二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。
(一)默讀課文
師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說《蒲柳人家》，是小說的前兩節(jié)。雖然只是節(jié)選，但篇幅仍然很長。現(xiàn)在，請同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示：默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字)。
要求：請同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(二)師生交流
明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上，系的是掛賊扣兒�！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。
(三)解讀文眼
師：我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素�，F(xiàn)在，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫�，說說你從這句話中讀出了什么?
討論并歸納：
1、從人物的角度：我們讀出了兩個主要人物，何滿子和他的爺爺何大學(xué)問。
2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。
3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。”社會環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭前。從文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。
三、品讀人物，感受個性。
1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情節(jié)，以及故事中的三個主要人物。那么，對小說所刻畫的三個主要人物形象，你覺得誰刻畫得最有個性?從文中的什么地方可以看出來?請同學(xué)們找出文中關(guān)于該人物描寫的語句來，并做旁批。
(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會對三個人物都有各自的不同感受，所以設(shè)計(jì)時對三個人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。)
2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
3、師生交流反饋。
學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動作、語言等方面的描寫來感受人物獨(dú)特而鮮明的個性。
預(yù)設(shè)如下：
(一)一丈青大娘
(1)她“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，善于罵人。其中“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”�！耙浑p長滿老繭的大手”。說明她是個勤勞的人。“一雙大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。
語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見，一丈青大娘罵人比唱歌還好聽�！八牧w”指罵人時詞匯豐富，語氣連貫�！安坏股らT”說明她有一副罵人的好嗓子。
(2)她“種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。
(3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大娘兇狠地對待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會為別人著想。
(4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅�！笨梢娨徽汕啻竽镆晫O如命，充滿著對孫兒的寵愛和無奈。
(二)何大學(xué)問
(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。身穿長衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑�！毙は衩鑼懗隽撕未髮W(xué)問的可愛又可笑的形象。
(2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！笨梢娝膹�(qiáng)大。
(3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對日本鬼子的侵略行為恨之入骨。可見他的正義。
(4)他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒�？梢娝暮罋�。
(三)何滿子
(1)他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學(xué)�？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。
(2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個字兒，過目不忘�？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。
(3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去把爺爺哄開心�？梢�，何滿子是有孝心的。
四、著眼情感，以讀促寫。
1、通過以上的品讀賞析，我們感受到文中的三個人物形象是那么的豐滿，個性是那么的鮮明，塑造得是栩栩如生。那么，同學(xué)們覺得，這三個人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢?
PPT顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。
為粗手大腳的爹娘畫像。
討論并歸納：
這三個人物的成功塑造，傾注了作者深厚的感情，是作者真摯樸實(shí)的情感，以及對故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親的熱愛使得這三個人物得以成功塑造。
2、現(xiàn)在，請同學(xué)們模仿課文人物塑造的方法，描繪你身邊的一位人物，要求寫出人物的鮮明個性。
五、延伸閱讀，拓展視野。
選文最后寫道：“現(xiàn)在，只有一個人能搭救何滿子;但是，何滿子望眼欲穿，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。”這個“救星”是誰?后文又發(fā)生了什么樣的事情?欲知后事如何，請同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。
2、欣賞這篇小說的獨(dú)特民族風(fēng)格和語言特色。
3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動人民淳樸的人情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握人物的個性特征，學(xué)習(xí)小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
教學(xué)方法及設(shè)想：
1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的運(yùn)用。
2、研討探究法，用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
京東北運(yùn)河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學(xué)問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動！看哪，他們正向我們走來。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、作者及題解
劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎。
2、背景資料
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。全篇小說共12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思：
（1）聽寫生字
�。�2）解詞
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評價(jià)。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號稱一丈青大娘？爺爺為什么號稱何大學(xué)問？
2、小說通過充滿稚氣，機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個主要描寫對象。他們兩人鮮明的性格特征是什么？
3、作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關(guān)語句并體會其作用。
4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。
五、體會小說的藝術(shù)風(fēng)格
�。�1）學(xué)生有感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
�。�2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）
小說的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。總之，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
六、積累遷移
小說通過對景物和風(fēng)情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多�？删妥约旱膼酆煤透邢雭韺懸黄x后感。
七、布置作業(yè)
用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解、積累字詞。
能力目標(biāo)：1、欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2、體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。
德育目標(biāo)：感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會人物形象刻畫的技巧;
2、體會課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法：
1.誦讀法;
2.研討探究法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、引題激趣
同學(xué)們，前段時間我們學(xué)過了《水滸傳》，想必大家對其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物已經(jīng)留下了深刻的印象�，F(xiàn)在老師就來考考大家，看看以下的人物的綽號，各指代的是誰?
