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四年級科學《生命-植物的根和莖》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的四年級科學《生命-植物的根和莖》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級科學《生命-植物的根和莖》教案 1
教學目標：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。
教學重點：
知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點：
怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的`試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究內(nèi)容：
1. 引導(dǎo)學生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
�。�3）設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展：
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。
四年級科學《生命-植物的根和莖》教案 2
【設(shè)計思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進入植物體內(nèi)的？”設(shè)問為導(dǎo)入，這個問題學生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導(dǎo)學生想出一個方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計教學活動時圍繞這兩個實驗來開展。
教學活動過程中需要注意的幾個問題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2.教學中我們將避免“證偽法”，因為學生的基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學生，讓學生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學活動中的時間安排可適當調(diào)節(jié), 有些活動可安排在課外進行。
【教學目標】
1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；
3、能通過小組合作的方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗；
4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進方案；
5、能按照教材提示的方式進行實驗活動；
6、經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。
【教學重點與難點】
1、教學重點：根和莖的作用實驗證明
2、教學難點：證明實驗的設(shè)計
【課前準備】
教師準備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個能夠裝進所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的.水杯。
【教學過程】
�。ㄒ唬�、引入：
1、師問：上堂課我們學習了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣達到植物身
體的各個部分呢？
引導(dǎo)學生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
�。ǘ�、用實驗證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計實驗來證明？
2、組織學生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導(dǎo)：
�。�1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？
�。�2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現(xiàn)象？
�。�3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少？
�。�4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
�。�5）你預(yù)測試管中的水會發(fā)生怎樣的變化？
4、學生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實驗結(jié)果，讓學生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？
�。ㄈ�、設(shè)計莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。
2、說說植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？
4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。
5、小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做？
6、教師出示實驗裝置，并讓某學生進行操作。
7、預(yù)測：植物將會發(fā)生怎樣的變化。
�。ㄋ模�、課外拓展
1、利用課外時間進行進一步實驗和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續(xù)的學習做準備。
