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    1. 《在山的那邊》第二課時(shí)教案

      時(shí)間:2021-07-01 15:35:14 教案 我要投稿

      《在山的那邊》第二課時(shí)教案

        教學(xué)目標(biāo)

      《在山的那邊》第二課時(shí)教案

        1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會(huì)詩人所闡述的人生哲理。

        2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

        3、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、對(duì)于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解。

        2、對(duì)學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教學(xué)過程

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        一、導(dǎo)入 :

        同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思想感情。那么,詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的語言,來進(jìn)一步感受是人的情懷。

        二、新課研討。

        1、請(qǐng)學(xué)生朗讀詩歌。

        要求:注意詩的節(jié)奏、重音,品味詩句感情。

        2、請(qǐng)學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,不理解的詞語或句子也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。

        教師巡視并參與部分小組的討論。

        *“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想”

        這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)啊?把“癡想”換個(gè)詞試試?

        為什么其他的詞無法表現(xiàn)?

        *“山那邊的山啊,鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分!”

        “鐵青”是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

        這句寫的是詩人自己?jiǎn)?你怎么看出他的心情?

        詩的語言特點(diǎn):用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!蹦隳茏x出這種感情么?

        *“一顆從小飄來的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

        (理想的樹立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。 )

        * “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說明“我”遇到的'困難非常多。

        *為什么說“枯干的心靈”?

        朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望,請(qǐng)你讀試試。

        “你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

        三、重讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟。

        開始同學(xué)們朗讀,自己覺得不夠理想,現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵,再把全詩朗讀一遍,相信大家一定大有進(jìn)步!

        四、布置作業(yè) 。

        1、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

        2、熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩句背誦。

        齊聲朗讀。

        通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

        學(xué)生自學(xué)討論。

        思考某句詩之所以吸引自己的理由。

        和小組的同學(xué)交換意見,如有自己不懂的詩句,也可以和同學(xué)討論。

        “癡想”意思是發(fā)呆得想。這里的意思是,總是神往大山外面的世界,達(dá)到癡迷的程度,說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

        這句詩非常形象,“我”本希望看見大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂,望見的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

        寫大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”,詩人將大山擬人化,表面是寫山的顏色,實(shí)際是寫自己的心情難過,這樣寫既形象又生動(dòng)。

        學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

        “種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說是飄來的。后來“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。

        說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非常渴望。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力

        生有感情朗讀,全班齊讀。

        在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

        知識(shí)銜接

        訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,與同學(xué)合作解決問題的能力。

        把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

        板書設(shè)計(jì)課后記

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