假如記憶可以移植優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。
2、理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。
3、有感情地朗讀課文，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。
2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的`一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。
3、讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？
二、按自學(xué)要求自學(xué)課文
1、自讀課文，標(biāo)示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。
2、通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過渡作用的詩節(jié)。
3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩歌內(nèi)容。
4、從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？
三、檢查自學(xué)效果，交流討論
1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。
2、起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。
3、哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？
4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？
5、假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說一說。
過渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來自于生活的啟迪。
6、有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。
7、談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？
8、總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
四、指導(dǎo)朗讀
詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。
如第一、二詩節(jié)的朗讀：
假如/記憶/可以移植，
生活/該是/多么有趣——
把爺爺?shù)挠洃?移植給我，
我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?
長(zhǎng)的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會(huì)看到我/
在操場(chǎng)上/是多么頑皮。
五、作業(yè)
假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。
板書設(shè)計(jì)
27
假如記憶可以移植
幻想
記憶可移植生活
多有趣
啟迪
樹木的嫁接
創(chuàng)造出奇跡
實(shí)現(xiàn)
不懈探索
努力移植
成為現(xiàn)實(shí)
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