四年級科學《生命-植物的根和莖》教案 3
一、教學目標
讓學生了解植物根和莖的基本形態(tài)和功能。
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力。
激發(fā)學生對植物的興趣，培養(yǎng)學生愛護植物的意識。
二、教學重難點
重點：認識植物根和莖的形態(tài)和功能。
難點：理解根和莖在植物生長過程中的重要作用。
三、教學方法
講授法、觀察法、實驗法。
四、教學過程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示一些植物的圖片，引導(dǎo)學生觀察植物的不同部位。
（2）提問：同學們，你們知道植物是由哪些部分組成的嗎？引出課題《植物的根和莖》。
認識植物的根
�。�1）觀察實物：準備一些常見植物的根，如胡蘿卜、白蘿卜、大蔥等，讓學生觀察根的形態(tài)。
提問：這些根有什么特點？它們的形狀、顏色是怎樣的？
（2）講解根的功能：根可以吸收水分和養(yǎng)分，固定植物，還可以儲存營養(yǎng)物質(zhì)。
�。�3）播放視頻：展示植物根在土壤中的生長情況，讓學生更直觀地了解根的作用。
認識植物的莖
�。�1）觀察實物：準備一些植物的莖，如樹枝、黃瓜藤、牽�；ㄌ俚�，讓學生觀察莖的形態(tài)。
提問：這些莖有什么特點？它們的形狀、顏色是怎樣的？
�。�2）講解莖的功能：莖可以支撐植物，運輸水分和養(yǎng)分，還可以進行光合作用。
�。�3）實驗操作：將一段芹菜莖放入裝有紅墨水的杯子中，一段時間后，觀察芹菜莖的變化。
提問：為什么芹菜莖會變成紅色？這說明了莖的什么功能？
總結(jié)歸納
�。�1）總結(jié)植物根和莖的形態(tài)和功能。
�。�2）提問：根和莖在植物生長過程中起著什么重要作用？
拓展延伸
�。�1）讓學生觀察身邊的植物，找出不同植物根和莖的特點。
�。�2）布置作業(yè)：畫一幅植物的.根和莖，并標注它們的功能。
五、教學反思
在教學《植物的根和莖》這一課時，通過觀察實物、播放視頻和實驗操作等多種教學方法，讓學生直觀地了解了植物根和莖的形態(tài)和功能。在教學過程中，學生的觀察能力和實驗操作能力得到了很好的鍛煉，同時也激發(fā)了他們對植物的興趣。但是，在教學中也存在一些不足之處，如實驗操作時間較長，部分學生沒有充分參與到實驗中。在今后的教學中，我將更加合理地安排教學時間，讓每個學生都能充分參與到教學活動中。
四年級科學《生命-植物的根和莖》教案 4
一、教學目標
科學知識目標
認識植物的根和莖的不同形態(tài)和主要作用。
了解根的分類（直根系、須根系）和莖的分類（直立莖、纏繞莖、攀援莖、匍匐莖）。
科學探究目標
能夠通過觀察、比較、分類等方法，認識不同植物的根和莖的特點。
培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度價值觀目標
激發(fā)學生對植物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
二、教學重難點
教學重點
認識植物的根和莖的形態(tài)和作用。
掌握根和莖的分類方法。
教學難點
區(qū)分不同類型的根和莖。
理解根和莖的作用與植物生長的關(guān)系。
三、教學方法
講授法、觀察法、實驗法、討論法。
四、教學過程
導(dǎo)入新課
展示一些植物的圖片，引導(dǎo)學生觀察植物的不同部位。
提問：同學們，你們知道這些植物是由哪些部分組成的嗎？引出課題 “植物的根和莖”。
認識植物的根
觀察實物：準備一些常見植物的根，如胡蘿卜、蔥、大蒜等，讓學生觀察根的形態(tài)。
講解根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分。
介紹根的分類：直根系（有明顯的主根和側(cè)根之分，如胡蘿卜、大豆等）和須根系（沒有明顯的主根，由許多粗細相似的根組成，如小麥、水稻等）。
組織學生進行小組討論：比較直根系和須根系的特點。
認識植物的莖
觀察實物：準備一些不同類型莖的植物，如牽牛花、葡萄、黃瓜、草莓等，讓學生觀察莖的形態(tài)。
講解莖的作用：支撐植物、運輸水分和養(yǎng)分。
介紹莖的分類：直立莖（莖直立生長，如楊樹、柳樹等）、纏繞莖（莖纏繞在其他物體上生長，如牽�；ǖ龋�、攀援莖（莖借助卷須、吸盤等攀附在其他物體上生長，如葡萄等）、匍匐莖（莖平臥在地面上生長，節(jié)上生有不定根，如草莓等）。
組織學生進行小組活動：根據(jù)莖的特點，對準備的植物進行分類。
實驗探究
準備材料：一段帶葉的芹菜莖、紅墨水、杯子。
實驗步驟：將芹菜莖放入裝有紅墨水的杯子中，浸泡一段時間后，觀察芹菜莖的變化。
實驗結(jié)論：莖具有運輸水分和養(yǎng)分的作用。
準備材料：兩個裝有等量土壤的花盆，一棵帶根的植物，適量的水。
實驗步驟：將帶根的.植物分別種在兩個花盆中，一個花盆正常澆水，另一個花盆不澆水。觀察一段時間后，比較兩個花盆中土壤的濕度和植物的生長情況。
實驗結(jié)論：根具有吸收水分的作用。
實驗一：觀察根的吸水性
實驗二：觀察莖的運輸作用
總結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：植物的根和莖的形態(tài)、作用及分類。
拓展延伸：讓學生課后觀察身邊的植物，找出不同類型的根和莖，并記錄下來。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對植物的根和莖有了更深入的認識。在教學過程中，采用了觀察法、實驗法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的觀察能力和探究能力。但在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學生對根和莖的分類還存在混淆，在今后的教學中需要進一步加強鞏固。同時，可以增加一些與生活實際相關(guān)的內(nèi)容，讓學生更好地理解植物的根和莖在生活中的作用。
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