行者：武松
黑旋風(fēng)：李逵
花和尚：魯智深
豹子頭：林沖
剛才所提到的，無一例外都是男性。那么，《水滸傳》有沒有女性呢?
母大蟲：顧大嫂
一丈青：扈三娘
今天，我們學(xué)的這篇文章《蒲柳人家》，里面有個女性綽號和以上所提到的三位女性
當(dāng)中的一位是一樣的。通過課文的學(xué)習(xí)，我們來看看她是誰?
二、字詞積累
投影：
搟gǎn嘬zuō剜wān檎qín榮膺yīng
腌臜āzā捯氣dáo隱匿nì呼哨hūshāo
斷壁殘?jiān)珁uán如坐針氈zhān妙手回春望眼欲穿
影影綽綽chuò一氣呵hē成芒刺在背天倫之樂
學(xué)習(xí)效果檢查：《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》生字詞部分選擇題
三、整體感知
1、請你給課文的第一部分加一個小標(biāo)題。
2、何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?
明確：“何滿子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手�！�
四、深入研討
(一)析人物
1、速讀課文第一部分，畫出能突出一丈青大娘性格特點(diǎn)的句子，并概括其性格特點(diǎn)，用以下格式作答：
一丈青大娘是一個_____的人，我從_____可以看出。
�、藕螡M子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。她也能打架，動起手來，別看五六十歲了，三五個大小伙子不夠她打一鍋的。
明確：身強(qiáng)力壯、潑辣、豪爽
�、啤罢咀�!”“都給我穿上褲子!”一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子搶圓了扇過去;那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍篷，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。
明確：潑辣、大膽、豪爽、愛打抱不平
�、恰爸宦牽┌梢宦暎徽汕啻竽镎蹟嗔艘豢貌柰肟诖旨�(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來;大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉(zhuǎn)開了磨�！�
明確：身強(qiáng)力壯、潑辣、大膽、豪爽
�、取耙徽汕啻竽镉幸浑p長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生。接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭痛腦熱，都來找她妙手回春;全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。”
明確：勤勞、善良、熱心助人
�、伞敖o何滿子縫了一件五光十色的百家衣;百日那天，給何滿子穿上，抱出來見客，博得一片彩聲�！薄暗揭恢軞q生日，還打造了一個分量不小的包銅鍍金長命鎖。”“何滿子是個嬌哥兒，奶奶老是怕閻王爺打發(fā)白無常把他勾走;聽說閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念�！�
明確：溺愛孫子
▲小結(jié)：一丈青大娘是一個潑辣、豪爽、愛打抱不平、勤勞能干、溺愛孫子的人。
▲這就叫做栩栩如生，我們通過閱讀課文的文字，就能想象得到人物的容貌的，這就叫做刻畫人物的活靈活現(xiàn)。之所以能達(dá)到這樣的效果，不僅是因?yàn)檎n文中人物性格特點(diǎn)的獨(dú)特性，也得益于本文獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土氣息的語言。
(二)品語言
1、從文中找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本文語言特點(diǎn)的句子。
明確：
�、拧昂螡M子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒;一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑�！�
⑵“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子�！�
……
2、品讀下列兩組句子，看看哪句寫得好，為什么?
