連加連減教案
教學目標
(一)使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
(二)通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.
(三)培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣.
教學重點和難點
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.
難點：正確計算連減式題.
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
1.板演(指名兩個學生到黑板上演算)：
2.在兩名學生板演的同時，其他學生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進行計算.
20+40+30=10+40+20=3+20+6=
70-20-40=80-50-10=65-5-20=
訂正板演，兩名學生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學習連加、連減用豎式計算.出示課題“連加、連減”.
(二)學習新課
1.出示例128+34+23=
啟發(fā)提問：
(1)連加式題的運算順序是怎樣的?
(2)用豎式怎樣計算?
相鄰的兩位同學互相說一說，然后自己動筆試著做一做(如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做).
在學生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即
大家進行評議，公認這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導).讓學生說一說錯在哪里.
小結(jié)性提問：
(1)計算連加式題，先加什么，再加什么?
(2)計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么?
在此基礎(chǔ)上得出：
計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù).要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù).
教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫.即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?
教師總結(jié)同學的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速.
做一做：46+25+17=
要求學生在課堂練習本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個同學在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正.
2.出示例252-20-18=
啟發(fā)性提問：
(1)這是一道什么樣的兩步式題?
(2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學們試一試在小黑板上做一做.
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第(1)(2)種.
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第(2)種是用簡便算法，值得提倡.
再出示第(3)種算法.
讓學生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學沒有退位，造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓.
在此基礎(chǔ)上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來).做一做：84-26-30=
由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板(或投影片)上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對;哪些同學還用兩個豎式做;哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學可以提出表揚.
小結(jié)性提問：
(1)計算連減式題，先算什么，再算什么?
(2)計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么?
(三)鞏固反饋
1.基本練習
可以讓學生直接在書上填寫.
2.對比性練習
(1)用豎式計算下面各題.
54+26+15=90-58-24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法.
(2)口算下面各題.(書上第2頁，直接在書上寫得數(shù))
7+59+20=72-6-40=
3.趣味性練習(練習一第1題)
把每行的三個數(shù)加起來把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里.
4.課后練習
練習一的第1題和第2題.
課堂教學設(shè)計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的.基礎(chǔ)上進行的.這節(jié)課的新知識就是，讓學生學會用豎式計算連加、連減的式題.教學中要緊緊抓住這一重點.
教學過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識.教學一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導學生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣.
本節(jié)課的練習除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學，從而培養(yǎng)學生的計算能力.
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