練習(xí)四教案范文

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識與技能

　　鞏固千克、克、噸的認(rèn)識，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

　　2.過程與方法

　　結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

　　3.情感態(tài)度與價值觀.

　　初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　[教學(xué)重點] 鞏固千克、克、噸的認(rèn)識。

　　[教學(xué)難點] 結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這方面的'知識，大家有沒有興趣試一試？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、稱物品，認(rèn)秤。

　　學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

　　2、貼標(biāo)簽。

　　以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

　　3、補(bǔ)標(biāo)簽。

　　教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。

　　4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

　　復(fù)試

　　1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

　　2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

　　3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。

　　4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

　　6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g

　　4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg

　　4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

　　五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

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