一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。
一丈青大娘的臉色瞬間陰云密布，只見她輕舒猿臂，手起掌落，可憐那年輕的纖夫像被擊中的鳥，一頭倒在沙灘上，痛苦的呻吟著。
明確：動詞用得生動傳神。
何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
在一丈青大娘的心中，何滿子就是唯一的無價(jià)之寶。
明確：用了口語和俗語，突出了一位愛孫如命的奶奶形象。
3、總結(jié)小說的語言特點(diǎn)
�、乓环矫�，作者采用民間口語和俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言;
⑵另一方面，作者遣詞造句文白相間，講究押韻和對偶，讀起來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感，同時也給小說增添了幽默詼諧的色彩。
五、延伸拓展
尋找身邊同學(xué)的個性化語言。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)。“我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
七、布置作業(yè)
用個性化語言及適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒�，描述班級中的一位同學(xué)，力求傳神、有文采。
高一語文蒲柳人家評價(jià)
故事背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
這也是一篇洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息的小說。它就像一幅幅風(fēng)俗畫，將20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)景習(xí)俗、世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前。無論是何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，還是一丈青大娘專門為他準(zhǔn)備的大紅兜肚、長命鎖;無論洗三、百家衣，還是何大學(xué)問的走西口，都別具魅力，強(qiáng)烈地吸引著讀者的興趣。可以說，大量的鄉(xiāng)土風(fēng)俗已經(jīng)成為這部作品的有機(jī)組成部分，這種濃郁的地方色彩又增加了作品的民族氣息，構(gòu)成了劉紹棠作品獨(dú)特的魅力。
高一語文蒲柳人家主要內(nèi)容
《蒲柳人家》是當(dāng)今文壇頗具特色的鄉(xiāng)土小說。它用散文化的筆法，把幾戶普通人家的故事展示在讀者面前，把京東北運(yùn)河沿岸農(nóng)村的獨(dú)特地域風(fēng)貌民俗風(fēng)情濃彩重墨地渲染了出來。故事很簡單，但它留給人們的視覺、聽覺和內(nèi)心深處的難以言表的審美享受卻令人留連忘返，興味盎然。
串聯(lián)故事的是一個叫做何滿子的六歲男孩，這個機(jī)靈頑皮充滿稚氣的可愛男孩的獨(dú)特視角為全文帶來了樂觀活潑的喜劇色彩。作者刻畫人物的手法完全是古典小說的筆法：環(huán)境描寫、語言描寫、動作描寫、起外號、類型化、漫畫化，等等，使人如聞其聲，如見其人。你看，奶奶一丈青大娘大個兒大腳，身強(qiáng)體壯，種地、撐船、打漁、扎針、接生，樣樣是行家;性格豪爽，心直口快，愛憎分明，俠肝義膽，粗中有細(xì)，柔中有剛。爺爺何大學(xué)問也是人高馬大的北方漢子，但是在奶奶的雄霸一方的巾幗豪氣的襯托下，爺爺?shù)幕顒游枧_不得已轉(zhuǎn)移到了“外邊”。他是個趕馬跑生意的能人。他的俠肝義膽，仗義疏財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀的性格特征，我們不難從古典俠義小說、英雄傳奇、歷史演義等文學(xué)樣式找到它的“族譜”。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。
2．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。
3．了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。
能力目標(biāo)
1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。
3．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
德育目標(biāo)
感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1．誦讀，體會小說高妙的語言運(yùn)用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
3．理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)
二、資料助讀
劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會。1957年發(fā)表小說《田野落霞》《西苑草》及一些論文，被錯劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會中國中心會員、《中國鄉(xiāng)土小說》叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》《中秋節(jié)》《蛾眉》等短篇小說集，《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷風(fēng)》《小荷才露尖尖角》等中篇小說，《春草》《地火》《狼煙》《京門臉子》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說，《我與鄉(xiāng)土文學(xué)》《我的創(chuàng)作生涯》等散文短論集，以及《劉紹棠文集——大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》12卷。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
三、誦讀，整體感知文意
1．學(xué)生默讀全文，初步感知文意讀準(zhǔn)下列字音。
搟(gǎn) 剜(wān) 腌贊(ā zā) 到氣(dáo)
唿(hū)哨 咯(kā)吧 呱(gū)呱墜地
榮膺(yīng)：光榮地獲得。 膺：承受，承當(dāng)。
隱匿（nì）隱藏、躲起來。
如坐針氈（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
影影綽綽（chuò）：模模糊糊，不真切。
合作交流
�、诺谝徊糠肿钅鼙憩F(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的`？
一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”），動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”），語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”），神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
⑵ 在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
探究質(zhì)疑
1、 為什么爺爺號稱“何大學(xué)問”？
爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財(cái)，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學(xué)問”的外號。
2、 自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由些說明了什么？
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。
精讀品析
1、小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。
何大學(xué)問：俠肝義膽 仗義輕財(cái) 慷慨豁達(dá) 好戴高帽
何滿子（線索人物）：機(jī)靈頑皮、純真稚氣。
運(yùn)河人民：扶危濟(jì)困 赤誠相見。
2、 小說語言具有什么特色？
生動形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。
拓展延伸
１、閱讀“自從他被尊稱為何大學(xué)問以后……難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學(xué)徒的命運(yùn)？”后回答。
⑴ 選文第１段中的第１句的作是什么？
承上啟下。
�、� 他被尊稱為何大學(xué)問，那么他是不是真有大學(xué)問？（用原文回答）
可從沒進(jìn)過學(xué)堂一天，斗大的字認(rèn)不得三筐，而且只會念不會寫。
�、� “他也真在學(xué)問上下起功夫來了”，這里的“真”應(yīng)如何理解？
他有真正的行動：看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
