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《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。
2、有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。
3、感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會(huì)雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫詞語
同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識(shí)嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫。
�。�1）刮起的風(fēng)冷得刺骨，課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思？（凜冽）
�。�2）雪花飄落時(shí)又多又密，請(qǐng)用一個(gè)四字詞語來形容（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）
�。�3）注意看老師做一個(gè)動(dòng)作，這又是哪個(gè)詞（籠罩）
�。�4）最后請(qǐng)給“白茫茫”找個(gè)近義詞（白蒙蒙）
2、核對(duì)糾正
你寫對(duì)了嗎？如果全對(duì)，請(qǐng)?jiān)谶吷献院赖卮蛏弦粋�(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào)；如果有些小錯(cuò)誤，請(qǐng)你趕快改正，并且記住它，老師也算你對(duì)。
3、誰能用上這些詞，按時(shí)間順序說說課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢？
二、學(xué)文2、3、4段
1、初讀2、3、4段
�。�1）是啊，這一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會(huì)給人們帶來什么呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀2、3、4自然段。讀完了得做到話要說，說代的發(fā)現(xiàn)，說你的'感受。
�。�2）指名說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。
�。�3）同學(xué)們真會(huì)讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個(gè)字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）
說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原在相同嗎？先別忙著回答，請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。
2、研讀2、3、4自然段
學(xué)生匯報(bào)研究成果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
（a、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)）
研讀第3段
�、倌囊恍〗M先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！保�
�、谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。（對(duì)其他同學(xué)說：）同學(xué)們，你們對(duì)這句話還有什么不明白的，盡和管向這位小博士發(fā)問，一個(gè)字、一個(gè)詞都可以，看看誰能問倒他？（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，不愧為小博士。
�、廴鹧┱棕S年，難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的，誰上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪？
研讀第4段
①孩子們“喜”的又是什么？（顯示課件）
�、谑茄�，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受玩雪的快樂吧！
�。╞、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)）
�。�1）同學(xué)們，這雪不僅給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請(qǐng)找第二自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細(xì)細(xì)品一品。
（2）指名說，隨機(jī)品讀。
一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（課件出示）
�、僦该x后，并說說美在哪兒？從這句話中，你還有什么美的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：紅日）
②（顯示課件）誰能帶著這種贊美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀）
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（課件出示）
�、僦该x，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
②（顯示課件）同學(xué)們體會(huì)得真好，請(qǐng)看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美��！誰能把這句話讀美了、讀活了？（自由讀——評(píng)議讀——賞讀——與師賽讀——齊讀）
好一派壯麗的雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
�、倜鎸�(duì)如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了由衷的贊嘆——（出示課件）他為雪美而贊，為人歡而嘆，（引讀）好一派……，好一幅……——誰想站起來讀讀這句話？想讀的都請(qǐng)站起來。
�、谧屛覀兣跗鹫n本，美美地讀讀第2段，邊讀邊賞，到廣闊的雪野上盡情地邀游一番吧！
�、蹘熒献髯x，看板書引背這一段。
�、芸梢粋�(gè)人看著畫面朗誦，也可以找伙伴合作朗誦。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、課件出示填空題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的能力完成填空，全班交流。
冬雪能（），能（），還能（），的以被人們稱為瑞雪。
2、《瑞雪》是一篇寫得很美的課文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。文中有很多的好詞佳句，你可以把它摘錄在練習(xí)紙上。有興趣的同學(xué)還可在課余搜集一些關(guān)于瑞雪的詩歌、文章、歌曲及圖畫。
3、在這兒，老師有一首小詩送給大家，請(qǐng)大家合著音樂輕輕地吟誦。（課件出示）
忽然寒風(fēng)冽，雪靜山村夜。
江山粉玉積，豐年及時(shí)雪。
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說說下雪的過程。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準(zhǔn)備
詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
四.教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑腵經(jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過程
一.揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。
4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時(shí)，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個(gè)）
字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。
2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細(xì)學(xué)第1自然段。
�。�1）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
�。�3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1--3段課文。
�。�1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