⑷ 請概括選段的語言特點(diǎn)。
生動形象，幽默風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土氣息。
⑸ 你還在哪部作品中讀到與女主人公類似的人物形象，試分析她們性格的共同之處。
如《水滸傳》中的扈三娘、孫二良、顧大嫂。共同點(diǎn)：潑辣能干厲害，有正義感。
《蒲柳人家》節(jié)選教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
（1）通過賞析人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握人物鮮明的個性特征。
�。�2）欣賞這篇小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
�。�3）領(lǐng)略小說中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說獨(dú)特的民族風(fēng)格和語言特色。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】
（激趣型）
準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
（設(shè)疑型）
“誰知道《水滸傳》中外號叫一丈青的是誰【生：扈三娘】扈三娘是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一對日月雙刀，更有陣前用繩套捉人的絕技。今天我們再來認(rèn)識一位人物：一丈
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時間來學(xué)習(xí)吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：
【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對作者創(chuàng)作意圖的理解】
故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代。花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。 課堂實(shí)錄
一、 整體感知，走近人物
【設(shè)計(jì)意圖：通過初讀文章，了解小說中的三個人物�！�
1.本文中的主要人物是誰？
2.“一丈青大娘”這個外號是怎么來的？
3.最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
4.“何大學(xué)問”爺爺?shù)耐馓柺鞘裁匆馑�，為什么叫他“何大學(xué)問”？
5.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？
�。▽W(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問題，得出答案）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)，明確答案）
明確：
1.本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問。
2.奶奶一丈青大娘個高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3.一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
4.爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學(xué)問”的外號。
5.看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。
二、再讀文章，分析性格
【問題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象。】
1.何滿子是個怎樣的形象？
2.文中運(yùn)用了哪些描寫手法塑造一丈青大娘，寫出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3.文中寫了何大學(xué)問哪些情況，他有怎樣的性格？
�。▽W(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫三個人物的語段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）
(教師適時點(diǎn)撥)
明確：
1.“何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫，刻畫了一個天真無邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。
2.作者運(yùn)用了：
A．外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
B．動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”）；
C．語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
D．神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
E．除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3．A．介紹了何大學(xué)問的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。
B．何大學(xué)問仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。
C.介紹了“何大學(xué)問”愛講排場、擺闊氣，愛吹牛。
D．何大學(xué)問好聽書、愛學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平。
三、合作探究，品味語言
【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了品味人物語言，感受獨(dú)特的語言特色和民族風(fēng)格】
1.找出自己喜歡的語段大聲朗讀，并說說自己喜歡的理由。
2.你覺得這篇小說在語言上具有什么特色？你能舉幾個例子說明一下嗎？
3.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？ （學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語段，大聲朗讀，并就后兩個問題加以探討。）
(1) 明確：
學(xué)生A:我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷懙姆浅Ｉ鷦�，“掄圓了”，“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。
……
學(xué)生E：我喜歡“何滿子六歲，剃個光葫蘆頭，天靈蓋上留著個木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。”刻畫何滿子的形象時，寫的生動形象，語言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫面。
�。ń處熯^渡：剛才這位同學(xué)說，這篇文章的語言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語言有何特色，下面我們一起來分析一下。）
(2)明確：這篇小說的語言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個方面：
第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感的語言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。如：寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。
第二：作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說的文采和趣味性。
(3)文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對古典傳統(tǒng)的繼承。
總之：小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。 課堂小結(jié)
《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語言既有口語的生動活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫刻畫了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問三個人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動人民。
課后習(xí)題
1. 運(yùn)用刻畫“一丈青大娘”的手法，寫一位你熟悉的同學(xué)。
2. 將你喜歡的語段摘抄下來，識記積累。
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