�。�2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因�？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓(xùn)練。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動(dòng)作的詞。
7.朗讀訓(xùn)練。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞，理解課文的內(nèi)容。
2．理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>
3．初步體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>
難點(diǎn)：理解部分新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。
四、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┙翌}
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
�。ǘ┏踝x課文
1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？
請(qǐng)你帶著這個(gè)問題自由讀文，讀完后完成作業(yè) 本第7題。（請(qǐng)一生做在投影片上，校對(duì)、改正）看作業(yè) 本連說課的主要內(nèi)容。
3．檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1段
1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動(dòng)投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。
�。ā蚌畷r(shí)間”表示時(shí)間很短，它是表示時(shí)間的詞，但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時(shí)候，并有先后順序，而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時(shí)候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發(fā)生了變化，開始 ，大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對(duì)改正。
4．結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的`句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。
5．學(xué)習(xí)第1句。
�。�1）自由讀，用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。
�。�2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個(gè)下午”說明風(fēng)不停地刮，刮的時(shí)間 。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
�。�4）小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學(xué)2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
�。�1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
�。�2）朗讀指導(dǎo)
在極短的時(shí)間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪�。。ㄗx）這場雪不公大，而且下得時(shí)間也很長，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結(jié)
這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個(gè)下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
9．看板書說話
請(qǐng)你按時(shí)間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。
五、課堂總結(jié)
六、生字書寫指導(dǎo)
扳書：
七、教后感：
本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒āＮ彝ㄟ^整理句子、了解時(shí)間順序，找出理解、辨析時(shí)間的詞，填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過程來落實(shí)，較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí)，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，積累詞語。理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！钡暮x。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
3、了解課文把這場雪稱作瑞雪的原因，體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略雪后北國風(fēng)光的壯麗雄偉。
2、理解農(nóng)諺“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件
生：復(fù)習(xí)《雪被子》
教學(xué)過程：
一、回顧“雪大”
1、小朋友，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，指課題，生齊讀：瑞雪
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)知道那一場雪下得非常大。
板書：雪大
現(xiàn)在我們把課文第一自然段讀一讀，再感受一下這場大雪，齊讀第一自然段。
過渡：是呀，這一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下了整整一夜，會(huì)把大地妝扮成一個(gè)怎樣的世界呢？
二、領(lǐng)略“景美”
1、初讀第3自然段
2、聽小朋友的朗讀，可以聽出你們很喜愛雪景，想不想欣賞一下美麗的北國雪景？（課件展示雪后美景）
如果這時(shí)，你就在這北國茫茫的雪野中，你想說什么？
3、面對(duì)如此美景，誰都會(huì)被深深地吸引住，誰都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆，作者是怎樣贊嘆的呢？
①再讀第3自然段，找句子。
�、诔鍪荆汉靡慌蓧邀愋蹅サ谋眹L(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
齊讀、個(gè)別讀
�、圪|(zhì)疑：讀著讀著，小朋友對(duì)這句話有什么不明白的地方嗎？
生反饋，“壯麗雄偉，瑞雪豐年”下劃線。
4、我們?cè)谡n文第3自然段中找一找，哪些句子能體現(xiàn)壯麗雄偉？板書：壯麗雄偉
(1)反饋出示：
�、僖惠喖t日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。
②茫茫田野，一片雪白。巍巍群山，遍身銀裝。
指兩生分讀句子
(2)研讀第1句
自由讀
個(gè)別讀，理解“分外”、“耀眼”
我們來看看紅日照耀下的大地，老師相信你們能讀得更好。
齊讀，男女生各背。
(3)研讀第一句
自己讀讀第2句，能不能感受到北國風(fēng)光的壯麗雄偉？
開火車讀、范讀、齊讀（做手勢助讀）
5、你們體會(huì)得真好！你看，田野、村莊、群山……都是一片雪白，萬里江山變成了粉妝玉砌的'世界，多么壯麗雄偉呀，怪不得作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆，引讀：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
練讀4個(gè)短句：師生分句讀、男女生分句讀、左右大組起立背。
過渡：讀到這里，相信同學(xué)們都感受到了壯麗雄偉的美麗景色了（板書：景美）那么為什么說是瑞雪豐年的喜人圖畫呢？老師建議同學(xué)們讀讀第4、5自然段，自己讀懂是什么人在喜？（板書：人喜）
三、感受人樂
1、自由讀第4、5段
你讀懂了什么在喜了嗎？（老農(nóng)、孩子喜）
2、出示句子：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
齊讀，質(zhì)疑：對(duì)這句話，你有什么問題嗎？
我們來回憶一下去年學(xué)過的一篇課文，可能對(duì)你們理解這句話有幫助。
3、出示《雪被子》3張幻燈片，引說。
看了這些畫面，你明白了什么？理解雪對(duì)麥子的作用及農(nóng)諺。
板書：瑞雪豐年
4、所以，（引讀）面對(duì)一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)……
誰來當(dāng)當(dāng)老農(nóng)夸夸這雪？指名夸、齊夸
5、這一場大雪給老農(nóng)帶來了豐收的喜悅，更給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們跟課文中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧！
齊讀第5自然段
小朋友，你們喜歡玩雪嗎？想玩雪嗎？喜歡玩雪、想玩雪的小朋友舉手，比一比看誰玩得最開心。個(gè)別讀，齊讀
你看（出示畫面），他們玩得多么開心呀，
你聽（笑聲）他們清脆的笑聲真令人羨慕呀，
這時(shí)，你心里有什么話想說嗎？
六、總結(jié)課文
1、小朋友們，陳老師和你們一樣，心中也有那么多的話想說，讓我們一起朗讀整篇課文，再回味回味這茫茫大雪給我們帶來的那種令人向往的感覺吧！
配樂齊讀全文。
2、總結(jié)：
這場大雪不僅給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，給孩子們帶來了玩雪的興奮，還給所有的人帶來了美的享受，你們說這是一場什么雪？——瑞雪（板畫↑）
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會(huì)北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準(zhǔn)備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說明
加“（）”為教師主要導(dǎo)語；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理清脈絡(luò)，了解課文是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學(xué)過程
一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課
�。�、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請(qǐng)你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號(hào)，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫雪的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，去細(xì)細(xì)品味。讀之前請(qǐng)同學(xué)聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認(rèn)為最難寫的１個(gè)詞語寫在小紙片上。）
學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。
根據(jù)學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
�。薄⒁黄鹱x“凜冽”。
�。病⒎秾�。
３、學(xué)生工工整整地寫一遍。
�。础ⅲā皠C”和“冽”真是一對(duì)好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個(gè)句子中呢？我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。
５、（明白凜冽是啥意思嗎？）
�。�、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復(fù)讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
�。�、學(xué)生工工整整地寫一遍。
�。�、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)擇圖寫填寫“巍巍群山”意會(huì)的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補(bǔ)充板書。大片大片的.雪花、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫雪的詞語，隨著學(xué)習(xí)的深入慢慢去體會(huì)。
�。ò酌擅傻难�、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們?cè)僮杂傻剡x擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò)
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序?qū)懙膯�？）[不是]（作者是按什么順序?qū)懙模空?qǐng)默讀課文找出依據(jù)。）
默讀、交流得出結(jié)論：課文是按時(shí)間順序?qū)懙模闹斜硎緯r(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設(shè)疑——提出專題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著讀相關(guān)的內(nèi)容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請(qǐng)同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
４、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細(xì)細(xì)研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問號(hào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒀凶x課文，體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
�。病⒛馨匆竽x課文，有感情地朗讀課文。
�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固引入專題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）[瑞雪]。（通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了一項(xiàng)工程，老師把這項(xiàng)工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起來回顧一下：我們學(xué)習(xí)了一些新詞，比如說）指名學(xué)生自由報(bào)，報(bào)一個(gè)馬上集體聽寫一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學(xué)生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序?qū)懙模�；（最后我們還留下了一個(gè)問題，誰來說說是啥問題？）指名學(xué)生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個(gè)疑問。）
二、默讀全文研讀深究
（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請(qǐng)你把它劃出來，并且想一想理由是什么。）
（一）學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
�。ǘ┠x好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
�。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生能組織語言將理由說清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中�！币�?yàn)閺摹鞍怼⒋笃笃�、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。］請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞給去掉，我們?cè)佥p聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：［不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯�(xùn)練延伸：（下面這個(gè)句中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（ ）飄落下來。
�。�、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
（２）讀了句子，你能用一個(gè)詞來形容雪嗎？指名板書“美”
�。ǎ常┱l能通過讀讓大家感受到雪美。
�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
�。ǎ担懊ＣＬ镆耙黄┌�，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸�(duì)這么美的雪景，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
（７）（作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。］（我們也學(xué)著作者的樣來贊美雪。）好一場（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
３、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！泵鎸�(duì)一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
（１）學(xué)生交流。
（２）用反詰的方法點(diǎn)拔理解。（我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯(cuò)了。）
�。ǎ常┱�(qǐng)學(xué)生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉�，這場大雪還會(huì)給我們帶來了豐收，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊。我們一起來讀讀這個(gè)句子。）板書“帶來豐收”。
�。场⒑⒆觽�?cè)谘┑厣隙蜒┤�，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
（２）指導(dǎo)點(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
（３）有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
�。ㄍㄟ^我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下的疑問我們應(yīng)該能解決了。請(qǐng)你看著板書自己準(zhǔn)備著說一說。）
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備說。
�。病⒅该涣�。
四、熟讀成誦自然結(jié)課
�。ㄊ前�，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰背得又快又正確。）
１、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
�。�、指名背誦，及時(shí)激勵(lì)。
�。�、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
《瑞雪》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．圍繞研讀專題研讀課文，體會(huì)雪大、雪美、雪使人歡、知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2．能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3．能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)鞏固，引入專題
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題：23瑞雪
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一課的生字新詞，現(xiàn)在就讓大家來匯報(bào)一下，出示生字詞：
瑞雪凜冽昏暗霎時(shí)間籠罩分外耀眼巍巍群山眉開眼笑擲雪球追逐紛紛揚(yáng)揚(yáng)山川白蒙蒙紅日茫茫銀裝壯麗北國風(fēng)光豐年一望無際老農(nóng)傳遍
2．上一節(jié)課，我們還留了一個(gè)問題：課文為什么說這是一場好雪？這節(jié)課就讓我們來研究這個(gè)問題。
二．默讀課文，研讀深究
過渡：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，把它們劃出來，并且想一想理由是什么。
1．學(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導(dǎo)。
2．默讀好后同桌交流。
3．全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適應(yīng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：
〔1〕傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄蕩下來。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
〈1〉指名學(xué)生交流。教師指導(dǎo)學(xué)生組織語言將理由說清。如：我找的是“傍晚……大雪之中”。因?yàn)閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙”這些詞中我讀懂了這場雪下得很大。請(qǐng)學(xué)生將研讀結(jié)論“大”寫到黑板上。
〈2〉誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
〈3〉如果老師把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞不達(dá)意給去掉，我們?cè)佥p聲讀讀這個(gè)句子，想想好不好。
〈4〉學(xué)生讀后交流，得出結(jié)論：不好，紛紛揚(yáng)揚(yáng)不僅寫出了雪大，萬里且使人感受到雪花在飛舞，很美。如果學(xué)生理解有困難，播放課件：雪花飛舞，幫助感悟。
〈5〉訓(xùn)練延伸：下面這個(gè)句子中也有“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整嗎？秋天（）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從（）飄落下來。
〔2〕一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
〈1〉學(xué)生交流研讀成果。
〈2〉讀了句子，你能用一個(gè)詞來形容雪嗎？指名板書“美”。
〈3〉誰能通過讀讓大家感受到雪美。
〈4〉讓我們一起走進(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。、
〈5〉“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸�(duì)這么美的雪景，你會(huì)發(fā)出怎么樣的贊嘆？
〈6〉學(xué)生贊美。
〈7〉作者是這樣贊美的嗎，我們一起來讀一讀吧：好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。我們也學(xué)著作者的樣子來贊美雪：好一場（），好一派壯麗雄偉的.北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
〔3〕“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡�！泵鎸�(duì)一望無際的大雪，有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪！好雪！”
〈1〉學(xué)生交流。
〈2〉用反詰的方法點(diǎn)撥理解：我可從來沒見過麥子蓋了三層被，也沒見過有人枕著饅頭睡。這句子寫錯(cuò)了。
〈3〉請(qǐng)學(xué)生來解釋給老師聽，教師似乎從迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過程中指導(dǎo)學(xué)生深入理解句子。
〈4〉原來，這場大雪還會(huì)約勻帶來豐收，人們?cè)撌嵌嗝锤吲d啊，我們一起來讀讀這句子。板書“帶來豐收”。
〔3〕孩子們?cè)谘┑厣隙蜒┤�，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
〈1〉學(xué)生交流研讀成果。
〈2〉指導(dǎo)點(diǎn)撥，從這句子看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
〈3〉有感情地讀句子。
三．驀然回首，解答專題
過渡：通過我們剛才的研究，我想上節(jié)課留下來的問題我們應(yīng)該能解決了。讓你看著板書自己準(zhǔn)備說一說。
1．學(xué)生準(zhǔn)備說。
2．指名交流。
四．熟讀成誦，自然結(jié)果
過渡：是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優(yōu)美的句子把客觀存在描寫下來，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來，把它牢牢地記在心上，同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可是有竅門的，有同學(xué)知道我的竅門嗎？對(duì)了，我是借助時(shí)間順序來背誦的，咱們來比一比，誰背得又快又正確。
1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2．指名背誦，及時(shí)激勵(lì)。
3．來，讓勻們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。播放課件，集體背誦。
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